淺談音樂教育專業鋼琴教學方法

陳 天

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 451464）

淺談音樂教育專業鋼琴教學方法

陳 天

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 451464）

現今我國許多所高等院校在對音樂教育專業的學生進行鋼琴教學時，出現了一些問題。主要存在教學內容不夠豐富、教學方法較為落后等缺陷。音樂教育專業對鋼琴教學的要求要比一般的音樂專業更高，要求老師在教授的時候，不僅要對學生的鋼琴技能進行指導，更要盡力培養學生的從教能力。音樂教育專業中的鋼琴教學首先應該將鋼琴技術作為教學中的基礎內容、同時應該注重培養學生的鋼琴基礎文化知識、提高學生鋼琴教學的能力，這樣才能培養出專業的鋼琴教學老師，這才是音樂教育專業開設的最終目的。

音樂教育；鋼琴；教學方法

鋼琴作為高等院校音樂教育專業中的必修課，是非常重要的一門課程。音樂教育專業的學生，和普通學習音樂的學生在教學重點上有很大的不同，音樂教育專業所培養的學生是要從事音樂教育行業工作的，因此對音樂教育專業的學生進行課程設置的時候，老師應該注重培養學生的教學能力。

一、高等院校音樂教育專業鋼琴教學中存在的問題

（一）課程設置沒有針對性

許多高校音樂教育專業在為學生設置鋼琴教學課程的過程中，缺少培養學生從教能力的課程，而是對專業技能的課程非常注重，雖然對學生鋼琴基本功的培養非常重視，卻沒有將學生的鋼琴技能和學生的教學能力結合起來，這就導致音樂教育專業的學生在學習的時候沒有抓住重點，缺乏教學的能力。

（二）學校的基礎設施還有待改進

許多高校的音樂教育專業還在使用以前的教學設備，基礎設置較為陳舊。導致鋼琴教學時無法改變和創新教學方式，只能沿用傳統的教學方式，既浪費時間，又沒有新意，還使得鋼琴教學變的繁雜，加大了老師上課的難度。

（三）師資力量不足

部分高校音樂教育專業聘請的老師不是專門從事音樂教學的，在師資力量方面存在許多問題，教師的鋼琴技能是過關的，但教學水平還有待提高?，F今，高校音樂教育專業鋼琴教學在職的教師大部分為年級較大的資深教師，在對學生進行鋼琴教學的時候，教學的內容不夠豐富，教學方式也需要改進，導致教學方面存在許多問題。還有部分教師在教學過程中缺少對學生音樂聽覺的靈敏度的訓練，也沒能給學生創造合適的教學場景，讓學生可以在學習的過程中及時的將學習到的知識運用到實際中。學生的創造力和即興表演能力沒有得到充分的重視。

（四）學生自身的能力不足

高校音樂教育專業所招收的學生的鋼琴水平良莠不齊。這主要是因為許多學校大幅度的擴招導致的。學生的鋼琴水平差異較大，這對鋼琴教學是一個非常大的考驗。另一方面學生學習鋼琴所懷抱的目的也有差異。一部分學生是將音樂教育作為以后的求職方向來學習的，還有一部分同學知識因為喜好鋼琴而來學習，還有一部分學生是為了學習音樂創作表演。學習目的的差異性，也就要求老師對不同的學生選擇不同的教學方法，這使得音樂教育專業的鋼琴教學很難滿足所有人的需要。另外有點的學生對鋼琴學習的態度不夠端正。學習鋼琴常常是被家長要求的，學生自己對學習鋼琴并沒有興趣和熱情，學習的態度比較消極。

二、如何提高高校音樂教育專業鋼琴教學質量

（一）鋼琴彈奏是高效音樂教育教學的根基

高校音樂教育專業的學生應該講鋼琴彈奏作為學習的根基，老師在對學生進行鋼琴教學的時候，應該把學生當做是鋼琴的初學者來進行教學，這樣可以糾正學生在鋼琴演奏中的問題，也能使學生的鋼琴基礎動作和技術更加規范，當然老師還要針對每個學生不同的情況，改變自己的教學方式，有的學生的鋼琴彈奏水平已經非常高了，有的學生則是初次接觸鋼琴，對不同程度的學生不能采用相同的教學方式。換句話說就是老師在教學的時候要有層次感。另外，在培訓學生的鋼琴彈奏能力的時候，要有針對性的讓學生練習鋼琴技術。首先學生必須要掌握的是彈奏的手勢，幫助學生選擇最適合自己的手型，糾正學生手型不對的地方。然后才是教授鋼琴的彈奏方法，對手指抬起的姿勢，指尖敲擊琴鍵的力度、手腕的發力、等方面切入，使學生的鋼琴技術更加規范化，最后是教授學生彈奏時的指法，指法正確彈奏的時候才能流暢輕松。最后要培養學生彈奏的綜合能力，無論是讀譜能力、還是使用踏板的技術都要進行針對性的訓練、并且培養學生的節奏感等。這些習慣的養成都是要從第一首教學曲目就開始訓練的。

