在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的探討

徐振寧

遼寧省沈陽市民主小學，遼寧 沈陽 110101

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的探討

徐振寧

遼寧省沈陽市民主小學，遼寧 沈陽 110101

隨著國家對素質教育的重視程度不斷上升，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識塑造他們的全方位技能已成為當今時代必不可少的一項工作。而小學數(shù)學在為學生今后的思維素質培養(yǎng)方面作下了鋪墊因此得到多方的重視。而本篇文章就小學數(shù)學對學生思維模式的影響做出了研究。

小學數(shù)學；教育培養(yǎng)；模型；思想

由于新課改的實施推行，小學數(shù)學的教學得到了更多的重視。對學生進行思維模式的培養(yǎng)是一項迫在眉睫的任務，尤其是在培養(yǎng)數(shù)學思維的時候，老師更應該結合學生的實際，給予學生適當?shù)囊龑В箤W生能對數(shù)學模型思維有很好的見地。

一、對學生進行情境導入，使其充分感知數(shù)學模型思想

由于小學生的心理和生理都還不成熟，對于數(shù)學教學的重要性還不甚了解，因此，為了培養(yǎng)學生的模型思維需要老師給予學生適當?shù)囊龑В蕴岣邔W生對數(shù)學學習的興趣。同時，數(shù)學本身就來源于生活，老師可以適當?shù)倪\用實例進行教學，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能有助于學生的理解。也就是所謂的情景教學，老師利用生活中的常見情景去引起學生的興趣和理解激情，把抽象的數(shù)學知識具體化。比如，老師在教學生認識錢幣以及如何運用時，可以結合學生日常買東西的經(jīng)歷進行教學，使學生能更輕易的理解。教師可以利用學生平時上學時買早餐以及買各種文具的經(jīng)歷，這樣能很快的教會學生認識錢幣并在日常生活中學會運用錢幣。這樣的結果不僅是完成了教學任務提高了教學質量，還能增強學生的生活能力以及社會融入力。這樣的教學生動形象又能很好的激發(fā)學生的學習激情，讓學生學好課本知識的同時還能學會生活能力，實在是一舉兩得。

二、讓學生充分參與到教學中去，深刻對模型思想進行實踐

小學生還處于一個懵懂的時期，對外界的一切新鮮事物都充滿了好奇，更想親自體驗一把，因此，老師可以充分利用學生這一特性，讓學生積極參與到教學工具的制造中去。這些感性材料對老師的教學十分重要，能幫助老師很好的建立學生的數(shù)學模型思維，同時，讓學生親自參與到實踐中去，真正參與到教學的過程中，不僅能很好的提高學生的實際動手操作能力，還能幫助學生理解記憶各個知識點，這種教學模式很好的結合了實際并教學于實踐中，簡直一舉多得。舉例來說：老師在教學生認識物體的時候，老師可以準備各種各樣色彩豐富種類繁多的物體，讓學生依據(jù)自己的理解對不同物體進行分類，在分類的過程中，讓學生理解到數(shù)學模型思維的理念，同時還能提高學生的學習興趣和積極性，讓他們快樂的學習，而不是充滿壓力。另外，老師對于表內(nèi)乘法的教學也可以采用此種模式，在教會學生基礎的乘法概念和定義的之后，教會學生乘法規(guī)律，讓學生能很好的理解乘法的相關知識。比如，先帶領學生一起理解2-6的乘法口訣，在學生有所理解之后，讓學生自己去尋找乘法的規(guī)律，以此弄清楚其他數(shù)字之間的乘法口訣，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的推理歸納能力，還能加深學生的印象和理解，以此為培養(yǎng)學生的數(shù)學模型思維提供基礎。

三、讓學生親自動手構建數(shù)學模型

對于小學生來說，最好的教學方式莫過于生動且貼近實際，因此老師可以利用此規(guī)律加強學生的動手操作能力，通過學生在現(xiàn)實情況中的操作以此為他們歸納出相關的概念規(guī)律，同時老師在此基礎上適當?shù)倪M行知識拓展和升華，加強學生的理解與記憶。老師在日常教學中可以通過讓學生尋找生活實例以此讓學生弄懂數(shù)學的概念與定義，真正讓學生從現(xiàn)象中看到本質，讓學生從實際體驗中總結出數(shù)學知識和規(guī)律，從而幫助學生建立屬于自己的數(shù)學模型思維。

四、對學生已經(jīng)建立起來的數(shù)學模型進行不斷的優(yōu)化升級

老師在幫助學生建立數(shù)學模型思維時，其教學方式應當不斷的更新升級，以適應學生的學習需求，從而促進學生的自主理解和學習。在數(shù)學學習中，小到數(shù)學概念，大到學習方法和學習規(guī)律的總結，無一不需要數(shù)學思想的構造。數(shù)學思想是數(shù)學教學過程中的核心和靈魂之所在，對于數(shù)學教學有著十分重要的作用。而所謂的數(shù)學思想，就是學生講自己在現(xiàn)實生活中遇到的與數(shù)學相關的一切知識通過自己的思維將其轉化為數(shù)學知識存入到腦海中去，并將其不斷升華為對自己有用的自己可理解的數(shù)學知識。這樣的教學方式可以提高學生對所學知識的聯(lián)系記憶，在幫助學生對以往學的知識的鞏固的同時獲取新的數(shù)學知識，這樣還能使得學生的數(shù)學模型思維能進一步提升。

五、設計梯度作業(yè)

在老師進行課堂基本教學之后，在布置作業(yè)時難度可適當高于課堂教學難度，以便提高學生的思考能力，對自己已經(jīng)建立的數(shù)學思維模型不斷地提高和拓展。當然，也不能一味的布置有難度的作業(yè)，還應該結合基本的教學知識點，難易結合。同時，老師在布置給學生習題作業(yè)之后，還可以布置適當?shù)纳盍曨}，讓學生將所學到的知識與實際生活進行聯(lián)系和對比，以此加深學生的知識印象，更能做到學有所用。老師的教學范圍不應該只局限在課堂上，應該在完成課堂教學的時候適當加以生活實例，幫助他們對課堂所學知識的理解與記憶之外，還能解釋相關的生活難題，以此做到對學生知識點的拓展和豐富。

六、結語

模型思想教學在當今時代有著不可小覷的作用，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會新型人才的重要方式，同時也是符合時代發(fā)展需求的教學模式。而本篇文章正是在進行一系列的研究之后得出了以上幾點方法。通過“設立問題情境、建立模型思想、參與數(shù)學教學、不斷優(yōu)化升級、設計梯度作業(yè)”這幾大步驟，能很好的建立學生的數(shù)學模型思維，幫助學生方便高效的掌握所學的知識，同時還能與生活實際相結合，避免了一味的死讀書、讀死書。

[1]劉曉.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性[J].學園，2014(24).

[2]代時富.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣的幾點探討[J].課程教育研究(新教師教學)，2014(4).

[3]洪萬忠.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].散文百家(下)，2016(3).

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