小樂器 大舞臺
——豎笛進課堂初探

宋衛(wèi)忠

（江蘇省張家港市后塍學校，江蘇 張家港 215600）

小樂器 大舞臺
——豎笛進課堂初探

宋衛(wèi)忠

（江蘇省張家港市后塍學校，江蘇 張家港 215600）

“樂器進課堂”這種新的課堂教學形式不僅反映了新課程標準的要求，也反映了素質教育的需要。這是一個大膽的嘗試，為學生的良好生活奠定基礎。器樂教學在中學音樂教學階段對培養(yǎng)學生的音樂感知、創(chuàng)造力和音樂表演能力起著重要的作用。

小學音樂；豎笛教學；探究

一、激發(fā)興趣，主動參與

在教學中常常會遇到這樣的困惑，音樂課作為考查科目，學生往往不加重視，也缺乏學習的動機。在這種情況下，音樂課如果不采取一些措施，改變“老師講學生聽，老師彈學生唱”此類單調的教學方法，音樂課就達不到真正美育的功能。想要提高音樂的教學質量，首先要培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，把興趣轉化為動力，提高學生的主動參與意識，“豎笛進課堂”是解決這一問題的有效途徑。從“豎笛進課堂”活動的開始階段，我通過創(chuàng)設趣味的教學情境，并將其貫穿在豎笛教學的全過程，努力激發(fā)學生對于豎笛的興趣，并引導學生將這項“有趣”的樂器學習，當做自己生活中最快樂的事情來做。

二、快樂學習，輕松入門

我校開設豎笛教學以來，大大提高了學生整體層面的藝術素養(yǎng)，優(yōu)化了音樂課堂教學，并且收到了很好的學習效果。豎笛音色清脆、吹奏簡單而且便于攜帶，學生通過學習，很快就能夠達到眼、手、耳的協(xié)調。為了充分激發(fā)學生的學習豎笛的興趣，我常常在課堂教學中演奏很多學生耳熟能詳的樂曲，如《紅河谷》、《小白船》、《雪絨花》等，同學們聽了興趣高漲，躍躍欲試。我精心挑選幾首旋律抒情，相對簡單的樂曲進行教授。在教的過程中，我還利用擬人和形象化的比喻把音符作為朋友介紹給學生。讓學生感覺學習豎笛并不難、很親切，老師能吹，我也能吹，不妨也和它交交朋友。學生們都抱著試試看的態(tài)度，不知不覺的已經學會了豎笛上所有音符的演奏方法。豎笛不僅受到了學生們的喜愛，還真正走到了學生們身邊，成為了他們的好朋友。

三、先易后難，注重氣息

教學中我遵循新課程標準中提出的器樂教學必須“降低難度”、“先易后難”的教學理念，嘗試把學習豎笛與練習歌唱發(fā)聲方法相結合。剛開始教學時，從“si”音開始練習，因為“si”音是豎笛中最容易吹的音，然后依次學習“si、la、sol”。同時，結合歌唱發(fā)生法，著重抓了氣息練習，練習呼吸、吐氣，這相當于學生歌唱前的呼吸訓練，其做法和歌唱的氣息練習一樣，提醒學生在吹奏每個音的時候，都要在內心把這個音唱出來，這樣才能夠吹準。學生的氣息掌握的越來越好，這樣也促進了歌唱教學的進步和發(fā)展。

四、面向全體，因材施教

《音樂新課標》提出，“義務教育階段的音樂課，應面向全體學生。學生是教學的主體，使每個學生的音樂潛能得到發(fā)展，從中受益，是學生的基本權利，是教育的責任和義務。所有的音樂課堂教學活動都應該以學生為主體，師生互動，學生的音樂感受和音樂活動的參與在一個重要的位置。”所以豎笛教學這我堅持以面向全體學生為準則，耐心指導有個體差異的學生。豎笛入門時充分關注“差生”的學習問題，給他們創(chuàng)造更多的機會。并從學生實際出發(fā)，因材施教，為學生創(chuàng)造更多的自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表演的機會。

五、游戲互動，寓教于樂

在豎笛教學中注重課堂評價，我設計了“比一比、賽一賽”、“豎笛小行家”等互動環(huán)節(jié)，讓學生根據教師出示的音符、柯爾文手勢、歌曲中的唱名等用最快的速度在豎笛上找出相應的音，在每次比賽中，反應快、演奏準的學生都可以得到老師的鼓勵。當學生熟悉了音符以后，學習吹奏整首樂曲事半功倍，學生的視唱和演奏能力也有了不同程度的提高。學生也對自己能吹奏樂曲表現出極大的興趣，當我教唱一首新歌以后，學生便能根據課本上的簡譜很快地用豎笛吹奏出來。我還在音樂教室設立了表演區(qū)，請吹奏優(yōu)秀的同學上臺表演，這樣一來學生學習豎笛的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至還沒有教授的簡單歌曲，他們卻已經能用豎笛準確地演奏出來。現在同學們每個星期都能演奏一首新學歌曲，對于學生來說是一個很了不起的進步。

隨著素質教育的不斷提高推進，“樂器進課堂”將越來越受廣大師生以及家長們的青睞。“樂器進課堂”這種新的課堂教學形式不僅是新課程標準的要求，也是素質教育的需要。這是一個大膽的嘗試，為學生的良好生活奠定基礎。器樂教學在培養(yǎng)中學生的音樂感知、創(chuàng)造力和音樂表演中起著重要的作用。而豎笛由于其價廉物美，吹奏方法容易掌握，攜帶方便等優(yōu)點，能夠引導孩子們走進音樂殿堂的橋梁，是對學生進行音樂美育的重要樂器之一，豎笛這個小小樂器就如雨后春筍般迅速在中小學得到普及。它不僅幫助學生強化樂理知識，鍛煉手腦協(xié)調，也有利于陶怡情操，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)。將豎笛用于師生的教學活動，既幫助學生在欣賞和學習藝術的過程中進行益智的綜合實踐活動，又減輕了學生的嗓子負擔，還豐富了我們的音樂課堂教學活動，因此說，小豎笛也必將有著更廣闊的大舞臺。■

[1]李絲雨.中小學音樂課堂豎笛教學研究現狀問題及展望[J].北方音樂,2014,17.

[2]曾勁.如何在小學豎笛教學中培養(yǎng)學生的音樂表現力[J].新課程,2013,12.