如何學習3d效果圖制作之我見

朱 海

廣西外國語學院，廣西 南寧 530222

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如何學習3d效果圖制作之我見

朱 海*

廣西外國語學院，廣西 南寧 530222

學習制作3d效果圖的方法有很多，而本文著眼于從自身學習及教學體會出發，談談自己學習制作3d效果圖的心得，以期給那些還在苦苦求索或不得要領的學子們一些幫助和啟發。

3d效果圖；3d效果圖制作；教學

3d效果圖制作通常是高校藝術設計類專業學習3d軟件課程中鐵定的部分，它是該課程學習中重要的章節，也可作為單獨的技能培訓內容。時下很多社會職業技能辦班，尤其是室內設計方向的職業技能培訓就是以此作為重要的授課內容的。然而，對該課程的教學收效或培訓效果卻不盡人意。如果說社會上的職業培訓是因為培訓時間較短學習內容較為濃縮而無法及時體現學習效果的話，那么，在高校中進行系統學習的學生們為何也存在相似或相同的情況呢？通過筆者的觀察調查，發現在教與學的過程中是存在不少的問題和難點的，或許正是這些問題和難點制約著教學效果的體現。

一、學習3d效果圖制作中的難點分析

(一)教師方面

教授3d效果圖制作課程，要求教師在軟件技能操作上要較為全面。以3dxMAX軟件為主，配合VR插件或Lightscape軟件進行渲染，再輔以AutoCAD和PS軟件作為導入和后期處理的工具。而這些軟件都要求教師能熟練掌握和操作。在設計方面上，則要求教師具備室內空間設計、人工學、家具陳設設計、攝影等多學科知識及技能。而在課程教授方面，要求教師對所教授的課程內容有清晰的教學思路——明確的教學目標、突出的重點、清晰明了的演示流程以及較為豐富的教學經驗和課堂控制力。

(二)電腦軟件方面

要學習3d效果圖制作所需要的軟件較多——3dxMAX、AutoCAD、PS和VR插件。而這些功能各異的軟件對電腦的配置也有相應的要求，一般情況下，即使是配置再高，價格不菲的手提電腦都不太適合用于效果圖的制作和渲染，只能作為與客戶進行方案溝通交流，渲染的任務通常是由臺式電腦來完成的。3d效果圖制作對電腦的配置要求也比一般的辦公配置或軟件使用要高，顯卡、CPU、內存、主板等性能要盡可能高些，具體的配置方案對比在此就不予以展開討論了。而這些硬件提高了，整機價格也跟著攀升，給學生帶來了不少的負擔。

(三)學生方面

學生作為受眾者，在學習3d效果圖制作課程中，也不時反饋了大量的信息和意見，其中集中表現為以下幾點。

1.操作步驟多

一般制作一張3d效果圖可以劃分為七個階段——建模(主要是指場景空間建模，并不包括具體的家具擺設建模)、打燈打相機、賦予材質、初步渲染、調整、最終渲染以及后期處理。每個階段固然有一定的次序要求，但也有互相交織的情況，如打燈的同時也可以進行材質的賦予，或在調整的過程中也需要重新打燈等等。每個階段又可細分更多的操作步驟，如空間建模階段，又可分為主要框架建模和主體家具建模等。這樣的操作步驟多及幾百個，且很多時候還不是重復使用同一個操作命令，這跟一般的軟件操作相比是很復雜，讓人難以掌握的。

2.制作周期較長

由于操作流程長，階段多，步驟多，必然整個制作周期會較長。一張圖幅在A3大小左右，像素在200dpi：3307*2339左右的3d效果圖光最終渲染階段就需要耗費3-5小時左右。所以在課堂上，教師更多的是預先準備好案例的最終效果圖，以節省演示時間。否則演示的時間長了，學生容易疲倦分神，注意力不集中了，就容易錯過某些操作步驟，而一旦中途脫節后又很難把前后連貫起來，結果，最后演變為放棄繼續學習或重頭再來，以致影響了教學的效果。

3.所需的知識面廣

正如前文所述，制作3d效果圖是需要眾多相關設計課程知識作為支撐和輔助的。而對于處于學習階段的學生來說，暫時是有缺失的，即使是具有一點的設計知識，也需要時間和實踐來融會貫通，這些對學生來說基本上是不可能的。目前，學生所能做出來的比較優秀的3d效果圖通常是以臨摹為主，適當加入少許變化而已。當然，這不失為一種方法和捷徑，后文將加以詳述。

二、應對的思路和辦法

通過以上的分析討論，可見要學習3d效果圖制作，并能體現一定的教學效果是不容易的。如何更有效地開展學習，筆者想通過自身的學習及教學總結，談談幾點認識與體會。

(一)目標與信心的確立

這里的目標確立可分為教師的教學目標確立和學生的學習目標確立。

1.教師教學目標的確立

作為一個教學內容的開展，教師應該根據授課的對象來加以修改和制定。如面對平面設計類的學生進行授課時，應適當把教學目標放低點，把教學要求放寬點。而面對環藝專業的學生時，又需要區分建筑設計方向與景觀設計方向，使其在學習3d效果圖制作中與室內設計方向的有所不同和側重。而在具體的授課章節中，要確立每次授課的目標，做到重點突出，演示流程清晰明了。如講授一張衛生間3d效果圖制作的時候，可把具體浴具的建模環節略去，交由學生課前準備，把重點放在燈光營造及材質對比渲染上。

