視唱、練耳教學中學生內心音樂聽覺的發展研究

顧毅白

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213022）

視唱、練耳教學中學生內心音樂聽覺的發展研究

顧毅白

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213022）

在音樂教學中視唱、練耳教學是一個十分重要的方面，進行視唱、練耳教學能夠提高學生的綜合音樂能力，其中，內心音樂聽覺的發展是重要的教學內容。

視唱練耳教學；內心音樂聽覺；教學方法

要真正學好音樂，最重要的是對音樂有著自己的領悟和感受能力，能在音樂學習中產生共鳴，并將其內化，形成自己對于音樂的情感表達。在視唱練耳課程中發展學生的內心音樂聽覺，需要全面系統的音樂教學，本文將對內心音樂聽覺的基本概念以及培養內心音樂聽覺的方法進行探析。

一、視唱練耳的相關概念

在視唱、練耳教學中有三個重要的教學內容，即視唱、練耳和樂理。通俗來說，就是“唱”，聽”和“樂理”。這是學習音樂必不可少的基本功。三個方面互相聯系、互為補充，在教學中，不能單獨偏重于某一方面，只有通過完整、系統的教學，才能真正幫助學生在音樂學習上不斷提高。

內心音樂聽覺是指通過音樂記憶來想象音樂形象，想象出音樂的音高、音色、節奏等等。在音樂學習中，尤其是音樂專業生的學習中，內心音樂聽覺是一種重要的音樂基本能力，是今后從事音樂相關工作的重要素養。

樂理是視唱、練耳教學中必不可少的一部分，也是內心音樂聽覺培養的基礎內容。因此，在內心音樂聽覺的培養中，要充分重視對基礎樂理知識的教學，包括音高、調式、和弦等各個方面的理論基礎以及基本技能的培養，逐步幫助學生在掌握基礎樂理知識的基礎上，學會對音樂的情感表達以及對音樂的特殊處理能力，進而使自己的內心音樂聽覺得以提高。因此，音樂教師在授課時不應好高騖遠，應重視音樂基本功的培養，打好樂理基礎。

二、引導學生樹立興趣

音樂是一種藝術，而不能僅僅看作一項技能，因此在音樂的教學中切勿急功近利，應幫助學生對音樂樹立起濃厚的興趣，只有真正熱愛音樂，才能在學習音樂的過程中感悟音樂、理解音樂，從而不斷提高自己的音樂鑒賞及表現能力。提高學生的學習興趣對于學生內心音樂聽覺的培養的提高有著十分重要的意義，學生只有在欣賞音樂、熱愛音樂的基礎上才能自然而然的加強對音樂的想象與記憶。因此，教師要不斷改進自己的教學方法，增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣。提高學生興趣，最主要的出發點是讓學生感受到音樂的內涵和魅力，教師應善于引導學生，通過對音樂作品的創作背景以及音樂作品中蘊含的思想的介紹，讓學生能在學習音樂的同時產生強烈的共鳴，而不只是停留在音樂技巧的學習上。其次，教師要態度謙和，認識到內心音樂聽覺的培養是一個循序漸進的過程，不能逼迫學生，只有這樣，學生才能將對音樂的學習作為一種愛好，而不是負擔，在不知不覺的熏陶中增強自己的音樂水平，加強對內心音樂聽覺的培養。

三、加強師資隊伍建設，提高音樂教師水平

教師的水平和能力在很大程度上決定了課堂的水準和教學的效率，因此，要想真正在視唱、練耳教學中培養學生的內心音樂聽覺，就必須首先建立起良好和優質的師資隊伍。首先需要教師具備較高的審美能力和道德素養，擁有專業的教學能力；其次，教師要對音樂作品有充分的了解并且有自己獨到的觀點，能夠真正去感染學生。不僅音樂教師要注重自身教學能力的提高，學校也應給予教師一定的培訓機會，幫助教師提升自己。比如，定期組織教師集體去其他相關高校進行參觀交流，學習教學的優秀方法；對教師建立起一套有效的考核制度，切實考察教師的知識水平和教學能力，確保師資隊伍的實力和水平能夠進行良好的教學，防止那些不負責任的老師渾水摸魚，影響學校的教學質量。教師自身也應不斷對自己的教學情況進行總結和反思，時刻保持學習，不斷更新自己的知識儲備，力求在音樂教學中充分調動學生的學習熱情，以自己的音樂素養感染學生，真正讓學生學有所得。只有建立起良好的師資隊伍，才能保證教學目標的實現和教學效果的提高。

四、采用多樣的鍛煉方法

內心音樂聽覺的培養絕非一朝一夕就能完成的，需要采取適當的鍛煉方法對學生各個方面的音樂素養和音樂技能進行培養。主要的鍛煉方法有以下幾個方面。一是默唱，即不出聲地在心里唱出音樂的曲調。默唱能夠很好地加強學生對音樂的記憶以及想象的能力，因此，教師可以在課堂中盡可能多的采用默唱的教學手段，例如讓學生默唱正在播放的音樂，或是在視唱時采用唱一句、默一句的方式等。第二，進行音高的想象和記憶的鍛煉，要多進行聽音的訓練，提高學生對不同音高的熟悉程度，對各種音高能夠快速的分辨，逐漸培養起學生對音高的想象能力；第三，加強背唱與背寫的練習，讓學生對已經熟悉掌握的樂曲進行演唱或默寫，能夠充分考察學生對樂曲的掌握程度，同時培養學生對所學音樂的記憶能力。總之，通過采用適當的練習方法，不斷強化學生對于音樂的記憶和想象能力，能夠幫助學生在日積月累中培養良好的內心音樂聽覺，這對學生的音樂學習有著重要的意義。

五、結語

綜上所述，內心音樂聽覺的培養在音樂教學中有著重要的意義，是一項不可或缺的音樂能力。但內心音樂聽覺的培養需要反復的鍛煉和實踐。因此，音樂教師應根據自己的實際教學以及學生的領悟能力，選擇適當的教學方法，為學生音樂能力的提高奠定良好的基礎。■

[1] 廖予寧.基本樂理與視唱練耳課程整合教學的分析與應用.開封教育學院學報,2014,01.

[2] 賴天舒.淺談視唱練耳教學中“內心音樂聽覺”的培養.黃河之聲, 2015,13.

[3] 閆春雷.視唱練耳中內心聽覺的培養和訓練.長江大學學報(社會科學版),2011,04.

[4] 楊殿金.視唱、練耳教學中學生內心音樂聽覺的發展研究.赤峰學院學報(自然科學版),2013,13.

顧毅白（1964-），女，江蘇常州人，常州工學院教育與人文學院副教授，本科，主要研究方向：琵琶演奏與視唱練耳教學。