高校體育教學實施課內(nèi)外一體化改革的思考

姚春清

承德石油高等專科學校，河北 承德 067000

高校體育教學實施課內(nèi)外一體化改革的思考

姚春清*

承德石油高等專科學校，河北 承德 067000

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展與進步，教育部出臺的《高校體育教學標準綱要》指出：必須逐步提高體育教學課內(nèi)外一體化的要求。在當前高校體育教學過程中，采用課內(nèi)外一體化模式，加快轉變傳統(tǒng)的教育教學方法，豐富課堂學習內(nèi)容，創(chuàng)新教學考核標準，進而促使體育教學質(zhì)量的提高。但是另一方面，實行課內(nèi)外一體化改革也給課堂教學、課外練習等帶來全新的挑戰(zhàn)。本文將對高校體育教學實施課內(nèi)外一體化改革的重要意義進行探討，并且提出其具體的改革措施，以期增強高校體育教學水平。

高校；體育教學；課內(nèi)外一體化；改革

現(xiàn)階段，高校普遍開展素質(zhì)教育，側重培養(yǎng)學生的綜合能力。體育課程作為構成高等教育的重要部分，其是強化學生身體素質(zhì)的主要渠道。高校體育教學定位是引導學生形成“健康第一”的體育理念，提高他們的保健能力以及健康水平，充分激發(fā)體育學習興趣和積極性，培養(yǎng)終身體育鍛煉習慣，進而實現(xiàn)體育教學目標。但是，我們又必須坦然接受高校體育教學現(xiàn)狀：大學生整體身體素質(zhì)呈現(xiàn)下行趨勢，其所參與的體育運動項目日益遞減，鍛煉意識也逐漸弱化。為進一步扭轉這一不利局勢，高校應完善體育教學功能，積極整合課內(nèi)外學習資源，實現(xiàn)一體化發(fā)展，培育更多的優(yōu)秀體育人才。

一、高校體育教學實施課內(nèi)外一體化改革的重要意義

(一)有利于激發(fā)大學生的學習興趣和積極性

由于多數(shù)大學生具有較強的主觀能動性，所以他們有著獨立的思維方式和價值觀念。但是在傳統(tǒng)的高校體育教學過程中，大學生的興趣愛好、積極性等都會受到不同程度的壓制，一方面只能被動地接受體育知識和技能，而另一方面他們卻無法了解自己向往的、感興趣的理論知識。若能實行課內(nèi)外一體化體育教學，學生們就可以在豐富多樣的體育活動中掌握目標知識，親身體驗各種體育項目，主動參與課堂討論環(huán)節(jié)，進而形成輕松而熱鬧的教學氛圍。由此可見，高校體育課程教學實施課內(nèi)外一體化改革能夠充分激發(fā)學生的興趣以及積極性。

(二)有利于革新體育教師的教學觀念，增強教學質(zhì)量

在體育教學過程中，教師具有組織及指導作用。所以說，一名合格的體育教師應當持有科學而合理的教育觀念，而課內(nèi)外一體化教學恰恰有利于教師及時更新自身的教育觀念，增強教學質(zhì)量。加之，在此模式下，體育教師還可以直觀地察覺到學生的學習情況，掌握他們的最新學習動態(tài)，并將課堂理論學習與課余實踐活動進行好緊密地結合，從而起到強化教學的效果。此外，實施課內(nèi)外一體化還有利于突破傳統(tǒng)的教學管理形式，推行新型學分制教學管理模式，以此有效提升課堂教學水平，拓寬課堂學習內(nèi)容，改善當下大學生的身體素質(zhì)。

二、高校體育教學實施課內(nèi)外一體化改革的具體措施

(一)加強高校對此次課內(nèi)外一體化改革的重視

高校作為體育課程教學改革的重要領導者和執(zhí)行者，其只有積極地推行改革，給予一定政策支持和經(jīng)費投入，并且運用各種手段來深化教學發(fā)展，才能使課內(nèi)外一體化體育教學改革的實施達到事半功倍之效。例如，高校可提高體育教學改革宣傳深度和廣度，加大改革資金的投入使用，健全體育教學基礎設施，從而為實施體育課程教學課內(nèi)外一體化改革奠定基石，同時也推動著高校體育教學的發(fā)展和進步。總之，必須加強對此次課內(nèi)外一體化改革的重視與關注。

(二)充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)靈活教學

相比較于以往的體育課程教學模式，課內(nèi)外一體化教學則更具優(yōu)勢性，其主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，可以彌補教學資源或素材的不足。現(xiàn)階段，大多數(shù)高校都存在體育場地狹窄、體育器材缺乏、師資力量不足等諸多問題。如果實施課內(nèi)外一體化改革，勢必可避免體育運動過度集中現(xiàn)象，而且也有效彌補教學資源不足。其次，可以提高大學生的主動性和自發(fā)性。高校學生能夠結合自身的興趣愛好，努力擺脫自然教學模式的陰影，多多參與各項體育活動，以此滿足他們的興趣需求。最后，還可以增加體育鍛煉時間，不僅有利于高難度運動技能的掌握，而且也增強了學生的運動能力。因此，必須充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)靈活教學，從而提升高校體育教學水平。

(三)制定合理而科學的體育成績評定方式

學生接受學校教育不單單是為獲得好成績，而應更注重自己所學到的理論知識和實踐技巧，并且在輕松愉悅的氛圍中學習。但現(xiàn)實卻總是無情的、殘酷的：學生期盼這樣，可教師及家長們又怎能完全放開讓學生快樂學習，不施加壓力，忽略他們的學習成績呢？保持成績穩(wěn)定和優(yōu)秀，是每一位教師及家長開展快樂體育學習活動的重要前提。倘若仍然沿襲傳統(tǒng)的體育考核方式，那么大部分學生都無法獲得令人滿意的成績，繼而越發(fā)消極。所以，在高校體育課程課內(nèi)外一體化教學的改革過程中，教師應當制定合理而科學的成績評定方式，確保每一名大學生都能取得公平、優(yōu)秀的體育成績，而且也在一定程度上激發(fā)學生的主動性及積極性。

(四)明確體育教育思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

高校體育教學目標是引導學生掌握基本的體育知識和技能，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，提高終身鍛煉意識。為更好地達成這一目標，體育教師應明確具體的教育思想，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。第一，必須改變傳統(tǒng)重技能、輕素質(zhì)的教育，強調(diào)素質(zhì)教育，傳授很多的體育理論知識以及健康技巧；第二，讓學生感受體育運動的快樂，而非當作一份沉重的負擔，由于受到應試教育的消極影響，絕大多數(shù)學生還未有體育鍛煉意識，不愿參與各項體育活動；第三，結合課內(nèi)外體育學習情況，革新以往的考核體系，不斷加大平時成績在整體考核中的比例，促進先進生、后進生的共同進步。

三、結束語

綜上所述，高校體育教學課內(nèi)外一體化改革作為一項復雜的、長期的系統(tǒng)性工程，其需要協(xié)調(diào)各個部門的力量，逐步推進教學改革措施，切不可僅重形式而輕內(nèi)容，并始終沿著正確的改革方向前行，從而提高體育教學質(zhì)量和水平。

[1]溫博.高校體育課程課內(nèi)外一體化改革研究[J].當代體育科技，2015(21).

[2]劉尚尚.俱樂部式教學對高校體育課內(nèi)外一體化的影響[J].考試周刊，2016(18).

姚春清(1981-)，男，山西人，本科，承德石油高等專科學校，講師，研究方向：體育教學。

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