多元文化語境下的鋼琴教學模式探討

李東泉

（新鄭市教育局，河南 新鄭 451100）

多元文化語境下的鋼琴教學模式探討

李東泉

（新鄭市教育局，河南 新鄭 451100）

文化的多元化發展也帶動了鋼琴教育的多元化，使得鋼琴的教學模式逐漸呈現出百花齊放的局面。鋼琴教育作為區別于傳統教育的一種藝術培養活動，其對學生的審美欣賞能力的培養、實踐操作能力的培育具有非常大的促進作用。本文將從當今文化多元化發展的局面去分析我國鋼琴教學模式的創新和探索，以期研究出最符合我國教育基本國情的以及學生特色的鋼琴教學方式。

多元文化；語境；鋼琴；教學模式

鋼琴教育已經隨著全球經濟的發展而加快，鋼琴音樂教學模式的研究也受到了人們越來越多的人關注。在鋼琴的快速過程中，鋼琴音樂也逐漸發展起來，各種鋼琴音樂逐漸開始融入當地特有的音樂特色，使鋼琴的教學逐漸走向多元化發展的道路之上。比如爵士樂、流行樂以及民族音樂等因素逐漸被廣泛運用于鋼琴教學當中，使鋼琴的音樂內涵得到極大的豐富，鋼琴的教學內容也更加的寬泛。如此，在這種多元化的發展背景下，鋼琴教學如何在多元文化的語境下進行更為深入的研究和探索，逐漸成為各位鋼琴學者的重要研究課堂。

一、多元文化下我國鋼琴教育的基本情況

目前我國的鋼琴教育正處于朝多元化發展的上升階段，但鋼琴教育的教學任務仍圍繞著鋼琴演奏方法的學習以及音樂內容的分析這兩個方面來實施?？梢?，鋼琴教學的任務是不難的，無法是提升學生演奏技巧以及對音樂內容進行研究，最后實現鋼琴演奏。但是，由于目前我國鋼琴正處于多元化的發展極短，都鋼琴的教學或多或少都存在著影響作用。目前。我國鋼琴教育模式的構建仍以傳統曲目的教學為主、適當的進行流行音樂教學以及示范性教學這三種。

（一）以傳統曲目教學為主的教育模式

這種教育模式主要以鋼琴傳統曲目教學為主，會穿插著一些近現代的作品，比如《克列門第小奏鳴曲op36no.1》、《F大調奏鳴曲》、《小巴赫no.12、15》等，以及各種民族風格作品，比如《牧民歌唱毛主席》、《沂蒙山小調》等等。教學的目的也是為了讓學生獲取國際賽事獎項為主，對學生的培養的方向主要為比賽獲獎者及未來鋼琴家。

（二）以流行音樂為主的教育模式

流行音樂鋼琴專業的開設目的是為了將學生培養成未來的樂手或流行音樂月，因此，在教學上更側重于流行音樂的鋼琴演奏或爵士音樂的鋼琴演奏。目前有開設該鋼琴音樂專業的學院有四川音樂學院、星海音樂學院等。

（三）示范性教學的教育模式

示范性教學模式的主要目的是為了培養學生的演奏能力和曲目的掌握能力，要求學生要掌握一定的鋼琴教學及方法。另外，學生還應該要對其他學科予以學習。這種教育模式主要適合教育崗位的學生。

二、多元文化語境下創新性的鋼琴教學模式

（一）引導型教育模式

鋼琴教學的作為傳授鋼琴知識和鋼琴技術的傳承活動，其操作方法是通過教師對鋼琴知識以及音樂知識的系統講授，來將各種鋼琴音樂作品一代代的傳承下去。教學初期，教師可以通過傳授學生基本的鋼琴知識與演奏技巧來鞏固學生的學習基礎。但是，在教育的過程當中應當要予以適當的引導，激發學生的自主學習能力，運用當下潮流的引導手段來培養學生的創新思維。這樣學生才會迸發出更多演奏靈感和創作靈感，進而逐漸形成具有自己風格的演奏方式。

（二）演奏型教育模式

鋼琴表演需要通過學生的演奏技巧才能得以實現。因此，鋼琴教學的主要方向就是培養學生的演奏能力，對學生的演奏技術的提升以及學生的音樂創造了進行挖掘和培育。適用該教育模式的學生這個時候已經基本具備音樂表演二度、三度創造了。因此，在這種模式下，鋼琴教師應該側重于對學生的音樂風格的把握。在傳統的教育模式當中，很多學生的演奏風格多多少少都會受到自己教師的影響，在多元化文化的影響下，很多教師意圖突破教師所限定的思想范圍、提出自己的模仿痕跡，逐漸培養具有自己特色的審美認知。

（三）探究型教育模式

探究型教育模式是當下多元文化影響下最受人們推崇的教育模式，這主要是因為各種文化元素的沖擊給鋼琴的創作帶來了很多有利元素，因此，很多學者就通過探究性教育模式來研究如何在鋼琴演奏中融入其他文化特色，以此形成新的鋼琴演奏方式或音樂種類。另外，探究型教學模式也是人類鋼琴史上發展的必然趨勢，符合目前人們對鋼琴探究的心理特征。因此，教師可以通過該模式讓學生自主收集和了解可以運用在鋼琴中的多元文化，并將兩者進行適當的融合，逐漸研究出新的鋼琴演奏方式。這樣，不僅可以培養鋼琴學生的探究精神，還可以激發學生對鋼琴學習的興趣。

（四）創新型教育模式

創新型的鋼琴教育模式主要分為課程教學和課外活動這兩種，教師可以通過組織創新性的藝術活動、進行創新型的鋼琴訓練活動以及都學生進行獨立的創新策劃來實現。創新作為鋼琴音樂的發展源泉，其對推動鋼琴的發展具有非常重要的意義。因此，創新型教育模式受到廣大學者的應用和傳播。在教學過程中，教師可以要求學生進行即興表演來實現學生鋼琴即興演奏能力的培育，并鼓勵學生通過自主創新多種表現形式來激發學生的創新思維，最終形成一定的創新能力。

三、結語

綜上所述，目前我國的鋼琴教育模式仍以傳統的教學方式為主，但也逐漸出現了許多創新型的、引導型的、探究型和演奏型的教育模式來滿足人們各式各樣的學習需求。在多元文化語境下的今天，人們對鋼琴的學習需求就更加寬泛了，鋼琴教師只有不斷進行探索和創新，創造出具有實踐意義和教育意義的教學模式才能從真正意義上推動鋼琴教育事業的發展，才能不斷豐富我國人民的音樂世界?！?/p>

[1] 李莉.淺議多元文化語境下的高校鋼琴教學[J].藝術科技,2014,02:419.

[2] 李海燕.多元文化背景下高校鋼琴教學模式的改革[J].音樂時空, 2014,09:105.

[3] 孫駢.多元文化背景下高校鋼琴教學模式改革探究[J].參花,2013, 06:106-107.