以就業為導向的中職計算機教學模式

譚榮利

山西省太原市交通學校，山西 太原 030016

以就業為導向的中職計算機教學模式

譚榮利

山西省太原市交通學校，山西 太原 030016

隨著社會經濟的不斷發展，計算機技術和信息技術也得到了迅猛的發展。計算機技術在各個領域得到了廣泛的應用，在就業形勢越來越嚴峻的當下，引入以就業為導向的中職計算機教學，通過計算機技術的恰當使用，有效解決畢業生的就業問題。本文將對中職計算機教學實踐在就業中所發揮的重要作用進行簡要分析，對計算機教學在就業導向方面所起到的重大作用進行探討，以期與廣大計算機教學研究者進行交流。

就業；中職；計算機；教學模式；實踐

中等職業學校學生作為我國職業教育的主體，其就業問題必須得到重視。在社會的不斷進步發展局面下，對中等職業學校學生的計算機教育也是勢在必行。為加強中職畢業生對現代社會就業崗位的適應性，提高中職畢業生的綜合能力和職業能力，必須開展以就業為導向的中職計算機新教學模式革新，以便滿足當下的社會需求，積極順應國家對職業學校畢業生提高就業率的政策實施。在以就業為導向的中職計算機教學模式的應用下，應該力求學生的職業能力培養，重點突出學生對實踐經驗的獲得和對社會需求的對應能力培養。

一、中職計算機教學的重要性

(一)順應時代發展，解決就業難題

以就業為導向的中職計算機教育模式旨在實現中職學生的實踐能力和綜合能力的提高，通過對學生綜合能力的培養，實現緊跟時代步伐，形成能力與需求相互滿足的局面，通過達到此種局面來解決中職學生“就業難”的問題。中職計算機專業課程多種多樣，對中職學生了解計算機在當代發展中的重要作用有重要的幫助意義，同時，通過對中職計算機專業課程的學習和掌握，滿足當下計算機人才市場對中職畢業生計算機能力的專業需求，使就業不再成為難題，使計算機人才市場得到滿足。

(二)合理利用教育資源，實現學生全面發展

在實現以就業為導向的中職計算機教學模式的應用中，并非僅僅針對就業問題，同時還要兼顧學生的全面發展，使學生的自身技能和專業知識得到長足的提升。通過對中職學生計算機能力的培養實現其對計算機專業知識的學習素養，當學生實現就業后也能通過自身的學習能力對計算機知識進行自學，使自身能力得到不斷提高，使學生的職業生涯得到長遠的發展。因此，在中職計算機教學模式中，既實現了教學教育資源的合理利用，又實現了學生的學習素養等自身能力得到了長足的發展。

二、以就業為導向的中職計算機教學模式的實踐策略

(一)提升師資隊伍的專業技能

學習是以教師主導，學生為主體的一項社會性的組織活動，在學習的過程中，教師必須給予正確積極的教學導向，學生通過發揮自身的主體能動性來實現長足的進步。因此，在學習的過程中，教師的導向作用具有重要作用，若發生導向性的錯誤，則學生的學習方向和方面將完全偏離社會需求，從而無法實現中職計算機教學在計算機領域就業的優勢。一些教師的專業知識較為陳舊，不能緊跟時代的步伐，甚至產生與社會需求脫節的現象。專業技術不過硬的教師對中職計算機教學內容也是模棱兩可的，嚴重誤導了中職學生對中職計算機專業知識的學習和掌握，在往后的就業中出現知識跟不上時代步伐的情況。使得學生辛苦學習的知識無用武之地，也使得學校的教學質量下降，繼而影響下一年的招生質量，形成惡性循環。

因此在中職計算機教學模式的實踐中，除了緊抓“就業為導向”的主旨，還要提高教學師資隊伍的專業知識，不能發生看似前衛，緊跟時代步伐，而實質的教學內容和知識卻完全與社會需求脫節的局面。

(二)中職計算機專業設置的優化

對中職計算機教學的專業設置應該同時滿足兩方面的需求：一、實現學生的綜合能力的全面提升；二、實現以就業為導向的主旨。這兩點的實現是一個合格中職計算機專業設置的基本要求。在進行中職計算機專業設置前，應該對當下社會需求中的主流專業及空缺專業進行重點設置，同時，還要確保學生畢業后，此需求仍然與學生的專業知識適配。在專業知識教學中，培養學生的自學能力和自主學習素養，使學生即使完成就業，在后續的職業生涯發展中也能夠順利進步發展下去。同時，在滿足就業為導向的中職計算機專業課程的設置后，應該實現對學生綜合能力的提升。中職學生在完成中職階段的學習課程后大多選擇了就業，這也就意味著他們再次的深化教育機會不多，或者耗費年限較多使得眾多畢業生畢業后沒有選擇深造，而選擇了就業。因而在中職教育期間，教師應該著力培養學生的自我培養意識，讓他們在就業后能夠根據工作需要進行自我學習，使自身能力得到提升。而不為時代發展，知識更新所淘汰。

(三)注重專業知識和社會實踐相結合

因中職計算機專業課程模式的實施是以就業為導向的，因而在教學的過程中，要重視理論聯系實際，通過理論知識的系統學習，再通過在現實中的實踐學習，滿足學習內容對就業的要求。在實踐方法上，學校可以通過與企業合作，設置企業所需的中職計算機課程，或者設置大多數企業所需求且需求量較大的中職計算機專業，這樣，學生在進行專業學習后就能到相應的需求崗位進行社會實踐，使理論知識與社會實踐相聯系，突出專業知識的實用性，以求在日后的就業過程中找到理想的工作。

三、小結

社會經濟發展下的計算機技術發展，在為眾多畢業生帶來挑戰的同時帶來了巨大的機遇。尤其在國家對中高級職業學校畢業生就業的大力扶持下，中職畢業生的工作機遇更加多樣。其中以就業為導向的計算機教學作為順應時代發展，滿足經濟發展需求的新型職業，必須作為中職學生的必修課程。通過對計算機技術的學習和實踐運用，極大的滿足計算機人才市場的需求，也為眾多的中職畢業生提供了更多的工作崗位，提高了中職畢業生的就業率。

[1]朱元滿.以就業為導向的中職計算機教學模式[J].電子制作，2014(20)：102-102.

[2]陳華蓉.解讀以就業為導向的中職計算機教學模式[J].決策與信息(下旬刊)，2015(12)：90.

[3]劉英.以就業為導向的中職計算機教學模式探析[J].文理導航·教育研究與實踐，2015(11)：6.

TP

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1006-0049-(2017)05-0185-01