淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

陳小培

（昆山市玉峰實驗學校，江蘇 昆山 215300）

淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

陳小培

（昆山市玉峰實驗學校，江蘇 昆山 215300）

學習興趣是學生主動學習與自主學習的重要內在動因，尤其是像音樂這一類藝術類的學科更加需要從學生的學習興趣出發來組織課堂教學活動。因此老師在組織小學音樂教學活動時，首先應該提高對學生音樂學習興趣的重視程度，要提升學生的音樂學習興趣作為音樂教學設計的出發點。只要讓學生對小學音樂學習產生濃厚的學習興趣，就可以降低小學音樂的教學難度，提升小學音樂教學質量以及學生音樂基本素質，對優化小學音樂教學具有積極作用。

小學音樂；學習興趣；興趣培養

在小學音樂教學過程中，老師不僅需要完成日常的音樂教學任務，更重要的就是培養學生的音樂學習興趣與基本音樂技能。因此老師不僅需要明確小學音樂教學過程中所出現的問題，還應該創新小學音樂教學方式、優化小學音樂教學內容、擴展音樂實踐活動，讓學生將音樂學習作為自己的一項基本愛好與學習興趣進行學習、發散、運用，讓音樂學習成為學生構建基本文化素質、完善自我修養與拓展，真正成為學生的基本文化素質。

一、小學音樂教學過程中出現的教學問題

（一）學生對音樂學習興趣高，但是學習效果差、音樂基礎知識掌握能力差。在小學音樂教學過程中，由于音樂教學是一場展示性與參與性的音樂教學活動，使得學生對音樂課程的學習興趣高，但是由于學生缺乏相關音樂基礎知識以及學生個人音樂素質的差異，使得學生在音樂學習過程中雖然熱情很高，但實際學習效果差，學生的音樂實踐操作能力弱，直接導致了小學音樂教學的失敗[1]。

（二）教師的教學能力弱，對音樂教學情境的設計與管理能力無法滿足學生的音樂學習需求。由于小學音樂教學在小學學科教學中教學時間所占比例小，就顯得音樂教學不重要，加之音樂教師的教學專業性不強，導致了教師在音樂教學情境設計與音樂教學管理能力方面無法滿足學生的音樂學習需求。同時教師的音樂專業技能無法滿足多樣化的音樂教學要求，同樣也導致了在小學音樂教學過程形式大于教學效果。

（三）音樂教學基礎上設施差，缺乏專業的音樂教學器材，無法開展多樣性音樂基礎知識教學。由于多數學校缺乏專業的音樂教學課堂，相關的音樂教學基礎設施以及專業化的音樂教學器材匱乏，使得在音樂教學過程中往往還是采用灌輸式的音樂教學模式，無法開展形式多樣的音樂基礎知識與音樂實踐活動，無法滿足學生的音樂學習興趣。

二、激發學生音樂學習興趣的方法選擇

（一）做好小學音樂教學管理，營造輕松互動的音樂教學氛圍。老師應該積極做好小學音樂教學管理，尤其是需要主動營造輕松互動的音樂教學情境，讓學生在音樂課堂教學過程中可以盡情的釋放自己的音樂才華、展示自身的音樂學習需求、提出自己的音樂學習問題，幫助學生更好地融入到小學音樂教學情境中來，激發學生的音樂學習的主動性與積極性，讓學生愛上音樂教學活動。

（二）優化音樂教學內容選擇，增加學生感興趣的音樂教學內容。老師還需要主動優化音樂教學內容選擇，既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學，需要結合學生的音樂學習興趣來拓展小學音樂教學內容，將學生感興趣、想了解、愿意掌握的音樂教學內容作為小學音樂教學的重點，讓學生在音樂課堂中能夠得到音樂學習的滿足，激發學生的音樂學習興趣。

（三）開展多樣化音樂教學活動，促使每一個學生參與到音樂教學情境中來。老師還應該開展形式多樣的音樂教學活動，促使每一個學生都更加主動、更加全面、更加積極地參與到小學音樂教學過程中來，實現教師與學生之間在音樂教學過程中的有效互動。老師可以利用學生演唱、學生評價的方式來進行音樂活動，還可以讓學生觀看音樂視頻、演奏音樂樂器等方式來開展音樂教學，豐富小學音樂形式[2]。

（四）規定音樂學習任務，制定音樂學習目標，實現音樂教學獎勵制度。老師還要在音樂教學過程中布置音樂學習任務，比如掌握五線譜的演唱、某一個歌曲的演唱、某一位音樂名家的音樂風格等，制作小學音樂學習的學習目標，并在音樂學習過程中落實音樂教學獎勵制度，表揚那些敢于開口、音樂學習效果有所提高、音樂學習積極性高的學生，樹立學生的音樂學習榜樣，增強學生的音樂學榮譽感。

（五）充分利用好多媒體教學軟件，彌補音樂教學基礎設施的不足。老師還應該充分利用好多媒體教學軟件來彌補音樂教學基礎設施上的不足，尤其是可以通過多媒體來進行所有樂器的樣式、演奏、音色等進行形象化的展示，讓學生對音樂樂器以及音樂基礎知識有一個更加形象化的認知，使得學生在音樂學習過程中對音樂基礎文化有一個更加直觀地認知與掌握。

（六）組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎知識比拼比賽，激發學生的音樂學習動力。老師還可以組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎知識競賽等音樂活動，讓學生充分參與到音樂教學過程中來，不僅可以展示學生在音樂學習過程中的學習效果，同時還可以幫助學生進一步鞏固音樂基礎知識，豐富小學音樂教學的課堂教學形式，進而提高學生的音樂學習興趣，激發學生的音樂學習動力[3]。

三、結語

為了提高小學音樂教學過程中的教學質量，激發學生的音樂學習興趣，老師不僅需要了解現小學音樂教學中存在的問題，還應該結合學生的音樂學習需求來開展形式多樣的小學音樂教學活動，讓學生充分融入到小學音樂教學情境中，想學音樂、學好音樂、用好音樂，提升小學音樂教學的綜合質量。■

[1] 周偉.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].人間,2016,29:224.

[2] 徐婷婷.簡析小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].課程教育研究,2016,21.

[3] 劉芳菲.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].教育現代化(電子版),2016,1:76-76.