快樂體育教學模式在大專院校乒乓球教學中的應用

石 霞

陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300

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快樂體育教學模式在大專院校乒乓球教學中的應用

石 霞

陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300

隨著大專院校體育課程改革的不斷深化，體育教學模式也得到了根本性的轉變。在乒乓球教學實踐中，越來越多的教師開始應用快樂體育的教育模式，通過有效的教學手段激發學生對體育運動的興趣，使其在教學過程中獲得心靈上的愉悅。本文在對快樂體育加以概述的基礎上，分析這一教學模式的意義，以及其在大專院校乒乓球教學中的應用途徑。

快樂體育；教學模式；乒乓球教學；大專院校；教學策略

乒乓球作為一種國民體育運動，是大專院校體育教學中的重要組成。在傳統的乒乓球教學模式中，教師往往側重于對打球技巧的教導，形式單一，內容枯燥，在很大程度上忽視了學生的心理接受度，使得學生對乒乓球教學的興趣不高。當前許多大專院校體育教師都認識到了這一問題，開始引入“快樂體育”的教學模式，以激發學生對乒乓球教學的興趣，構建輕松愉悅的教學氛圍。

一、關于快樂體育教學模式的概述

快樂體育，即在充分尊重學生個體需求發展的前提下，從教學實踐與學生實際出發，利用多元化的教學方法讓學生切身體會到體育項目中的樂趣，從而培養學生對體育運動的積極性。在快樂體育的教學模式中，充分強調了學生的個體性，堅持以學生為本，提倡啟發式教學，在教師的引導作用下啟發學生的思維，從而實現學生情感、認知、能力三方面的綜合發展。[1]

二、快樂體育教學模式的意義

(一)有利于學生身心的健康成長

傳統的體育教學側重于對學生體能與技能方面的訓練，而忽視了學生情感態度。而在快樂體育中，教師對學生的心理變化有了更多的關注。依據其情感態度的變化調整教學策略，充分凸顯學生的主體性，能夠在提高學生身體素質的同時促進其心理的正向發展。

(二)有利于終身體育的發展

在快樂體育教學模式中，能夠讓學生體會到體育健身中的樂趣，并促使其構建長期甚至終身的體育觀念，促進體能與體育技能的提升。并有助于全面健身理念的推廣，提高我國的國民身體素質。

(三)有利于學生綜合素養的提升

受傳統應試教育理念的影響，許多學校都重視學生成績的提升，而忽視了體育鍛煉的重要性。有的學校甚至取消了體育課程，不利于學生體育素養的提高。而在快樂體育教學模式中，學生不但有充分的時間參與體育鍛煉，同時還能促進思維與認知的完善，實現全方位的發展。[2]

三、快樂體育教學模式在大專院校乒乓球教學中的應用途徑

(一)突出學生在乒乓球教學中的主體性

為了保證快樂體育的有序開展，教師需要確保學生在乒乓球教學中能夠充分發揮其主體性，構建輕松、自由的教學氛圍，讓學生能夠敢于提問與發言。以深化其對乒乓球這一體育項目的認知，逐漸養成濃厚的興趣，并在課余時間積極參與到乒乓球運動中，從而達到提升教學效果的目的。培養學生的乒乓球意識。在乒乓球教學中，實踐應該占據相當的比重，然而沒有理論作為指導，學生的實踐能力和水平將不能更快地提高和發展，因此，要先在理論方面，培養學生的乒乓球意識。在意識理論的講解時，要特別注意與實踐相結合，多引用一些實際例子來解釋和說明。如在學習正手擊球時，擊過去的球經常下網，原因很可能是拍面前傾角度過大，擊球部位過于偏上，這時不能只告訴學生球失誤的直接原因，還應幫助他分析錯誤的動作，這樣才能使學生充分理解擊球位置、擊球時間及發力方向在整個擊球動作過程中的重要作用。

(二)創設有利的教學環境

教學環境對教學效果有著直接的影響。在乒乓球教學中，教師首先要致力于建立和諧的師生關系，使學生不再對教師產生畏懼的心理，這就要求教師加強自身道德的修養，注重人格魅力的培養，同時要做到態度和藹，積極與學生溝通交流。與此同時，還要建立良好的班級環境，保證學生與學生之間的和諧相處，為乒乓球的組隊訓練奠定良好的基礎。[3]

(三)合理調整教學內容

由于傳統乒乓球教學顯得枯燥乏味，使得學生缺乏正確的學習動機，因此在快樂體育教學模式下，教師應當借助于有效的教育手段豐富乒乓球教學內容。首先，教師要簡化乒乓球技巧的教學，將單一的技巧分解開來，層層遞進，使學生能夠逐步掌握，這樣就能降低學生學習的難度。其次，在乒乓球訓練中常常會對單一的動作進行重復練習，這一過程略顯枯燥，因此教師可以將需要練習的動作組合與改進，豐富擊球技巧，提升學生對動作訓練的興趣。最后，可以借助多媒體手段播放相關的體育賽事，讓學生對乒乓球產生直觀的印象，同時學習運動員的擊球技巧以及他們身上所具備的刻苦、堅毅的優良品質。

(四)分層次進行乒乓球教學

由于學生個體之間存在著性別、體能、熟練度等差異，如果采取一視同仁的教學方法，很難實現學生整體的進步。因此在乒乓球教學中，教師要根據不同學生的實際情況制定合理的教學方案，例如針對具有一定乒乓球經驗的學生，更多的是要對技巧的講解，而不是基本功的訓練。而對于新手來說，就要側重于對基本擊球動作以及基礎知識的教學。[4]

(五)適當調整考試中各個環節的比重

當前，普通高校體育課程的考試大多由身體素質考試、專項考試和平時成績三部分組成，而且素質考試和專項考試占的比重很大。從某種角度來說，這種考試模式的確能考查出學生的身體素質情況，但是多年的教學實踐讓我們不難發現它的弊端，那就是上課不積極，經常缺課的學生，在考試中由于具有良好的身體素質還能拿到比較高的成績；而對于身體素質比較差的學生即使平時非常努力，但是考試結果依然不盡如人意。

四、結束語

大專院校的乒乓球教學應當堅持“快樂體育”的教學模式，采取有效的方法激發學生對乒乓球項目的興趣，并構建輕松、和諧的教學環境，使學生能夠清楚認識到乒乓球對自身身心健康發展的重要性。

[1]聶林山.快樂體育教學模式在高校乒乓球教學中的應用[J].遼寧師專學報(自然科學版)，2015，03：75-77.

[2]曲連珠.“快樂體育”教學模式在高校乒乓球教學中的應用研究[J].長春師范學院學報，2014，02：160-162.

[3]李宇.“快樂體育”“終身體育”理念在普通高校乒乓球教學模式改革中的應用研究[J].雞西大學學報，2011，09：147-148.

[4]李凱，姜封慶.“快樂體育”理念在普通高校乒乓球教學模式改革中的應用研究[J].考試周刊，2012，87：106-107.

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