淺談五年制高職廣告設計專業信息化教學
——以宿遷經貿高職為例

(馬 繼

(江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校，江蘇 沭陽 223600)

淺談五年制高職廣告設計專業信息化教學
——以宿遷經貿高職為例

(馬 繼

(江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校，江蘇 沭陽 223600)

現代信息技術的迅速發展正有力地促進職業教育的教學改革和發展，在職業學校廣告設計專業教學中, 信息化教學手段的應用對培養和提高學生的設計實踐能力具有舉足輕重的作用，總之信息化教學已是大勢所趨。本文試從廣告微信微學堂的設計創辦，現代信息技術軟件有效使用，廣告微課視頻的錄制，廣告教學資源庫的建立等四個方面來闡述廣告設計專業的信息化教學。

微學堂；微課視頻；信息技術；教學資源庫

0 引言

現代信息技術的迅速發展正有力地促進職業教育的教學改革和發展。在職業學校廣告設計專業教學中,圖形圖案，三大構成，平面軟件應用等專業課程的學習需要信息化手段,以此提高學生學習興趣和學習效率。筆者在近年的教學中可以明顯體會到信息化教學手段對培養學生的設計實踐能力具有舉足輕重的作用。

從筆者在多次調查中得知，當前很多五年制高職學校的廣告教學信息化手段的運用并不理想。多數學校的廣告專業是在美術專業的基礎上慢慢衍生而發展起來的，大部分教師在授課時依然習慣性的以傳授書本知識和經驗為主，因此學生的設計能力是在書本和教師的思維下成長的，嚴重制約了學生的自我思考和創造能力，教師與學生的思想理念，以及信息資源之間難以實現有效的碰撞和互動，可以說這樣的結果是，學生學到了“形式”，而忽略了“實質”。再這樣的大背景下學生基本上是按照教師的計劃和組織進行學習、設計，以致于設計出來的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點。

筆者經過不斷思考研究，認為信息化教學手段可以很好的解決當前傳統廣告設計教學現狀。

在傳統的廣告教學中，信息技術主要運用還停留在師生查找收集資料,發布傳輸教學內容,利用QQ群等平臺提交學習任務,信息技術優勢未能廣告設計教學中得到充分的體現,如何有效地利用信息技術找到探索學習,合作學習的新方法?

筆者結合我校廣告設計專業的特點,做了以下下一些嘗試：

1 創辦微信廣告微學堂

信息化教學不再是傳統意義上的以教室和畫室為主，而是一個開放的環境，一個開放的平臺。基于這一理念，可以借助學校微信企業號的平臺，創辦廣告微學堂，每周通過微學堂發布師生的優秀廣告設計作品、設計感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設計作品、優秀作業，如此可以激發學生的學習興趣，以興趣促進教學，隨著參與度的不斷提高，這一平臺的作用將更加明顯。將作品、作業上傳到微學堂上這個過程由學生來完成，全面提高學生的參與度，從而實現學生由被動設計變為主動參與設計。同時，專業管理員在廣告微學堂設置評價和討論平臺，根據不同的興趣愛好選擇進入討論區,在討論區中可以提出問題,探討問題,專業老師就可以在平臺中回答學生提出的問題。在客戶端，學生和老師可以選擇實名或匿名,可以在任何地方任何時間表達自己的想法和意見，會促使學生與學生，學生與與教師之間更好的交流。

2 合理地運用現代信息技術軟件

信息技術在教學中的廣泛應用，促進傳統的教學方式以及學習方式的根本改變。手段是為目的服務的，要緊緊圍繞教育教學目標這一中心，恰當選用、規范操作，克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷，用好、用實、用活和用巧現代信息技術。[1]

例如，在《圖案變化的方法—簡化法》一課中，教師首先組織學生組詞搶答游戲，學生通過學生上網查閱詞組，搶答問題，并總結這兩個字的區別，然后請學生登錄校內教學信息和資源平臺，上傳簡化法家庭作業，由學生評出一定數量的優秀作品，并請優秀作品設計者分享自己繪制簡筆畫的簡化經驗。隨后播放簡化法技巧動畫視頻，學生經過小組討論，總結簡化法特點，通過教學平臺下發任務，并提出要求，學生選擇其中的一個對象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進行簡化法練習，學生完成后將作品上傳至教學平臺，學生共同評價出優秀作品，以自薦形式挑選幾個學生，將其作品通過教學平臺同時展示給全班同學，并分享自己的經驗、做法。