2.學生學習目標的確立

建議學生們應該把學習目標分為大目標和小目標。大目標的確立可以是指對3dsMAX軟件的學習，又可以是某階段學習目標的確立。而小目標的確立同樣重要，因為大目標可分解為眾多小目標，大目標的實現是由一個個小目標的實現來組成的。如：要求自己在三周內完成對3d基本建模的學習、本次學習中掌握VR面燈的使用等等。

(二)選擇合適的老師

任何的學習肯定是少不了教師的指導和演示的，尤其是類似3d效果圖制作這樣的課程。但在學習中，我們需要的是能從零開始，一步一步演示制作過程的老師。3d效果圖制作作為一個較為復雜的技能操作，有其特定的作圖流程——建模、打燈、賦材質、測試渲染、調整、最終渲染、后期處理等等一系列的步驟。每一步都有各自的技能要求，各步驟又環環相扣，相互交織。老師的演示將幫助學生在學習上從總體上把握，從細節上推敲，利于學生建立正確的作圖思路和習慣，奠定基礎。另外，這個老師還不一定只局限于平日中授課的科任老師，更應該拓寬渠道以身邊的同學、書本或網絡論壇高手為師，最大限度地提高自己的3d效果圖制作水平。

(三)必要的臨摹

必要的臨摹是菜鳥快速成長為高手的必經階段。在制作3d效果圖的學習中，臨摹要注意以下兩點：

1.重分析，勇嘗試

臨摹的優勢在于別人已經做出了成品效果圖，其光效、材質、模型等均可供臨摹者細細推敲分析，這也正是臨摹的重要一環。臨摹的一個目標就是把原作盡可能地、高仿真地制作出來。要達到這個目標就要對原圖進行深入的分析，大膽的假設，并勇于嘗試。在一次次的嘗試失敗后再分析總結，再假設和再嘗試。這樣才有可能領悟原圖的初衷，把握到其制作的要旨。例如：在臨摹制作一張有日光的室內效果圖時，我們通常的思路是先以3d燈光面板中的太陽光來作為日光光源，再創建其他室內燈光。但通過多次實踐后會發現，其實這樣的搭配效果并不理想，那么原圖是如何做的呢？這時候就需要我們再次停下來分析，除了這樣的燈光搭配外，我們還可以如何布光？假設太陽光使用標準光源里的目標聚光燈或目標平行光來代替可以不？假設室內的燈光中采用光域網又如何？有了新的假設后，就要勇于嘗試實踐，以檢查自己的分析是否正確，是否更符合原圖的效果。

2.由淺入深，從簡到繁

要先選擇那些適合自己所學層次和階段的效果圖來進行臨摹，而不應該一開始就臨摹那些燈光關系復雜的酒店大堂，或城市規劃等大場景。很多學生會認為單個產品的渲染效果圖應該是最容易入手的，其實不然。單個產品效果圖講究產品的建模細致程度，在燈光方面則需要較為扎實的攝影布光知識與技能。場景貌似簡單但實質是以小見大，以小見精。通過筆者的教學探索，認為臨摹效果圖可遵循這么一個次序——單燈場景到多燈場景，室內燈光場景到戶外日光場景，再向使用日光加室內燈光相結合等特殊光效場景的過渡。再者，因為3d效果圖制作涉及的學科知識面比較廣，所以，臨摹時選擇由淺入深，從簡到繁的方式能幫助臨摹者從中加強對各相關學科的學習。好的效果圖必定有其優勝之處，或者是家具或物體大小比例合理、造型優美，或者是材質表達正確，用光布光高明，又或者是空間營造有趣，取景角度精準等。臨摹者可根據自己的需求，有所側重去學習。從優秀的3d效果圖中汲取精華，彌補自己的不足。

(四)進階與提升

在制作3d效果圖的學習中，當你感到能把軟件玩得很熟練了，效果圖也做得很炫的時候，請不要盲目自大，因為山外有山，人外有人。如果你不相信那就請到相關的專業網站、論壇或群組上看看吧，敢于在專業網站上露一手，亮出自己制作的效果圖，并能勇敢面對網友的評頭品足，你的學習水平將會得到進階與提升。

三、結語

書中得來終覺淺。要學好制作3d效果圖是需要并值得付出努力和時間的。筆者今后在此方面的學習和教學中，仍將致力于如何幫助學生快速、高效地開展學習方面。畢竟，學與教是分不開的，只有切實地履行知行合一，才能把我們的教學服務于學生，服務于社會。

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[2]李雪梅.大學生學習方法初探[J].科技教育創新，2009.

[3]蒼靖.對大學生課程學習現狀的調查與思考[J].實證調研，2014.

朱海(1978-)，男，廣東南海人，廣西外國語學院，碩士研究生。

TP

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1006-0049-(2017)07-0103-02