豐富發(fā)聲練習曲旋律性對聲樂教學意義分析

鄧 婷

（湖南涉外經濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

豐富發(fā)聲練習曲旋律性對聲樂教學意義分析

鄧 婷

（湖南涉外經濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

隨著社會科技的迅猛發(fā)展，我們所接觸到的世界更加寬廣，即使是聲樂藝術也來自于不同的國家和區(qū)域，為了將本國的聲樂教學特色凸顯出來，我們就有必要在原有的發(fā)聲練習曲基礎上進行拓展和豐富，使其在上升表演難度的同時，還能夠將聲樂表演應有的旋律靈動性淋漓盡致的展現出來。

聲樂教學；發(fā)聲練習曲；旋律性豐富

一、關于發(fā)生練習曲的概述

（一）涵義。所謂發(fā)聲練習曲是構成音樂內容組成的重要部分，由于其自身的音樂樂思情緒以及主題性并不是十分的明顯，并且較強的單一技巧指向性，使得其一直被限定在較小的范圍以內。從嗓音歌唱發(fā)音的角度出發(fā)，其作為單純性的一種技術練習，同《孔空聲樂練習曲》是一樣的，均能夠達到聲樂技巧訓練的目的。并且從歌曲旋律的這一角度來看，其是將各種旋律材料作為基礎混在一起的，如：琵音、音階和音程等，其目的在于科學解決一系列的技術難題，如：聲音位置統(tǒng)一、氣息連貫性等。

（二）作用。正如我們所知，聲樂教學是在器樂演奏領域中相關的音程及音階等專項技術的借助下所進行的技巧訓練，其主要的訓練形式是發(fā)聲練習曲，因而對于學習者歌唱技巧的提高起到了非常重要的影響作用。準確說來這一作用主要表現在三個方面：一是，能夠幫助學習者連貫氣息、統(tǒng)一聲音位置；二是，能夠將旋律音程跳動等問題解決；三是，能夠有效地拓展音域。

二、發(fā)聲練習曲的教學現狀

在聲樂教學中開展發(fā)聲練習曲教學主要目的在于提升學習者整體的演唱技巧，對于有豐富教學經驗的教師而言，他們早已感知在現行的音樂教材中有關于發(fā)聲練習曲部分還有很多不足之處，因而所取得的教學效果總是無法讓人滿意，也正是因為這樣，眾多教師們人們急需對現行的發(fā)聲練習曲進行豐富和完善，以便能夠將其所潛藏的作用充分激發(fā)出來。

（一）局限性闡述。在教學中我們不難看出，現行的有關發(fā)聲練習曲教材中還存在著較強的聲樂技巧指向性，如：上文中所給予的一些練習案例中所涉及到的琵音、音階以及音程等內容，所謂基礎性的一些樂句，但是其中卻包含著較大的音區(qū)跨度，并且在各個音區(qū)銜接轉換以及真假聲結合等過程中也存在著問題，對于這樣一種十分強烈的聲樂技巧指向性，自然對于初步接觸的學生而言，是極難的。

（二）系統(tǒng)性缺失，項目覆蓋不全面。這一特征主要表現在三個方面：一是，單調的旋律；二是，以拍為主的單一銜接形式，使得四分音符和八分音符的節(jié)奏型成為了整個發(fā)聲練習曲的主心骨；三是，涵蓋不夠全面的和弦分解以及音程跳進等內容，這是因為在發(fā)生練習中會涉及到大小六度、大小三度和純五度等內容，而在現行的練習教材中卻只涵蓋了大三和弦，這便使得學生在練習中難以滿足較高的音高要求。

（三）極易被忽略的音樂旋律性。出現在練習教材中的練習曲大多是單純性的一種技術練習，因而存在著較強的技巧以及理性指向性，雖然在夯實學生歌唱基礎方面起到了積極作用，但是在音樂旋律性的展現方面卻不盡人意，顯然，這對于學生良好演唱素質以及音樂樂感的培養(yǎng)是不利的，尤其是在情緒極度緊張的情況下，學生的歌唱肌體會因為受到情緒的影響而變得僵化，一旦歌唱欲望被減弱，那么最終的演唱效果自然是無法達到預期。

三、豐富發(fā)聲練習曲的有效策略

（一）過渡性和輔助性音符的增添。對于聲樂的學習而言，其是極度漫長的一個心理和生理同時學習的過程，學生若想良好的掌握一門聲樂技巧，勢必需要經過反反復復的練習，只有這樣才能夠在形成大腦的條件反射，至此才能獲得一個良好的嗓音肌能。經過多年的研究，我們認為應當在現有的練習曲的基礎上，增添新的一些過渡性、輔助性的音符，以此來增強練習曲的旋律性，使其表現出的樂感更加豐富。

（二）專項技巧練習曲的系統(tǒng)性編寫。無論是什么題材的音樂作品，其均是由節(jié)奏、調式、和弦、節(jié)拍以及音程等內容或表現手段所組成，因而在整體的聲樂練習之中，均需要一步一腳印的將每一個專項的基礎內容練習好，系統(tǒng)性的對各個專項技巧練習曲進行編寫，只有這樣才能夠將更好地一個樂曲表演展現出來。

（三）中外樂曲的完美融合。為了幫助學生們在練習中能夠不斷提高自身的聲樂表現力以及歌唱技巧水平，就有必要截取國外優(yōu)秀的聲樂作品，并在本國特色聲樂作品的結合下，展現出更豐富、更精彩的內容來。通過一定時間名曲片段的練習，能夠顯著提高學生們整體的藝術鑒賞能力以及聲樂素養(yǎng)。并且，在優(yōu)秀練習曲的反復練習之下，學生們自身的音樂想象力能夠受到啟發(fā)，在練習的過程中滲透自己對樂曲的理解，并想象自己正處于樂曲所營造的環(huán)境中，通過以情帶聲，從而達到新的一個演唱樂感以及技巧高度。而本文將以下案例作為分析：

案例中是截取的《舍赫拉查德》（里姆斯基科薩科夫）交響組曲之中的《皇后》主題旋律來對現行練習教材進行豐富。

四、結語

綜上所述，存在于聲樂教學中的發(fā)聲練習曲教學是極其重要的教學內容，隨著時代的發(fā)展，我們所認識的世界更加寬廣，所獲取到的知識更加豐富，而聲樂是對生活的又一種表現，為了時時反映時代發(fā)展的潮流，我們必須在現行發(fā)聲練習教材的基礎上，對相關內容進行改進、豐富和完善，只有這樣才能夠使整個的聲樂表演上升新的一個臺階。■

[1] 張華峰.豐富發(fā)聲練習曲旋律性對聲樂教學的重要意義[J].新課程學習,2015,01:83.

[2] 陳璐.《阿勃特聲樂練習曲》在聲樂學習中的作用和意義研究[D].西北師范大學,2013.