合唱指揮實踐教學改革對學生合唱指揮能力培養的影響
——以肇慶學院為例

周 穎

（肇慶學院 音樂學院,廣東 肇慶 526061）

合唱指揮實踐教學改革對學生合唱指揮能力培養的影響
——以肇慶學院為例

周 穎

（肇慶學院 音樂學院,廣東 肇慶 526061）

從我校音樂學院2012級、2013級音樂學專業學生的教學過程出發，在結合傳統課堂教學模式的基礎上，讓學生走出校園，走進中小學合唱團體，參加肇慶市以及肇慶學院組織的合唱比賽或演出活動；理論聯系實踐，在實踐中加深對合唱的理解，提高學生合唱指揮能力的同時，提升學生的組織管理能力、與人協作配合能力。

合唱指揮；實踐改革；能力培養

隨著我國合唱事業的不斷發展，肇慶市合唱活動也正在興起，合唱氛圍日益濃厚。2011年，肇慶市教育局舉辦第四屆校園合唱節，從101支參賽隊伍中選出32支合唱團參加決賽；2012年底，肇慶市委宣傳部、市文學藝術界聯合會主辦了“美麗肇慶，歡歌迎新”首屆肇慶市合唱展演；2013年9月，在肇慶市青少年宮舉辦了“肇慶市首屆鄉村少年兒童合唱比賽”；2014年“百歌頌中華”總決賽，肇慶市舉辦了“唱響中國夢—廣東省第十一屆‘百歌頌中華’歌詠活動”肇慶賽區比賽；2015年12月，肇慶市端州區第二十七屆中小學生藝術節藝術表演類比賽在星巖禮堂舉行，其中包括合唱作品展演；2016年，肇慶市委宣傳部、市文明辦、市教育局聯合主辦了主題為“唱響愛國歌曲、繼承革命傳統”的“童心向黨”合唱比賽，展示了全市青少年傳唱紅歌的成果。

合唱指揮課程是目前我國高等師范院校關于合唱指揮教學中的一項重要內容，其教學成果的好壞直接影響到中小學合唱教學及社會合唱活動水平的高低。肇慶學院是肇慶市唯一一所全日制綜合性本科大學，其音樂學院現有音樂學、音樂表演、藝術教育、舞蹈學4個本科專業，其中除舞蹈學以外的3個專業都設有合唱訓練與指揮基礎課程。因此，合唱指揮教學過程中，如何提高學生的專業技能也就顯得更為重要了。

因此，我們在合唱指揮實踐課程的設置及教學內容的選擇方面，如何提高、培養學生的指揮實踐能力，如何將合唱專業技能與地方文化相結合、促進地方合唱發展等方面，應該不斷地進行探索、創新及嘗試。

一、加強對童聲作品的學習與實踐，提升學生就業工作能力

2015年5月，廣東省教育廳為深入貫徹黨的十八屆三中全會關于“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的精神，提出了《廣東省教育廳貫徹〈教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見〉的實施意見》，在這實施意見第四點指出：面向全體學生，確保人人參與藝術活動，其中包括：1.推動學校藝術特色發展，開展廣東省藝術教育特色學校認定工作。各級各類學校要建立能夠滿足學生愛好和需求的藝術興趣小組和社團，有條件的中小學校和各高等學校應建立至少2個體現地方特色或本校特色的校級藝術社團，逐步形成“人人有特長、班班有團隊、校校有特色”的局面，學生參與藝術實踐活動的覆蓋面應達100%。2.搭建藝術教育交流展示平臺。各級各類學校要因地制宜，結合“體育藝術2+1”工程，大力開展靈活多樣的藝術活動。學校應每年舉辦一屆校園藝術節，各縣（區）教育行政部門要每年定期舉辦轄區內學校藝術活動，省和各地級市教育行政部門及各高等學校每年分別開展各類單項藝術活動，省和各地市教育行政部門每3年分別舉辦一屆綜合性學校藝術展演。

肇慶學院音樂學院師范專業培養的學生畢業后大多是面向廣大中小學就業，學校合唱團是各中小學校園文化的重要組成部分，是否具備組建以及訓練合唱團的能力，是用人單位衡量個人能力的標準之一。作為合唱指揮教師，反思我們所用的教材中，適合中小學年齡段的合唱作品確實較少，部分上課內容與學生畢業后所從事的工作內容關系不大，導致“學不致用”。因此，自2014年開始，筆者在教學過程中，通過以下方式來提升學生童聲合唱訓練能力。

