高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

董 創(chuàng)

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，云南 昆明 650102）

高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

董 創(chuàng)

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，云南 昆明 650102）

在人們物質(zhì)需求逐漸滿足的同時，精神需求逐漸增加，對于各類藝術(shù)審美的意識也有了較大提高。其中，鋼琴作為一種比較高雅、普遍的藝術(shù)形式，受到人們的追捧，也提高了高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴能力的要求。鋼琴課程對于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用，也是高校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的一門重要課程。本文主要探討導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力不足的原因，并提出應(yīng)對措施。

音樂教育；鋼琴教育；學(xué)習(xí)能力

學(xué)生要學(xué)好鋼琴，首先要具備學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)和工作都是必不可少的一種能力，是人們在學(xué)習(xí)環(huán)境中（包括正式學(xué)習(xí)環(huán)境和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境），學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展自我的一種能力。擁有較好的學(xué)習(xí)能力，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，高校音樂教育專業(yè)在教學(xué)活動中除了教授學(xué)生鋼琴的理論知識、技術(shù)技能之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

一、高校音樂教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)中的問題

（一）完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于教師每次布置新的曲目后，再進(jìn)行完成任務(wù)式的練習(xí)，沒有根據(jù)自身的學(xué)習(xí)效率有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效總結(jié)，容易造成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)

高校音樂教育的鋼琴教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論知識、演奏技巧等多方面知識，很多音樂老師只注重提高學(xué)生掌握鋼琴演奏技能的能力，而忽視了基礎(chǔ)知識，出現(xiàn)了演奏實踐和理論知識之間的脫節(jié)現(xiàn)象。很多學(xué)生沒有形成完整的鋼琴知識體系，不知道自己為什么這樣彈奏。

（三）對學(xué)習(xí)能力認(rèn)識不足

很多學(xué)生沒有正確認(rèn)識學(xué)習(xí)能力，將掌握課堂知識，完成考核當(dāng)做學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有主動學(xué)習(xí)的意識。有的學(xué)生意識到自學(xué)的價值，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易出現(xiàn)半途而廢。

二、高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成措施

（一）教學(xué)計劃制定要合理

為了實現(xiàn)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)之前要制定出具體的教學(xué)計劃，從而使鋼琴教學(xué)活動能夠有條不紊地開展。（1）豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容。鋼琴老師在教學(xué)中要對教學(xué)范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗秘S富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。比如將鋼琴的藝術(shù)史、和聲學(xué)等在課堂上穿插講解，加深學(xué)生對鋼琴知識的認(rèn)知；（2）教材要合理運用，有效融合理論知識和鋼琴演奏實踐。鋼琴教師在教授鋼琴演奏技能時，要合理利用教材，幫助學(xué)生把教材融會貫通，有效利用理論知識和實踐技能之間的促進(jìn)作用。合理運用教材，不僅能夠鞏固學(xué)生關(guān)于鋼琴理論知識的理解，還能夠用理論知識促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴能力的提高。在鋼琴實踐教學(xué)中，靈活運用理論知識，要最大程度上做到學(xué)以致用；（3）有計劃的設(shè)置目標(biāo)。在鋼琴技能的教學(xué)中，需要鋼琴教師在整體教學(xué)目標(biāo)之下，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定階段性目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生對自身在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)劃，分階段完成目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成通過自我規(guī)劃而主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)效能，以一個學(xué)期或一年的時間設(shè)計一個總目標(biāo)的完成量，再分解成每個月的完成量，便于學(xué)生每個月對自己做學(xué)習(xí)小結(jié)，同時，也可以讓學(xué)生清晰的衡量自己的練習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)樹立要正確

高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，滿足社會對實踐性音樂人才的需求。因此，音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)出鋼琴方面的應(yīng)用型人才，不僅要具備扎實的鋼琴演奏能力，還要熟悉鋼琴的教學(xué)規(guī)律和文化內(nèi)涵。一方面是提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力，另一方面則能夠?qū)W以致用，滿足社會對音樂人才的需求。（1）鋼琴老師要讓學(xué)生認(rèn)識到樹立教學(xué)目標(biāo)的必要性，依據(jù)教學(xué)的實際進(jìn)度，有機融合到教學(xué)過程的各個階段，主要體現(xiàn)在鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)和實踐演奏兩個方面；（2）在教學(xué)活動的開展中，靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如聯(lián)想法、啟發(fā)法等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在遇到教學(xué)中的重難點時，鋼琴老師要帶動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；（3）鋼琴教師要做好引導(dǎo)教學(xué)。以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教師要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵學(xué)生多探索，不能將老師傳授的鋼琴知識作為學(xué)習(xí)鋼琴的唯一途徑，應(yīng)該擴展自己的學(xué)習(xí)方法，比如到圖書館查閱相關(guān)資料、聽網(wǎng)絡(luò)上大師們的鋼琴演奏等，在自主學(xué)習(xí)中提高鋼琴技能。

（三）評價體系構(gòu)建要科學(xué)

評價體系是對老師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗，能夠幫助老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足，從而不斷完善。（1）評價體系的構(gòu)建目標(biāo)是對學(xué)生綜合運用鋼琴的能力進(jìn)行考察，包括多個方面的內(nèi)容，比如鋼琴演奏、即興演奏、實踐教學(xué)等；（2）建立客觀、全面的評價體系[1]。老師在評價學(xué)生的過程中，不僅要評價學(xué)生掌握鋼琴知識和技能的情況，還要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、對學(xué)習(xí)的投入程度進(jìn)行考核，客觀評價其整體狀況，從而達(dá)到對學(xué)生綜合有效的整體評價；（3）鼓勵學(xué)生之間互評。老師可以在評價體系中增加學(xué)生互評，讓學(xué)生加深彼此之間的了解，取長補短，互相激勵，同時也能夠進(jìn)行科學(xué)的全面評價。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)能力對高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)而言非常重要，教師師要制定出合理的教學(xué)計劃，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。■

[1]張欣欣.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對策研究[J].黃河之聲,2015,16∶32.

董創(chuàng)（1986-），男，云南玉溪人，云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育。