奧爾夫教學法在中小學聲樂教學實踐中的運用研究

常 智

（新疆師范大學，新疆 烏魯木齊 830001）

奧爾夫教學法在中小學聲樂教學實踐中的運用研究

常 智

（新疆師范大學，新疆 烏魯木齊 830001）

隨著社會的進步，越來越多的家長開始注重孩子的全面發展，尤其在音樂、舞蹈、樂器等興趣方面的培養。與此同時，中小學聲樂教育培訓機構越來越多，不同水平的聲樂授課教師也成為社會關注的重點，本文就如何運用奧爾夫音樂教學法，對中小學聲樂教育的方式進行一些有益的嘗試，并找到其在中小學聲樂教學法中更合適的方式，讓他們的生活更加的多姿多彩。

中小學聲樂教學；運用；研究

一、奧爾夫音樂教學法概述

奧爾夫音樂教學是當今世界上最有效地音樂教育體系之一。在整個的教學體系中，一切以孩子為起點，通過一系列豐富的活動內容使孩子們更多的參與到音樂教學活動中，比如：聽力、語言等基本內容的訓練，再以說、唱、跳等方式來培養孩子的創造力。奧爾夫音樂教學解決了以往聲樂教學中以老師為主的刻板教學模式，主張“人本出發”的教學理念。學生可以通小組探討自行創作，也可以圍圈聽老師講解，鼓勵學生將快樂融入到音樂中，釋放自我。

奧爾夫音樂一向以簡單、純粹的素材表述人類最原始的情感，而這種音樂與兒童質樸純真的天性融合。而奧爾夫音樂教學是通過多種活動來表現，例如在通過音樂講述故事，編排舞蹈等，這對學生來講就是一種體驗，他們能親身感受、理解、創作，從而回歸到人本教育模式，達到“寓教于樂”的目的。

二、奧爾夫教學法在中小學聲樂教學實踐運用研究

中小學的聲樂教育和一般的學校的音樂教學大有不同。原因在于中小學生在這個年齡階段屬于接受知識的最佳時間段，同時他們的想象力和創造力在這個時期也會“異乎尋?！币蚨鴬W爾夫教學法在兒童聲樂教育中的應用具有很大優勢。

在課堂上會營造出輕松愉悅地教學氛圍，通過多種方式讓學生學會獨立思考，再采用音樂劇、演唱會等方式展示自己的學習成果。別具一格的教學方式，展示出聲音教育的活動生動，使創新人才的出現成為可能。

要想奧爾夫教學法不再是應試教育，在施教過程中就必須注意每個孩子的音樂表達能力，尊重每個個體之間的差異，著重孩子的表現能力、感受能力等方面的引導，讓孩子們更多參與到音樂活動中，感受音樂帶來的樂趣，給與孩子更多的尊重與認可，或許這比他們學到更多的專業知識都有用。

三、奧爾夫音樂教學法在昌吉市第十二小學聲樂教學課堂實例

（一）教課內容：《DO-RE-MI》它用生活中很常見的用語來啟發孩子們對音符的記憶，歌曲為C大調2/4拍子，自然音階的七個音以模進的形式，讓人產生奮進向上的動力，結束句加入升降半音使旋律線呈跳進的波浪形，給人起伏的興奮感，反復記號恰當使用，使歌唱反復詠唱意猶未盡。

（二）教學目標：培養學生對自然音階的聽、唱、辯、寫與創的能力，通過律動等體會、感受這首歌曲的愉快、歡樂的情感。

（三）教學重難點：1、用愉快的情感來演唱這首曲子，2、把音唱準特別是有升降號的地方。

（四）教學工具：電子琴，電腦

（五）課時：兩課時，第一課時

（六）教學過程：（1）創入問題：（1分鐘）請問同學們是否知道音樂是由哪幾個基本音構成的？（學生答）（2）引入新課：1、正題（3分鐘）師：那請問同學們有沒有看過美國一部電影《音樂之聲》？這首《DO-RE-MI》就是這部電影的插曲，那么我們來感受一下別人是怎樣來演繹這首愉快的小曲子的。(播放視頻）師：（5分鐘）看完這個視頻有什么樣的感受呢？想一想它的旋律是怎樣的？它主要在講一個怎么樣的故事呢？生：（學生舉手回答。）歡快的、有律動感又有趣性。先說說《音樂之聲》這部音樂背景……2、（10分鐘）引導學生看譜子，它跟其它譜子有什么不一樣的呢？如：填入未完成的音符（途徑：播放音頻讓學生自己填空，也可提問學生）3、用電子琴彈奏旋律教填入的音符。4、（5分鐘）講解譜面上一些音樂標記，如譜號、拍子、反復記號。5、（10分鐘）練聲：1 2 3 4 ｜ 54 32 ｜1—‖要求：用a或i來演唱，一口氣演唱一句，呼吸要流暢。（可以請幾個學生上來示范）6、（2分鐘）用電子琴彈奏，教師帶學生唱，學生隨后唱。7、（5分鐘）用電子琴彈奏，學生自己唱。（可以多唱兩次，熟悉旋律）

四、奧爾夫教學法在中小學聲樂教學實踐的觀點與創新

奧爾夫教學法在聲樂教育中的不管是課堂氛圍的創新，還是教育活動的多變，始終都遵循一個原則，一切以學生為起點。例如，在兒童聲樂教育中采用歌唱與跳舞相結合，避免孩子們只是在想歌詞、旋律，同時也伴隨身體的扭動帶動音律的回環曲折。或是將民族音樂引入到兒童的聲樂教育中，讓兒童盡早的感受傳統藝術的熏陶，感受古人情感表述的方式，通過不同的民族音樂培養兒童的民族認同感、自豪感，同時也為民族音樂的傳承培育更多的新型人才，讓這些藝術可以薪火傳承等。兒童聲樂教育也應當同現代科技相結合，比如一些音響、打擊樂器等等，利用現代技術的手段提供更好的硬件設施，去更好服務于聲樂教學，使孩子們的學習更加的輕松和快樂。

五、結語

兒童聲樂教育在中國的發展已經駛上了快車道。通過反思傳統刻板教學方式的不足以及對先進聲樂教學體系的引進、吸收、創新，從而推出更好的音樂教學理念及方法，激發孩子的學習樂趣，讓他們盡可能的參與音樂教學實踐，豐富孩子們的想象力，培養他們創造力和獨立思考的能力，讓他們可以有更加快樂、美好的童年?！?/p>

[1]朱小鳳.淺談奧爾夫教學法在兒童聲樂演唱中的應用[J].黃河之聲,2013,15∶12-15.

[2]鄒長海.聲樂藝術心理學[M].北京∶人民音樂出版社,2013∶56-58.

[3]廖乃雄.奧爾夫音樂教育的思想和原理[J].中小音樂教育,2015,102∶13-15.

[4]邁克·彭 著.鄒海燕 譯.中國人民心理[M].北京∶新華出版社,2013∶62-65.