區域職教集團化辦學模式研究*

孫 巖

沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110000

區域職教集團化辦學模式研究*

孫 巖*

沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110000

一、區域職教集團不斷成立的背景基礎

(一)當下經濟社會區域化的發展不斷推動了教育區域化的產生

隨著沿海城市不斷加強國際港口城市的建設步伐、西部生態城市規劃建設以及北方經濟中心城市的打造，促進了中心城市城區功能和類型的定位，突出各區域關于教育整合的必要性。同時，催生了綜合教育基地產生的需求，使未來的教育能夠集成人化教育、社區化教育、職業化教育融為一體化管理。

(二)職教集團建立在國家職業教育創新改革的實驗基礎上

職教集團的形成最典型案例非天津市莫屬。早在2005年天津市就成為了我國首個集團化辦學教育改革實驗區，并簽署了集團化教學的相關管理協議。協議中重點提出“加快建立與地區經濟社會發展相匹配的社區教育體系，使之成為職業教育體系中重要組成部分”，這樣就能更好的利用以及分配教育資源，形成區域化特色的教學模式，以培養區域所需求的職業技能及文化精神為目的，有計劃地培養成員。這也是職教集團區域化形成的核心價值。

二、區域職教集團能夠有效運行的發展模式

所謂的職教集團就是在教育部門的管理下，在各區域內建立的，符合政府要求、嚴格按照集團管理條例或相關協議內展開的非企業性質機構。

在這種政府背景下形成的“職教集團”，也是有一定的管理約束，校務管理委員會就是它的管理機構，內部成員包含各個區域的學院代表，由各個學院的代表共同管理職教集團的日常工作。當然，校務管理委員會在擁有管理權力的同時，必須嚴格遵守管理章程，例如：定期召開相關會議、共同交流經驗、在意見達成一致的前提下做出有關發展的決策。

三、區域型職集團化形成的特有的辦學特點

(一)集團化職教的高效性

從職教集團長達10年的高效運行效果來看，充分體現了校務管理委員會在日常的工作中發揮著重要作用，擁有很強的權威性。集團管理層的合理規劃和高效、干練的管理方式使得職教集團在各種項目開展中取得顯著的成就。同時，也離不開各區域領導的高度重視以及大力度的支持。正因為這樣的運營模式形成了職教集團化的獨特運行模式。

(二)集團化教育具有多元化的功能

由于職教集團化的形成打破了之前各成員學校只能進行成人高等教育的單一的教學模式。區域集團化職教聯合各校逐步形成成人、社區、職業教育為一體的多元化職教方式。既滿足了社會區域經濟發展的要求，又穩固了集團化各個成員的未來發展。

(三)集團化職教所帶來的雙贏內部合作共贏資源共享

集團化職教在各區域充分發揮共享資源、共贏合作的優勢。在區域內形成各個成員共同合作從而共贏的辦學理念，借助集團化的優勢更加深入的開發專業設置、教學改革，形成共識，成為將來的工作發展方向，最終使之成為教育命運的共同體。

四、區域集團化職教取得的顯著成績

(一)充分利用職教集團形成的教育資源

在職教集團化的催化下，使得職業教育的功能有所增加，壯大成人教育的原有規模，激活了原有的職教教育體系。同時，老年教育這一板塊和社區教育這一板塊，也得到了快速發展，其在辦學規模方面有明顯增強。隨著區域職教集團化的不斷深入發展，高職的招生人數也不斷快速增長，從而也穩定了相關的教育資源。從取得的這一顯著成績來看，不僅得到了通行業的認可，而且起到了良好的帶頭作用。

(二)職教集團化形成了區域教育的主要力量

以天津市職教集團化為例，天津市內目前有五個全國性的的示范區，這一成就在全國是典范之首。職教集團化使內在的院校又成為各區域的社區學院，將區域教育辦公室建立在該區域的院校里。從而，使職教集團充分發揮其規劃、設計的功能，把各個區域內的院校再劃分為區域學院、學校、分校三級的網絡模式聯合，區域內學院負責該區的管理規劃和各項活動的開展。

(三)職教集團化在處于學習階段的區域內的影響力及作用

區域職教集團化具有靈活性特征，各成員院校既集中又分散，相互互通的培訓體制，使得區域內的教學任務能夠面向更廣的人群，同時更有利于開展各種培訓活動，就目前來看，職教集團化的開展僅終身教育人次已突破100萬人，進行的各類職業培訓活動人數也逐年遞增。通過這樣的教育活動有助于進行社會經濟的全面發展，提高各區域成員的職業技能以及文化素養，更深遠地影響城市未來的文明發展進程。

五、結語

區域職教集團化歸根到底是教育辦學隨著社會經濟的快遞發展而催生新鮮事物，它順應了現代化職業教學的新潮流，在未來的發展中它既離不開高層的領導設計，也需要不斷扎實根基。這種新興的職教集團化管理模式就是要整合教育資源，以更好的方式推進人才的培養。各區域職教集團要充分發揮平臺的帶動作用，更有效的探索發展，為社會的發展做出貢獻。

[1]張憲立，張寧寧，冷書君.中外職教集團化辦學模式及啟示[J].現代教育管理，2013(06)：97-100.

[2]丁繼安，吳建設.試析基于職教集團的高職院校辦學模式[J].高等教育研究，2008(09)：71-74.

*遼寧省職業技術教育學會職業教育集團化辦學專項課題(課題編號：LZYZXZD1602)。

孫巖(1987-)，女，漢族，遼寧本溪人，沈陽職業技術學院。

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