提高幼教專業舞蹈教學能力的路徑初探

史黨華

（中國石油大學勝利學院，山東 東營 257000）

引言

隨著人們對教育事業的關注，幼教作為其中重要的一個部分也一直被社會各界所研究和探討。舞蹈課是幼教專業培養過程中必修的一門課程，也是一位優秀的幼教老師所應具備的基本能力。從本質上來說，幼教專業舞蹈能力和專業的舞蹈人才培養有著非常大的差異，幼教專業的舞蹈能力培養不但需要教師掌握一定的舞蹈知識和技能，更需要教師將舞蹈知識傳達給學生。從我國的幼教指導綱要中看，藝術教育是幼兒園教育的五大領域之一，因此，對幼兒教師的舞蹈能力的要求也就隨之提升。面對這樣的情況，提高幼兒教師的專業舞蹈能力已經成為推動幼教發展的重要途徑。鑒于此，本文從實際情況出發，對幼教專業舞蹈能力的提升提出了一定的思路和想法，希望能夠為幼教的發展提供助力。

一、提高幼教專業舞蹈能力的方法措施

（一）針對性教學

舞蹈教學是一個很大的范圍，對于幼教專業來說，必須選取有針對性的內容更好地開展幼教工作。從整體上來說，在教學內容的選取方面要針對幼教專業學生的能力結構進行綜合性的選擇，在幼教工作中，幼兒教師需要掌握各種各樣的舞蹈種類和風格，才能帶給幼兒不一樣的體驗，激發幼兒學習舞蹈的熱情，培養其良好的性格。因此，這種教學內容特點也就決定了對幼教專業學生的舞蹈教學難度要適中，要廣而不深，從而使幼兒園學生能夠容易接受舞蹈內容，此外，幼兒教師不但要學會舞蹈教學，更需要具備一定的編舞能力。所以對幼兒教師舞蹈能力的培養應當以提高其舞蹈能力為主線，同時優化幼教專業學生的知識結構和能力結構，使其完全符合幼教的要求和內涵。在內容選擇方面，要針對幼教專業學生以后的工作內容展開教學，充分激發學生學習舞蹈知識的熱情，讓學生對舞蹈有著更加全面而又充分的認識。具體來說，可以對學生的基本舞蹈動作、動作組合訓練、掌握各種舞蹈風格等方面進行傳授和指導，同時還要鍛煉學生的編舞能力，培養其動作協調以及靈活度，夯實其舞蹈基礎。在此之后，可以讓學生廣泛接觸各式各樣的舞蹈類型，掌握基本的內容和風格，為以后的教學打下基礎。

（二）培養幼教專業學生的審美能力

舞蹈課程是一門藝術，這就要求幼教專業學生要具備較高的審美能力，只有這樣，才能發現舞蹈中存在的美學特點，更好地將舞蹈的美傳遞給幼兒學生。幼兒舞蹈教學不單單要求教師向幼兒傳遞一定的舞蹈知識和舞蹈技能，更要求幼兒教師通過對幼兒的舞蹈教育進而幫助其樹立正確的審美觀。在舞蹈教育的過程中，只有學生真正理解舞蹈作品的內涵，才能將這種理解通過自己的肢體表現以及語言表達出來，才能傳遞給學生，所以，要加大力度對幼兒教師審美能力的培養，要使其對各式各樣的舞蹈作品有著獨到的鑒賞能力，在專業教師的指導下，幼教學生可以將整個鑒賞的過程和自身的審美素質結合起來，提升自身對舞蹈理論的認識，對各種風格進行甄別，在以后的工作過程中，可以通過自身的認識選擇有代表性的教學內容向幼兒學生傳授，形成良好的教學過程。

（三）強化其語言能力

對于教師這一行業，高水平的語言能力是每位教育工作者的必備素質，這一點對于幼教工作尤為重要。在幼教工作者對幼兒學生進行舞蹈教學的過程中，需要充分利用自身的語言能力向學生表達自己內心的觀點，并取得學生的認同。所以，在這一過程中，教師的語言能力起到很大的作用，因此，提高教師的語言表達能力也是提高幼教專業舞蹈教學能力的有效途徑。在對幼兒進行舞蹈教育的過程中，語言的表達要符合幼兒的身心特點，要盡量做到簡單化、通俗化，還要體現出親切、生動的特點。親切的語言可以讓幼兒對幼兒教師產生信任感，從而營造出良好的課堂氛圍，而準確的語言表達更能幫助相關的課程信息在教師和學生之間的傳遞。此外，生動化的語言能夠吸引幼兒學生的關注，讓他們對舞蹈教學產生濃厚的興趣，進而達到良好的教學成果。綜上可知，語言表達的生動性、準確性以及親切感缺一不可，三者相輔相成，共同為幼教工作的發展提供助力。

在實際培養過程中，可以通過以下三種途徑強化幼教專業學生的語言表達能力。首先，要求幼教學生能夠熟練掌握舞蹈的術語和相關的內涵，并將這些比較抽象的內容吸收理解，內化為自己的語言，然后選取比較易于被幼兒接受的方式表達出來，讓幼兒學生能夠很容易理解。其次，要對學生進行針對性的培養，可以通過特定情境培養的方式進行，可以給幼教學生設置一個特定的舞蹈環境，要求學生在這樣的環境中表達出來自己的觀點，說出自己內心的感受。最后，大力提升學生的身體協調性，這個方面可以在教學過程中開展邊跳舞邊教學的內容，讓學生在這個過程中體會舞蹈的魅力，同時提升學生的節奏感以及身體協調能力。此外，在這個過程中對學生語言能力的培養也大有裨益。

