小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新探究

鄒 燕

（高郵市龍虬實驗小學，江蘇 揚州 225605）

小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新探究

鄒 燕

（高郵市龍虬實驗小學，江蘇 揚州 225605）

小學生的素質(zhì)教育越來越受到社會各界人士的重視，小學音樂教育是富有藝術感染力的教育。小學音樂教育在課堂教學模式方面需要不斷地拓展與更新，以迎接嶄新的教育變化。本文通過淺析小學音樂教學和常見的音樂教學模式，剖析目前小學音樂教學模式存在的問題，來嘗試性地提出探究創(chuàng)新的課堂教學模式，旨在激活小學音樂課堂教學，使學生能夠積極有效地學習，在音樂課堂教學中得到美育教育。

小學音樂；音樂教學模式

一、小學音樂教學

小學音樂教育是小學素質(zhì)教育中美育的重要構(gòu)成元素。在義務教育階段，音樂課程的教學任務是使每一位學生的音樂潛能得以開發(fā)，使學生都從音樂教育中受益，為學生將來的發(fā)展奠定良好的根基。不言而喻，小學音樂教育的主要目的是加強學生對音樂的審美能力，進而提升學生對生活的審美意識，對小學生實施有關美學教育。一方面，小學音樂教育對全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起著重要的作用；另一方面，小學音樂教育有自身獨特的教育功能。因此，在新時代背景下，小學音樂教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。

（一）小學音樂教育

音樂教育是以音樂作用為載體，學生通過載體來學習音樂知識、音樂技能，體會音樂的美，感悟音樂的真諦。在音樂教育的過程中，小學生通過經(jīng)歷音樂實踐來欣賞美，感受美以及利用肢體來表現(xiàn)美。當音樂知識有一定的沉淀后，學生還可以進行音樂創(chuàng)造，體會音樂中的創(chuàng)造美，進而發(fā)展自身積極向上的情趣，樹立健康的審美觀。

小學音樂教學不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才而設置的學科，而是面向義務教育階段的全體學生。因此，感悟音樂才是小學音樂教育教學活動的核心。

（二）小學音樂課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學音樂課堂教學常呈現(xiàn)出兩種情況。一種情況是，教師在音樂課堂教學中突出強調(diào)欣賞這個層面的教學目標，在課堂實施環(huán)節(jié)中，教師常以情景導入的方式，借助學生的傾聽來感知音樂中所含的美，培養(yǎng)學生的情操和情感。在這種音樂課堂教學下，教師要注意學生對知識的接受方式，正常情況下，學生是先感性認知，才能理性認知。一種情況是，教師在音樂課堂教學中突出歌曲的學唱。在音樂教學過程中，教師要么通過范唱，要么通過播放錄音給學生進行視聽撞擊，借助演唱歌曲來表現(xiàn)音樂中內(nèi)涵的美，使音樂教學內(nèi)容給學生留下印象，以實現(xiàn)教學目標。

二、小學音樂教學模式

（一）小學音樂課堂常見教學模式

課堂教學是小學音樂常見的教學模式，根據(jù)小學音樂教學的具體內(nèi)容，可以分為單一和綜合兩種類型模式。單一教學模式適合的音樂課程有欣賞課、唱歌課、訓練音樂節(jié)奏以及視唱練耳課程。單一課型指在一節(jié)音樂課堂教學中，集中某一方面的音樂教學內(nèi)容，實現(xiàn)某一主要教學任務，如學唱一首歌曲。可以看出，單一教學模式的音樂課堂教學的特點是教學內(nèi)容集中，教學目標突出。綜合教學模式的音樂課堂教學的特點是教學內(nèi)容和教學目標都是兩項或兩項以上，如小學音樂課堂教學中唱歌與欣賞的綜合課堂教學課程。

（二）小學音樂教學模式存在的問題

小學音樂課堂教學與其他學科有著較明顯的區(qū)別，在應試教育為核心的小學教育體系中，小學音樂教育的教學目標呈現(xiàn)知識化的傾向，強調(diào)音樂知識內(nèi)容的灌輸，失去了音樂教育熏陶的作用。針對小學教學的現(xiàn)狀，目前大部分的小學音樂課堂教學仍施行較為傳統(tǒng)和保守的教學模式。在這種客觀情況下，導致小學音樂課堂教學質(zhì)量不理想，整體小學素質(zhì)教育發(fā)展緩慢現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、小學音樂教學模式創(chuàng)新

小學音樂教學模式是有章可循的，但貴在得法。小學音樂教學要不斷創(chuàng)新和良性的發(fā)展與完善，教師應充分地發(fā)揮音樂教育的積極功能，讓學生成為音樂教育中的主體，讓小學音樂課堂教學活躍起來，讓小學音樂課堂教學換發(fā)出勃勃生機。

（一）構(gòu)建開放式音樂教學模式

教師在實施小學音樂教學的過程中，可以嘗試性的探索建構(gòu)開放式的音樂教學模式。開放式的音樂教學模式以強調(diào)教學的主體性為特征，涉及的教學因素是全面的，可以具體到音樂課程的教學目標、教學實施過程、教學實施的具體方法以及教學實施后的教學效果評價等方面。同時，開放式的音樂教學模式，特加側(cè)重學生學習的主體性，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力。

（二）及時更新小學音樂教育理念

教師在實施小學音樂課堂教學中，應及時更新教育理念。小學音樂教育的主要教學目標是培養(yǎng)學生的音樂審美力，進而對學生進行美學教育。小學音樂課堂氣氛應是寬松和諧的；小學音樂課堂教學要生動有趣，要從學生的興趣出發(fā)；音樂教學內(nèi)容要豐富多樣，要不斷拓展新內(nèi)容；小學音樂教育的教法要與時俱進。

（三）音樂課堂教學應與舞蹈相結(jié)合

教師可以在學生感受音樂的同時結(jié)合舞蹈動作，學生可以在肢體表現(xiàn)的過程中，加深對音樂的理解，如學生在舞蹈的同時，深度感知音樂強弱的分布情況。小學音樂教學可以借助學生的表演來發(fā)現(xiàn)音樂的美。

四、結(jié)語

激活小學音樂課堂教學，讓學生盡情感受音樂教育的樂趣。在興趣中，學習和培養(yǎng)音樂的欣賞美，感受美。探索小學音樂課堂教學模式對小學音樂教學的發(fā)展有積極的影響作用。針對藝術教育，美教育家雷塔科指出“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質(zhì)量。”教師實施小學音樂教育要注意教學的日常積累，不斷學習與反思，這有這樣才能感悟到小學音樂課堂教學的核心。■

[1] 金亞文.小學音樂新課程教學法[J].高等教育出版社,2001.

[2] 朱則平.全日制義務教育音樂課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社,2006.

[3] 金亞文.小學音樂新課程教學法[M].高等教育出版社,2001.