（二）鋼琴教學中應重視對學生基礎文化知識的傳授

首先，在教學中老師應該從音樂符號和常用的音樂上的術語切入教學，學生要先掌握一定的音樂基礎知識，才能更加深入的學習鋼琴。學生要對每個音樂符號的含義都有所了解，如休止符代表的是什么意思等。其次，學生也應該對音樂史知識有所了解，這對于音樂教育專業的學生來說，是非常重要的。在學習音樂史時，要學習如何對樂曲所包含的情感進行分析，要了解著名作曲家的生平和代表作品的風格，這對于演奏的時候如何將技巧和情感融合在一起是非常有幫助的。學校也可以開展不同的活動，如請鋼琴大師來學校講座等形式來幫助學生學習鋼琴的歷史，和鋼琴曲目在各個不同時代的不同風格。如巴洛克、古典維也納、浪漫主義、等不同風格的發展歷史和特點等。最后要學生要能夠對音樂專業知識體系進行構建，其中包括對曲目體裁的了解、對曲目結構的分析。對曲式結構的掌握非常重要，只有掌握了曲式結構才能理解樂曲的起承轉合。

（三）加強鋼琴專業技能教育

在對彈奏基礎技能進行了鞏固，建立了鋼琴文化知識體系之后，需要進一步培養學生的專業技能。如培養學生的音樂聽覺靈敏度。音樂是一門聽覺的藝術。在鋼琴演奏的時候，彈奏者也在傾聽著自己彈奏的音樂，并被音樂所影響著，在音樂所要表達的情感里，調整自己手指、關節的力度。因此，演奏者的聽覺是否靈敏是非常重要的。教師要重點對學生的聽覺能力進行培養。聽覺能力不僅僅是對聲音的分辨能力，還有演奏者在彈奏鋼琴曲目的時候，對音樂的感受是否正確，和對音樂所要表達的情感的想象能力。這就要求彈奏者對樂曲有一定的理解，并對能對作曲家在創作時所蘊含的情感感同身受。著名鋼琴家瓦特吉澤金曾經提出過“無聲練琴”的學習方法，也就是要求學生先學習樂曲的涵義，在來彈奏樂曲，在對著名鋼琴家的演奏的認真傾聽中掌握鋼琴曲想要表達的情感，學習鋼琴家的演奏節奏，提高自己聽覺的靈敏度以及對樂曲的審美能力。另外一個方面，必須學生必須具有即興演奏的能力。即興演奏對演奏者的要求非常高，需要演奏者不僅對鋼琴技巧掌握的非常純熟，還要對樂曲的編排有自己的想法和思考。這是檢驗學生是否能將理論和實踐相結合的重要標準，還需要學生具有良好的心理素質，才能在即興演奏中彈奏出優秀的曲子。教師可以從音樂的形式、和聲、結構等各方面來培養學生的彈奏能力和即興表演能力。

（四）鋼琴從教技術的學習

作為音樂教育專業的學生，區別與普通的音樂專業學生的地方，就是對鋼琴教學法的掌握。如何當一名合格的音樂老師是音樂專業的學生需要學習的主要方面。學習鋼琴教學的時候，學生可以鞏固自己的的專業基礎知識。對鋼琴教學法的學習還能提高學生的教學能力。結合實踐教學的要求和教訓來看，音樂教師應該要具備以下幾個條件：首先具備一定的鋼琴教學的基礎知識。其次，對音樂教學專業的學生上課時，應該選用適當的和高等院校音樂教育專業配套的教材，教材必須是簡單易懂的，也不能缺失藝術性。內容應該豐富簡單，但是又有一定的深度。在內容的編排上循序漸進，從而強化音樂專業學生的教學能力。還可以通過開展鋼琴教學大賽等活動來培養學生的實踐能力，在比賽中學習可以學習如何使用多媒體技術，學習在借助聲音、圖像、動畫等不同的形式的現金的教學方法下，達到更好的教學效果。并在不斷的比賽中給自己信心。學校更應該多組織學生去到各個學校進行實踐，到中小學進行實踐教學的時候，還要注意學習別的老師教學的教學方法，在旁邊多聽、多看、多學。

三、結語

高等院校音樂教育專業的鋼琴教學一定要和普通音樂專業的教學區分開來，在教學的時候，必須從實際入手。老師在教學的時候應該對不同的學生采取不同的教學方法，對自己的教學內容和方式進行創新和改進。將學生鋼琴彈奏能力作為基礎能力來訓練，更要注重學生教學能力的提高。只有這樣，培養出來的音樂教育專業學生才會具有較強的綜合能力，才能為學校輸送更多合格的音樂老師。不僅可以提高學生的就業率，也為其他學校提供了更優質的人才?！?/p>

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