（四）提升幼兒教師的編舞能力

幼兒教育不同其他類型的教育，其對象是年齡較小的幼兒學生，因此，在舞蹈教學中必須考慮到這一特點。所以，在舞蹈的編排方面必須和專業的編舞區分開來，不僅要符合舞蹈編排的總體規律還要符合幼兒教育的特點。所以，要對幼教專業學生的編舞能力進行重點培養，不僅僅要學生了解幼兒的心理特點和能力特點，還要對幼兒舞蹈有著比較深入的了解，一般而言，可以大致從以下三個方面提升幼教專業學生的編舞能力。

其一，了解幼兒學生的內心和活動特點，有針對性的教學。幼教專業學生的學習過程中必須以未來的教學工作作為導向，因此，必須充分了解幼兒學生的生理特征以及心理特點，對其進行有針對性的教學，從而提升教學的效率和成果。從幼兒學生的生理特點來看，他們年齡較小，身體的發育不是很完善，而且骨骼腳軟且容易變形，所以對其盡量不要采用活動劇烈、時間過長的舞蹈。就其生理特點來說，這一階段的幼兒好奇心很強，對于新事物充滿了向往，因此，可以編排一些節奏性比較強而且比較歡快的舞蹈，從而適應幼兒學生的特點，此外，在動作和技術難度方面要盡量地趨于簡單化，易于幼兒接受。其二，在對幼教專業學生的教學過程中，要引導他們養成觀察生活的習慣，一切藝術來源于生活，而又高于生活，因此，良好的生活觀察能力有助于學生提升審美能力，激發其靈感，為自己的舞蹈編排積累一定的素材。其三，對于優秀的幼兒舞蹈作品要做好鑒賞和借鑒工作。可以選取一些優秀的作品讓幼教專業學生學習，吸收這些作品中的舞蹈編排特點和技巧，為自己以后的工作奠定良好的基礎。

（五）優化舞蹈的考核方法

幼教專業學生的工作對象是幼兒，因此，在對其的考核過程應當以幼兒舞蹈的考核為主。當然，通過有效的考核機制對于提高幼教專業學生的舞蹈能力有著巨大的作用。所以，在舞蹈的考核過程中，不但要形成老師—學生的評價考核模式，還要逐步形成學生—學生的評價考核模式，積極展開自檢和互檢工作，在評價和考核過程中認識幼兒舞蹈教學的特點，完善自身。同時，考核過程也應當更加嚴格，還應將舞蹈表演能力和語言表達能力結合起來考察，不但要求學生具備一定的舞蹈能力，更需要他們將各種能力結合在一起，形成復合型的人才。

（六）強化職業道德教育，提升實踐能力

幼教工作是一項復雜而又辛苦的工作，幼教工作的對象是年齡較小的孩子，這個階段的孩子有著很強的依賴性，非常容易哭鬧。要成為一名優秀的幼兒教師，必須具備很強的職業責任心和道德感，并且對幼兒學生充滿愛和耐心。因此，在對幼教專業學生的教育過程中，職業道德教育絕不能忽視。在教育過程中，要對幼教學生進行一定的榜樣教學，要求幼教專業的老師能夠以身作則，不但起到良好的引導和教育工作，更要通過榜樣的力量來激勵學生，增強學生對幼教工作的認識，提升作為幼兒教師工作的責任心和自豪感，讓學生充分認同這一職業的內涵，為我國基礎幼教工作貢獻自己的力量。具體在教學過程中，學校可以組織學生進行模擬仿真教學活動，讓學生通過實地的實踐活動，明確自身的定位，了解自己的不足，對平常課堂學習的知識更深一步的吸收和消化，提升自己的實踐能力，提前熟悉工作環境和特點，為以后的工作打下扎實的基礎。

二、結束語

隨著教育事業的不斷發展，幼兒教育工作作為基礎性教育越來越受到更多人的關注，幼兒時期是一個孩子成長、發展以及生活習慣、學習習慣培養的啟蒙階段，因此，良好的幼兒教育對于幼兒未來的發展大有幫助。本文主要針對提高幼教專業學生舞蹈教學能力的有效途徑進行了分析和探討，經過對大量實際工作研究，本文針對幼教專業舞蹈教學能力的提升提出了一定的措施和思路，在教學過程中，幼兒教師需要從幼兒的心理和生理特點出發，結合自身的舞蹈藝術能力，采取適合幼兒特點的舞蹈教學模式，進一步激發幼兒學生對舞蹈的熱愛，幫助其樹立正確的審美觀，從而促進幼兒全方位的發展，同時，也促進了幼教事業的前進與進步。

[1]金慶玲．學前教育專業“幼兒園舞蹈教育活動設計”教學模式的研究與探索[J]．高教學刊,2017(05):79-81,83．

[2]姜艷．以美帶情,以情顯舞——對激發幼兒舞蹈潛質的思考[J]．新課程(上),2016(05):131．

[3]陳巖,郭曉希．提高學前教育專業舞蹈課程——舞蹈教學能力的探究與對策[J]．大眾文藝,2015(05):245-246．

[4]張洋．舞動童趣 靈動童心——幼兒園舞蹈教學活動初探[J]． 生活教育,2014(14):89-90．

[5]黃麗媛．學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養方法[J]．新課程(下),2016(07):55．

[6]烏日嘎．淺談職業幼教舞蹈教學與學生職業技能的培養[J]．好家長,2017(30):215．