在此過程中，教師應在課前、課中、課后都分別運用了信息化教學平臺來讓學生主動參與學習，學生通過平臺看一看，自主探究，做一做，對圖案進行簡化練習兩個環節，掌握了簡化法的學習，通過實踐，養成了學生觀察總結的習慣，從而鍛煉了學生探究的能力。

3 錄制廣告微課視頻

傳統的我們廣告基礎課教學模式是課堂教學法，它基本上可以分為三類：一是以“教”為主的模式，比如我們的美術史論課，基本是教師講授為主；二是以“學”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎課，大多數的時候都是學生自己在臨摹、練習；三是以“問題”為中心的教學模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學模式將教育的內容變成一系列問題，并以此貫穿整個教學過程，它加強了對學生創新思維的培養，順應了素質教育關于發展與創造的思想，但是對知識的學習缺乏系統性。

網絡教學作為一種全新的教學方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學校的教學互動平臺、微信課堂、班級微信群，以方便學生在觀看微視頻，復習鞏固知識。同時，可以促進教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的充分溝通與交流，從而實現共同進步和提高。由于遠程教學教師與學生在空間上的分離這一特點，通過網絡教學來實現的學習溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統教學過程中一些保證教學質量的關鍵環節，如作業布置、考試、筆記記錄等，教師在網路平臺、手機APP上都有所體現。如此網絡平臺的角色就可以轉變了，由原先的教師單向傳播轉變為一個充滿教師、學生交互與交流的虛擬學習社區。

4 建立豐富新穎的廣告教學資料庫

教育信息資料庫的建立。計算機智能化程度越來越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識和記憶知識為主要內容的教學受到了極大的挑戰。傳統教學中許多要我們記在腦子里的東西，現在可以儲存在電腦硬盤里。因而面對高速發展的現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率，同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。基于現代信息技術的教學內容的選擇，應統籌考慮人和技術兩個方面，即哪些內容是計算機可以代替我們去做的，哪些是人必須要掌握的知識和能力，包括現代信息技術本身帶來的新的教學內容。[2]

為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設計教學資料學習庫，在廣告教學資料庫中，分門別類地建立了教學資料，教學視頻，教學軟件等目錄，目錄的設定是根據廣告設計專業的教學大綱和學期開設的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學資料下我們建立課件、圖像、試卷等內容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內設計》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級子目錄。教學資源庫對所有廣告專業學生開放，在這個資源庫里，老師和學生可以找到平時上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對知識進行復習鞏固。這樣建立相對完整的專業資料庫，可以使我們師生資源共享，優勢互補，達到共同進步的目的。

5 結語

現代信息技術以及互聯網的迅速發展，給職業教育教學帶來了新的機遇，信息技術在教學中的廣泛應用，彌補了傳統教育的諸多不足，徹底改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，促進了教育的新變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們正在嘗試和探索在教育教學中積極推進應用現代信息技術，充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過各種方式和方法對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題，從而使信息化技術更好地為教育教學服務。

筆者在廣告教學中對信息化技術所做的一些探索與研究僅僅是初步的，前方路還很遠，還要努力前行。

[1]徐晶瑩.淺談現代信息技術在教學中應用與研究[J]. 華章，2014,(02).

[2]林彬 戴琪. 網絡技術在藝術設計教育中的應用[J].江西廣播電視大學學報，2007,(04).

[3]彭澤立.設計概論[J].中南大學出版社，2014,(8).

[4]王建國. 城市設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2009：59～65.

(編輯 馬海超)

On the Information-based Teaching of Five-year Higher Vocational Advertising Design Major——Taking Suqian Economic Vocational and Technical College for Example

MA Ji

(Suqian Economic Vocational and Technical College, Shuyang 223600, China)

The rapid development of modern information technology is promoting the teaching reform and development of vocational education. In the teaching of advertising design major in vocational colleges, the application of modern teaching means plays an important role in cultivating and improving students’ practical ability in teaching design, and information-based teaching is the general trend. From setting up a design of WeChat micro classes, the effective use of modern information technology software, the recording of advertising micro class videos, and the establishment of advertising teaching resource base, this paper tries to expound the information-based teaching of advertising design major.

micro class; micro class video; information technology; teaching resource base

2016-12-15

本論文為江蘇省職業教育教學改革研究課題；五年制高職廣告設計與制作專業學生專業技能培養策略研究子論文。

馬繼(1987-)。在職研究生,高校助教。主要研究方向：廣告設計與制作。

G712

B

1672-0601(2017)02-0064-03