藝術類專業學生的特點及管理對策

練 達

江漢藝術職業學院，湖北 潛江 433100

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藝術類專業學生的特點及管理對策

練 達

江漢藝術職業學院，湖北 潛江 433100

藝術類專業學生是學生群體中具有顯著特點的群體。要做好這個群體的管理工作，應當結合其專業的特點，以藝術為主線針對性的開展管理工作。本文在充分尊重藝術類專業學生人格特點的基礎上，對他們要加強思想政治教育工作，統一要求與發展個性兼顧等措施，以期有效的促進學生管理工作的順利開展。

藝術類專業學生；個性特點；存在問題；管理對策

隨著社會與經濟的發展，社會對藝術的要求與品味有了顯著的提升，藝術類專業的學生必然成為完成這一社會需求的重要群體。藝術類學生相比其他專業學生，對藝術的敏感性和鑒賞力都更加突出，他們不但思維活躍，而且對事物也有其獨特的價值認知。因此，對藝術類專業的學生管理工作與其他專業學生的管理相比，有很多特殊的問題及困難。需要針對性的采取有效的措施，引導、激勵藝術專業學生“德、藝”全面發展是至關重要的。

一、藝術類專業學生的個性特征

(一)思維活躍、個性鮮明、善于創新

性格活潑、具有創造意識是藝術類專業學生的鮮明特征。就專業特點來講，藝術類學生經常活躍在舞臺等公眾關注度較高的場所，在學生群體與廣大群眾中具有一定影響力和知名度。

(二)熱愛自由、怕受管束

藝術類專業的學生有較高的自我表現欲，在生活中強調其張揚的個性，對藝術有良好的感知能力，崇尚藝術的自由表達。

(三)自信心強、善于表現

藝術類學生，大部分從小就接受音樂、美術、舞蹈、主持等藝術領域的學習，自身對藝術有著較強的領悟和展示能力，經常受到老師、家長和同學的贊譽與關注，加之多數藝術類學生家庭條件優越，自感形象氣質強于其它同學，因此在日常的生活中往往表現出一定的優越感，自信心更強，對未來也充滿了美好的向往。

二、藝術類專業學生存在的問題

(一)重視技能、輕視文化

藝術類學生大都是從小學習專業特長，尤其是藝術特長生，他們在決定走上藝術道路時，逐漸的在自身的思想領域中淡化了文化程度在藝術或者人的全面發展中的重要作用。語言、文字等能力與非藝術專業學生相比明顯遜色，對他們成長發展帶來阻力。

(二)集體主義觀念較差、不受約束

由于藝術類專業突出強調個性發展，學生紀律性差，時間觀念不強，集體主義觀念較差。他們存在于張揚個性和約束管理的矛盾中，其言行經常會與學校管理的要求發生悖逆、偏離。但其藝術的教育特點決定了其心理特點是善良。

三、藝術類專業大學生教育管理對策

藝術類專業學生教育管理要根據其群體特征，并結合專業特點，進行針對性的教學管理。在強調教育教學的同時，注重服務與管理的培養，并通過創新教育教學手段，讓學生在藝術素養得到提升的同時，促進自身人格魅力及自身修養的完善。

(一)加強和改進學生思想政治教育工作

學生思想政治教育工作，是學校教育教學的重點內容之一。思想政治教育重在引導和啟發，藝術類專業學生往往是一群由感性思維占主導地位的群體，配合其表演天賦，就造成了思想政治教育工作難度的提升。因此，針對藝術類專業學生，需要嚴格加強管理，為思想政治教育工作的順利開展提供基礎與前提，此外，需要盡量處理好嚴格管理與展示個性的關系，照顧藝術專業的特殊性，兼顧學生個性發展，促進學生的全面成才。

(二)注重教學工作聯系實際

高校的思想政治教學往往與社會生活存在一定的脫節現象，這不僅造成了思想政治教學的效果不佳，甚至造成了學生的厭惡及逆反情緒的滋長，感覺思想政治與現實生活有所疏離。同時，部分教學工作往往習慣于應試教育，在日常教學中實行自上而下的“填鴨式”教學，這樣造成了教學的被動，教學效果低下也成自然。因此，在日常的教學管理工作中，需要正確認識學生的教學主體地位，并結合現實情況及社會熱點進行日常的教育教學工作。

(三)注重學生的個性發展

藝術專業的性質決定了要發展個體的個性色彩，但這種個性色彩是能夠與群體利益相融合的個性色彩，而不是絕對的“個性”。盡量處理好嚴格管理與展示個性的關系。在按照校紀校規對學生進行嚴格管理的同時，要照顧到藝術專業的特殊性，兼顧學生的個性發展，要在嚴格管理的基礎上，充分體現“以人為本”的教育理念，促進學生的全面成才。因此，針對藝術類學生的教學管理，要結合學生的個性特點，從學生中來，到學生中去。深入挖掘學生的個性價值，并給予其一定的空間，鼓勵其才華的施展與呈現，從而促使學生以更加積極的姿態接受學校的相關教學與管理活動。

(四)積極組織學生進行藝術實踐活動

藝術源于生活而高于生活，因此積極組織學生進行藝術實踐活動至關重要。藝術實踐活動的開展，不僅能提高學生的參與熱情，激發學生對藝術的感悟力，還能通過有效的組織引導，提升學生的專業能力素養，為學生創新能力的提升提供有利條件。針對具體的實踐活動，相關組織者要注重學生舞臺駕馭能力的培養，幫助學生克服緊張情緒，樹立舞臺自信，并鼓勵學生在課堂實踐中積極參與教學實踐過程，在課外也要強化專業訓練。此外，由于很多藝術活動都是群體性的活動，需要學生與學生，學生與教師之間的相互配合，通過藝術實踐活動也能很好的培養學生團結協作的精神，促進學生合作意識的培養。

(五)發揮專業教師對學生綜合素質發展的重要性

藝術專業教學主要采用小課教學方式，師生之間相處時間長，交流更加密切。因此，藝術專業教師對學生的影響力更大。在教學過程中，應充分發揮這一優勢，突出藝術專業教師的模范作用，通過言傳身教與互動溝通，促進學生修養及綜合素質的發展。在針對藝術學生的教學管理中，要積極動員專業教師對學生進行引導教學與管理，并在日常強化學生的思想政治教學管理工作。專業教師在日常的教學中，除了專業課程的教學外，還應對學生的生活及心理狀況有所了解，并配合高校對藝術專業學生的整體教學管理工作。爭取對藝術專業學生做到層次清晰、針對性強的教學與管理，通過積極的引導調動學生的學習積極性，使學生在校期間的專業素養及綜合素質發展得到有效提高。

根據當代社會對人才的特殊需求，學校應以培養高素質、德藝兼備的藝術人才為目標，形成服務育人、管理育人的良好氛圍。豐富藝術專業學生的文化生活，提高其文化修養和人文素質，在學習中成長心智，在實踐中成就人才，在自我修養中完善人格，為他們樹立正確的人生觀和價值觀奠定基礎。

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