指導學生寫作文的幾個關鍵點

張麗麗

【摘要】作文教學應結合學生實際，結合學生的生活體驗，激發學生的興趣，抓住寫作文的幾個關鍵點，并對這些關鍵點一一進行攻破，這樣才能讓學生文思如泉涌，下筆如有神，寫出生動又真實的好作文。

【關鍵詞】興趣；作文交流；激勵性；評價

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文教學大綱明確指出了語文作文的教學任務——寫作文就是把自己眼睛看到的、耳朵聽到的、腦中想到的東西或者是親身經歷的一些事情，通過恰當正確的語言來表達出來，抒發真情實感。但是在現在作文的訓練當中，很多老師都按照固有的死板模式讓學生生搬硬套，有的甚至為了在考試中取得好成績，就在考前背誦作文，這樣的訓練指導又怎么能培養出語文素養高的學生呢？因此我認為，作文教學應結合學生實際，抓住寫作文的幾個關鍵點，才能使學生文思如泉涌，下筆如有神。

一、從激發學生寫作文的興趣入手

興趣是最好的老師，因此，學生在寫作文時，教師在布置作文的題目時，應要求學生結合題目要求，觀察、搜集有關資料，逐步豐富自身的知識儲備，形成自己的認知體系。

（一）用游戲引導

大多數小學生都好玩，對什么都充滿了好奇心，對游戲有著濃厚的興趣。老師可以根據這點，把作文教學游戲化，把同學們普遍都害怕的作文訓練當作輕松愉快的游戲來玩，整個寫作過程就是同學們玩游戲的過程。如此的形式符合小學生愛玩游戲的心，更加能引起學生們的興趣，消除害怕寫作文的障礙，讓孩子們積極主動地寫作文。比如說在小學三年級的《我最喜歡的游戲》的教學中，我就讓同學們做一個游戲，然后緊接著讓同學們把在整個游戲的過程中看到和聽到的以及想到的內容每個人都說一下，同學之間提出自己的意見以及補充，最后再把這些寫到作文當中，這樣通過有趣生動的游戲，激發出孩子們對作文的興趣，更好地調動孩子們的寫作欲望以及積極性，寫出內容豐富生動的作文，提高學生們的作文能力。這種輕松愉快的作文教學環境非常有利于孩子們的身心健康發展，孩子們在心情愉悅情緒高漲的時候思維也就更加活躍，想象力也就更加豐富。

（二）用活動激發興趣

魯迅先生說，如果要想寫好文章，一定要多讀多寫多生活，這當中，多生活對一些缺乏生活的經驗的孩子們來說非常重要，在作文指導課中，老師創設的活動就是要讓孩子們體驗生活，寫出又生動又形象的好作文。讓孩子們通過對一些事物的仔細觀察和感知，營造輕松愉悅的環境氛圍，吸引孩子們對作文的濃厚興趣。比如說在學習四年級的作文題目《我最喜歡的一種水果》時，我會讓同學們分別帶來自己最喜歡的一種水果，讓大家仔細觀察，然后讓大家品嘗水果，孩子們分別交換，嘗一嘗各自水果的味道特點，在嘗一嘗其他的孩子帶來的水果的味道特點，最后讓大家發表自己的想法，把看到的水果的形狀，嘗到的不同水果的味道和口感，以及自己的想法，都寫下來。這樣寫出的作文就會更加有趣。孩子們都好動，所以讓孩子們親自動手然后再把操作的過程記錄下來，就是一件有趣的事情，在進行作文訓練時，就可以有意識地引導者學生們多閱讀課外書籍，按照要求，去選擇生動有趣的圖貼在自己的作文本上，然后再寫作文。小學的孩子們缺乏的就是豐富的生活經驗，他們的詞匯量并不多，但是他們的模仿能力卻很強，喜歡動手喜歡操作，他們靈活的動作和活躍的思維非常占優勢。這種剪貼作文的方法既要動手又要動腦，符合手腦并用的原則，剛好能彌補孩子們的不足，充分發揮他們的優勢，激發他們的興趣，更容易被孩子們接受。

二、加強交流使學生去寫作文

學生們有了興趣，但是怎樣讓學生行之有效地堅持下去就是很重要的問題，理論研究和實踐經驗都已表明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。作文指導中交流這一環節，讓學生們把生活中的人和事搬到課堂上，利用多媒體進行分析討論。組織學生交流信息，口述作文，在對語言是否通順，用詞是否恰當，修飾語是否合理都要精心推敲，大家一起來說一說、議一議，一起交流探究，把句子段落篇幅通過交流討論得更恰當、更合適。在這個環節中，老師可以拿出一到三篇的例文來交流討論，最好選擇一篇比較優秀的，還可以選擇一篇比較差的，讓同學會寫的同時還能交流修改，鍛煉了學生自己修改作文的能力。

三、激勵性的評價讓學生愛上作文

很多老師家長在看到剛開始學習作文的孩子上手較慢，就會直接批評孩子作文寫得不好，導致孩子自暴自棄，甚至對作文產生厭惡和恐懼。寫作文是語文學習中最難的部分，老師和家長更應該讓孩子們樹立信心，對剛開始學習寫作文的孩子適當降低一些標準，要更多地激勵、鼓勵，多給一些積極向上的評價，多夸贊孩子，讓孩子在學習作文的過程中得到快樂，就可以激發孩子寫作文的興趣。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）