信息化技術的運用與高中古詩詞教學

肖九旺

【摘要】現代教育信息技術手段的應用，使教師可以運用的教學手段豐富了，課堂密度加大了，學生學習輕松有趣了，教學效果也明顯提高了，特別是體現在教學古詩方面，我們教師應該提高現代教育技術應用的水平，這樣，才能適應時代的發展，適應現代學生的需要。

【關鍵詞】教育信息化；多媒體；古詩詞教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

文明是人類活動的總和，比起短暫的人類文明進程的其他階段來說，我們所處的時代在科學技術發展方面取得了巨大的成就。隨著通信技術與計算機技術的迅猛發展和高度融合，以計算機多媒體技術和網絡技術等信息化技術為平臺，以教育活動為核心，又催生了一種新的技術，現代教育信息化技術。我們沒有理由也無法阻止現代科學技術給教育提供的種種便利，更不應該逆時代潮流而行，視之為洪水猛獸。當前，現代信息化教育技術已經滲透到教育教學的方方面面，對教育教學產生了巨大的影響。多媒體等教學手段作為現代信息化教育技術發展的常用手段，將文字、聲音、圖像等融為一體，有動態感強、信息量大等優勢，制作方便，操作簡便，運用廣泛，得到了廣大教師的喜愛。

一、創設教學情境

良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，使學習在良好的氣氛下進行。一般來說詩歌教學也容易創設種種情境，但傳統教學手段較單一，對教師個體的綜合素質要求較高，同一主體的教學活動也往往容易受到情緒等因素的影響。而運用多媒體等現代信息技術進行古詩教學，就簡單的避免了這些問題，通過圖、文、聲等多種載體的應用，給學生以適當的感官刺激，從而穩定地刺激了學生的學習興趣，激發他們的求知欲。

比如教授柳永名詞《雨霖鈴》時，這首詞本身形象感很強，但現代信息技術手段的運用，能把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫面等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更集中、穩定、持久，思維更加活躍。我在課前先播放李叔同先生作詞的名曲《送別》的視頻，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”歌詞雖有古意，但詞意淺近，旋律又凄迷哀傷，一下就把學生帶到詩詞所要表現的送別情境中。視頻中寫實同時又寫意的長亭、蘆葦、孤舟、柳條、夕陽……幾乎把《雨霖鈴》一詞中的意象和意境一一再現出來，學生要一般地理解詩詞思想內容和情感，就基本上沒有什么障礙了。多媒體等信息技術的應用在教學中取得了良好的效果。

二、呈現詩歌思想內容

詩歌是高度凝練的，中國古代的優秀詩歌尤其如此。學生學習的詩歌大都是唐以后的格律詩，詞以外，都是四句或八句的袖珍短詩。而大部分的詩歌在抒情的框架下，都有跨度較大的敘事成分，學生本身閱讀能力不強，又缺乏相應的文化背景和文學背景知識，要準確理解詩詞內容有相當難度。以前詩歌教學主要依靠教師進行背景介紹來彌補這方面的不足，即使教師準備充分，也難免枯燥乏味。現在借助多媒體等信息技術手段，通過音像圖畫再現出來，變得具體可見，很容易讓學生全方位地理解詩詞。

在教學李商隱的《錦瑟》一詩時，以往的教學多半以我自己的講解為主，對于其晦澀之處，教師往往大費周折，常常是教師說了半天，學生還在云里霧里，未進入詩歌表層。有一次備課時，我突然想到《Scarborough Fair（史卡保羅集市）》這首經典英文歌曲，它旋律優美，感情憂傷，歌詞卻有些晦澀費解，與《錦瑟》有異曲同工之處。我試著在上課前先播放莎拉·布萊曼演唱的這首歌曲，整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲，學生們自然立刻沉靜在這奇特的音樂氛圍里。然后我再告訴學生，李商隱的《錦瑟》也是這樣的一首朦朧詩。學生有了前面的鋪墊，對朦朧有了心理預期，再加上課文的詩意與導入的歌曲在風格上類似，聽課聽得津津有味。從課后學生反饋的情況看，這樣一堂“另類課”，效果竟然比以往傳統教學的課堂效果要好得多，大家迅速把握了這首詩朦朧晦澀的特點和落寞憂傷的感情基調。我想這應該歸功于信息技術手段的應用，如果不是現代教育信息技術這樣發達便捷，即使有前面的材料，有這樣的想法，想要完成這樣的課堂教學組織也是十分困難的。

三、整合教學資源，提高教學效率

運用現代信息技術手段可以拓展課堂空間，整合教學資源，從而大大增加課堂容量，提高教學效率。利用多媒體等手段，可以適時地補充與教學內容相關的圖文資料，方便學生理解，提高了教學效率。

大家都知道，白居易的《琵琶行》一課的教學重點在于它精妙的音樂描寫，音樂無形無聲，要準確描寫非常困難，要像《琵琶行》這樣精細地描寫更是難上加難。我想到初中課文中有一篇節選自劉鶚《老殘游記》的課文《絕唱》，也是用比喻來描寫的民間藝人王小玉高超的說書技藝的。《絕唱》的語言近似于現代白話文，由于是小說，與詩歌文體不同，《絕唱》在描寫聲音時有較充分的鋪敘，閱讀時大大降低了理解難度。我就把課文中與《琵琶行》描寫音樂相應和的部分選擇出來，放在課件中一一比照閱讀，由于《絕唱》是學生學過的課文，以舊帶新，學生讀起《琵琶行》來輕車熟路。在學生閱讀品味兩篇詩文時，再輔以《春江花月夜》《十面埋伏》等琵琶古曲的背景音樂，學生沉浸在信息技術手段營造的藝術情境里，真正達到了忘卻學習而又快樂學習的高境界。

毋庸置疑，現代信息技術手段的應用，使教師可以運用的教學手段豐富了，課堂密度加大了，學生學習輕松有趣了，教學效果也明顯提高了。特別是在教學古詩方面，從詩句朗讀開始，到理解和背誦詩歌，包括作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞，多媒體的運用都給我們帶來了極大的便利。我們教師應該提高現代教育技術應用的水平，這樣，才能適應時代的發展，適應現代學生的需要。

（編輯：郭恒）