高校舞蹈教育的創新路徑探析

邢怡丹

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

高校舞蹈教育的創新路徑探析

邢怡丹

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

舞蹈是一種的高雅藝術，因此許多高校都設立了舞蹈課程，不僅培養職業舞蹈專業人士，更重要的能提高學生對美學的認知與欣賞能力，使他們的內心得到釋放和表達，從而促進發展整個舞蹈教育行業的進步。在舞蹈教育體系中，大學舞蹈教學的地位十分重要，在提高學生綜合素質和引導學生理解多元文化主義方面具有重要的現實意義。

高校；舞蹈教育；創新路徑

在文化藝術多元化的不斷進步的過程中，民眾對舞蹈藝術的鑒賞能力也在不斷提升，在這個歷史潮流中，也要求舞蹈人員不斷創新新的舞蹈形式。如何更好培養學生創新能力的關鍵在于，如何對高校舞蹈教學方法實現新的創新，這樣才能更好的提高舞蹈教學的效率和方法，讓教學資源得到更好的利用。

一、在我國普通高校舞蹈教學中的普遍問題

（一）舞蹈教學的課程設置不科學

目前我國大部分普通高校的舞蹈教育課程的重點依然是技能型的培養，而忽略了學生在藝術素養以及藝術審美方面能力的提升。在實際理論教學過程中，舞蹈老師一味的按照教材進行理論知識闡述，沒有將示范動作很好的融入到教學當中；而在舞蹈實踐課程中，老師所進行的示范動作又與教材中的指導動作不一致，這就導致了實踐課程與理論課程脫節的嚴重問題，從而致使學生失去學習舞蹈的興趣，嚴重影響學生們的積極性[1]。

（二）教學內容缺乏創新、教學模式過于刻板

目前我國很多普通高校在舞蹈教學方面并沒有很好的設置適合本院系的舞蹈課程和教學模式。依然有很多高校在沿用傳統的教學模式，沒能結合自身各方面條件進行教學模式的創新和教學內容的改變。很多舞蹈教室在進行教學的過程中沒有考慮的學生的自身水平問題，只是一味的照搬名牌高校課程安排方案和舞蹈教學模式，因為很多學生的舞蹈功底較弱，水平高低不一，這種教學模式并不適用于所有層次的學生[2]。

（三）沒有一套科學完善的舞蹈教學教材

我國雖已出版過很多專業舞蹈教學的著作，但是針對性都不強，并沒有適合各高校的普及類舞蹈教材。而已出版的這些教材中，知識過于專業和模糊，不夠大眾化。

（四）舞蹈教育的理念與人文理念的發展步伐不一致，致使兩者脫節

進行舞蹈教育的教學目的是將舞蹈技術與舞蹈藝術有機結合，讓學生們既能夠熟練的掌握專業舞蹈技巧，同時也能夠培養對舞蹈藝術的洞察力[3]。這就要求舞蹈老師在教學過程中把人文理念的發展結合起來，在教學中注重普及舞蹈理論方面的知識，但是舞蹈教育的理念與人文理念的發展步伐不一致，致使兩者脫節。

二、創新高校舞蹈教學的具體實現路徑

（一）將課堂游戲的形式帶入到舞蹈教學的課堂中

人們在不斷探索之中，逐漸發現在舞蹈教學課堂中，如果以課堂游戲的形式進入舞蹈教學課，將會取得不菲的效果。因為在舞蹈訓練中，學生面對著很多艱辛與困難，但為如果想成為一名卓越的舞蹈家。學生絕對不能松懈對身體各個動作的鍛煉，甚至，對單個動作要進行反復的強化。但如果將游戲應用到教學之中，一是可以減輕學生對鍛煉的抵觸情緒，讓學生更加的盡情的投入在鍛煉之中，二是，可以舒緩單調和而緊張教室氣氛。

課堂游戲的形式進入舞蹈教學課堂也取得了良好的教學效果。舞蹈訓練非常困難，但為了成為一名優秀的舞蹈表演者，學生必須每天鍛煉身體，有時單身行動需要重復多次。游戲應用和教室，可以緩解學生的壓力，幫助學生放松精神，而且讓單調的教室氛圍變得更加活潑。例如，老師組織學生玩游戲鼓，當鼓墜落時，學生將進行舞臺舞蹈，內容可由老師選擇或開發。這種形式可以幫助學生增加舞蹈表演的經驗，老師也可以更快地完成教學內容，提高教學效率[4]。

（二）了解學生的性格，用合適的方法指引

以往的舞蹈教學中，更傾向于將學生擺放在被動接受的位置，因而學生不能充分發揮和展示自己的個性，這種課堂教學是有非常大的弊端的。因此，舞蹈老師應充分尊重學生的個性，并成為科學指導。在學習過程中，舞蹈老師應該構建出一個和諧的氛圍，面對敢于嘗試的學生應該給予積極的鼓勵，讓學生的創造性得以更好的體現。在此之中，老師應該和學生一起進行舞蹈創新的設計的探索，對于學生的錯誤的想法，要及時糾正，幫助學生更好的成長。

（三）開放課堂教學，培養創新意識

開放式課堂教學是指在課堂教學中，要建立起老師“以人為本，突出創新，主動開發”的教學觀念和認知。在開放的課堂教學中，學生可以更好的汲取更多的知識，不斷刷新自己對舞蹈的認知，更加可以展現他們自己的個性與能力。而以往的“口耳相傳”教學方式，在現在的情況下，可以說無法滿足現代舞蹈教育的對創新需求[5]。

三、結語

大學舞蹈教學模式引入開放課堂，給普通高校的舞蹈教育教學掀開了嶄新的一面。老師可以將一些舞蹈創作的技巧，以及如何將感情融入到表演之中，如何設計舞蹈動作，如何去更好的表達舞蹈的主題，加入到舞蹈曲目的創編課程教學之中。在學習過程中，老師更可以隨時回答學生的疑慮并提出適當的建議，這樣能夠更加調動學生想象力和增強學習的主動性。學生可以在不斷的學習過程過程中，既可以培養學生自我創造的能力，又可以增加學生的自信心。在實踐中表明，這樣更加能夠提高學生的綜合素質。■

[1]苗燕.淺談高校舞蹈教學現狀與發展趨勢[J].才智,2016,34∶45.

[2]董藝林.大學舞蹈教學常見問題和解決方案[J].音樂時空,2015,23∶63-64.

[3]沈軼.高校舞蹈教學現狀及發展策略[J].黃河之聲,2015,22∶58.

[4]劉蕓.針對舞蹈教學方法的淺析[J].音樂時空,2016,05∶104.

[5]岳喜寧.淺談如何提高高校舞蹈教學效果[J].音樂時空,2016,04∶81.