現(xiàn)階段提高高職籃球教學(xué)有效性的策略探析

陳哲倫

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000

現(xiàn)階段提高高職籃球教學(xué)有效性的策略探析

陳哲倫

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000

隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣與普及，體育教學(xué)的地位也逐漸得到提升。其中籃球作為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的一門(mén)體育科目，已經(jīng)成為了新課標(biāo)下的重要課程之一。而高職院校的籃球教學(xué)水平在新時(shí)期還有待提高，由于改革力度不足，使得上升空間受限，在籃球教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，降低了課堂教學(xué)效率，很大程度上喪失了籃球教學(xué)的有效性。

高職院校；籃球教學(xué)；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)擁有非常悠久的歷史，隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)不斷的完善，籃球運(yùn)動(dòng)被越來(lái)越多的人們所喜愛(ài)。現(xiàn)在，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被賦予了豐富的社會(huì)價(jià)值與運(yùn)動(dòng)功能，成為了集教育性、趣味性、競(jìng)賽性以及健身性為一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、高職院校籃球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

籃球運(yùn)動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐訓(xùn)練，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。而且籃球教學(xué)的排課較少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視籃球教學(xué)課程等原因，導(dǎo)致針對(duì)性訓(xùn)練籃球技巧與籃球合作的機(jī)會(huì)過(guò)少。此外教師過(guò)于注重教授籃球技巧與知識(shí)，而沒(méi)有向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)的原理，也沒(méi)有建立教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)全面素質(zhì)能力的有意識(shí)訓(xùn)練，因此教學(xué)方式也受到教學(xué)內(nèi)容的局限，而變得單一枯燥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降，對(duì)于課堂參與的積極性不高，使得籃球教學(xué)效果不佳[1]。

(二)籃球教學(xué)設(shè)備投入不足

許多高職院校由于不重視籃球教學(xué)，因此導(dǎo)致很多籃球教學(xué)所需的設(shè)施與場(chǎng)地過(guò)于落后，比如教學(xué)輔助器材、籃球場(chǎng)地、籃球器材質(zhì)量等，這不僅不會(huì)影響教學(xué)的開(kāi)展，還對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。還有些高職院校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，甚至沒(méi)有專業(yè)的籃球教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備器材，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量下降。

(三)教師教學(xué)水平不高

由于籃球教學(xué)在高職院校中得不到較高的重視，致使籃球教學(xué)師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)，很多籃球教學(xué)教師都是本科或碩士畢業(yè)，很少有博士學(xué)歷的籃球教師，因此缺乏對(duì)籃球教學(xué)的系統(tǒng)化認(rèn)知，甚至有很多教師專業(yè)不對(duì)口，對(duì)籃球技能教學(xué)與全面素質(zhì)教學(xué)沒(méi)有更加有效的方法。此外教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換師生角色，依然將學(xué)生當(dāng)做是知識(shí)的被接收者，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到有效的激發(fā)，無(wú)法與學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系[2]。

二、提高高職院校籃球教學(xué)有效性的策略

(一)提高對(duì)籃球教學(xué)的重視程度

首先高職院校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師要提高對(duì)籃球教學(xué)的重視程度，積極展開(kāi)宣傳活動(dòng)，讓全校師生認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要性，其次要加大籃球教學(xué)的科研力度，設(shè)計(jì)符合高職院校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃與方式。此外高校領(lǐng)導(dǎo)與管理者還要積極展開(kāi)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的競(jìng)賽活動(dòng)，加大對(duì)籃球教學(xué)的宣傳力度，讓更多學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與提高籃球技術(shù)水平的欲望[3]。同時(shí)還要積極加大對(duì)籃球教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地以及器材的投資力度，為教師開(kāi)展籃球教學(xué)提供寬闊的教學(xué)場(chǎng)地、高質(zhì)量的教學(xué)器材，保證學(xué)生在訓(xùn)練中的人身安全。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課標(biāo)下，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等全面素質(zhì)，而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法僅僅是對(duì)學(xué)生基本籃球技能的分解訓(xùn)練，無(wú)法更好的滿足現(xiàn)代學(xué)生的基本需要，因此教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將素質(zhì)教育貫穿于籃球教學(xué)中。此外教師還要積極利用游戲教學(xué)法，領(lǐng)悟教學(xué)法、想象教學(xué)法等，提高學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度。在教學(xué)活動(dòng)中，還要設(shè)置一些規(guī)則與競(jìng)賽環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生基本技能與知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如教師可以組織籃球比賽，組成四對(duì)四或三對(duì)三形式，學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在比賽結(jié)束后，還要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)籃球體育運(yùn)動(dòng)的精神，了解籃球技能的原理。教師在平時(shí)學(xué)生的自由訓(xùn)練過(guò)程中，還要注重聆聽(tīng)學(xué)生的困惑與疑難點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生耐心的解答，幫助學(xué)生提升籃球技巧[4]。想象教學(xué)法有利于強(qiáng)化學(xué)生思維能力。比如在講解到單手投球技巧時(shí)，教師首先需要教會(huì)學(xué)生如何掌握規(guī)范的單手投球的技術(shù)要領(lǐng)，其次在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象訓(xùn)練法，在大腦中反復(fù)重現(xiàn)訓(xùn)練技巧動(dòng)作，思考動(dòng)作原理，訓(xùn)練手感，從而促進(jìn)知識(shí)與技能的掌握。領(lǐng)悟教學(xué)法，比如講解到接球技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受伸臂接球的技術(shù)要領(lǐng)，如何實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確、更快速的伸臂接球。在練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自我不斷思考與領(lǐng)悟，最終認(rèn)識(shí)到直臂接球不如彎臂接球靈活，彎臂接球更加快速與準(zhǔn)確。從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，加深了對(duì)接球技術(shù)動(dòng)作的掌握與領(lǐng)悟程度。

(三)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)當(dāng)提高入職門(mén)檻，招收高學(xué)歷的教師人才，提高籃球教師的素養(yǎng)。此外高職院校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研教學(xué)，對(duì)教師定期組織教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)與座談會(huì)，將學(xué)生需求與興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)[5]。高職院校的籃球教師要要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神的觀念，將其作為教學(xué)的重要使命，也將其作為衡量教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵指標(biāo)。為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與思維能力，高職院校還要制定合理的考核制度與獎(jiǎng)懲制度來(lái)激勵(lì)教師不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，切實(shí)讓教師成為創(chuàng)新教育的主力軍，提高教學(xué)的有效性。比如對(duì)于教學(xué)質(zhì)量高且有科研成果的優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)與職稱晉升，從而使教師增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以人為本，創(chuàng)新教學(xué)，積極參與科研探討，促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)非常喜愛(ài)，由此可見(jiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)十分廣泛。高職院校的籃球教學(xué)也不僅僅是對(duì)學(xué)生教授籃球技術(shù)，還要促進(jìn)學(xué)生全方面素養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)的有效性。

[1]繆嵩.現(xiàn)階段提高高職籃球教學(xué)有效性的策略探析[J].才智，2014(27)：78.

[2]方學(xué)超.高職籃球教學(xué)的有效性提高策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(15)：119-120.

[3]薛峰.提高高職籃球教學(xué)有效性的策略分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(07)：175.

[4]許毅，黃瀅，黃經(jīng)綸.探討分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2016(04)：89-90.

[5]郝佳.探索提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的思路與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2014，4(06)：96-97.

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