（一）了解童聲合唱的聲音特點，學習童聲合唱聲部配置，掌握中小學童聲合唱團的組建方法

楊鴻年在《童聲合唱訓練學》中認為，童聲根據年齡發展的階段可分為稚聲期、童聲期、變聲期[1]2。

稚聲期是指3～6歲之間，這一階段的童聲特點是音域窄，音準不穩定，音色稚嫩、清脆。童聲期是6～12歲之間，其中6～8歲屬于童聲前期，這一時期適合進行音準訓練以及和聲聽辨練習，如音程練習、半音階練習、簡單的和弦連接。9～12歲為童聲中期，這一階段的孩子們具備一定的演唱能力，音域較寬，音準穩定。12～15歲為童聲后期，童聲演唱能力的高峰期，在音樂的理解能力、作品的把握能力、語言的學習能力等方面都達到相當高的藝術水平，這一階段的合唱團也可稱為少年合唱團。變聲期是孩子們成長的另一個新階段，一般來說變聲期在14～16歲之間完成，女孩相對于男孩更容易度過這一時期。

根據孩子們的聲音特點，一二年級的學生可作為合唱團的預備力量，三四五年級的學生作為合唱團的主干力量，因六年級學生面臨小學升初中的升學壓力，可適當選擇。這樣讓學生形成一個合唱梯隊，一方面從小培養學生的合唱意識、逐步提高合唱能力；另一方面緩解小學畢業后的團員流失，保持團隊穩定。在合唱訓練過程中，童聲合唱的聲部分配以二聲部為基礎，隨著團員們演唱以及識譜能力的加強，慢慢轉變為高、中、低3個聲部。

（二）演繹不同風格的童聲合唱作品，了解國內外童聲合唱表演形式、發展狀況和發展趨勢

在教學過程中，本人將童聲合唱作品的演唱以及優秀童聲合唱團作品賞析融入課堂，讓學生體會童聲作品和混聲作品以及同聲作品的不同之處，尋找童聲作品演唱和成人合唱作品演唱的相通之處。

作為合唱發展處于全國領先地位的廣東省，深圳高級中學百合少年合唱團、廣州廣雅中學合唱團、廣州實驗中學合唱團都是廣東省中學合唱團中的佼佼者，廣州小海燕合唱團、廣州天河區少年宮少兒合唱團、荔灣區青少年宮童聲合唱團等，在全國乃至世界級的合唱比賽中都獲得過金獎。2015年7月，肇慶市海韻童聲合唱團在德國韋尼格羅德市舉辦的第九屆約翰·勃拉姆斯國際合唱比賽中，獲民謠組金獎，并獲得唯一的特別表演獎，讓肇慶市合唱團走向世界。優秀童聲合唱團的組建與長期發展必將成為中國合唱發展的新趨勢。

（三）加強與中小學校園合唱團長期合作關系，提升學生童聲合唱訓練能力

肇慶市奧威斯實驗小學是肇慶市端州區教育局2007年9月創辦的全日制公辦小學，該小學合唱團于2012年成立。2015年3月，我們與該校領導以及合唱團訓練老師取得聯系，達成共識，奧威斯小學作為肇慶學院音樂學院合唱指揮專業學生的實踐基地，建立長期合作關系。2015年3～7月，由肇慶學院音樂學院2012級3名合唱指揮專業學生協助合唱團教師對合唱團進行訓練；2015年9～12月，由2013級4位合唱指揮專業學生負責此項工作；2016年3月至今，由2014級4名合唱指揮專業學生繼續跟進，每周訓練1次或2次。在此期間，邀請該校合唱團參與2015年6月舉行的“鴻漸之翼——合唱指揮與作品改編音樂會”以及2016年12月舉辦的“感恩有你——肇慶學院合唱團音樂會”，取得了較好的演出效果。

學生們普遍認為，通過一段時間的合唱團訓練后，除了對合唱指揮的理解能力有所提高之外，在組織能力、合唱訓練能力、管理學生的能力上都得到了較大的提高，其中1位學生已在湛江、雷州組建了自己的童聲合唱團，既能學以致用，又拓寬了就業渠道。作為校方，合唱指揮學生的幫助，一方面減輕了在校教師訓練的壓力；另一方面幫助合唱團員加深對合唱的認識，提高演唱能力，讓合唱訓練得以持續進行。

二、流行音樂改編合唱作品進入課堂，激發學生對合唱的熱愛

由流行歌曲改編的合唱深受大學生喜愛，阿卡貝拉的合唱表演形式也豐富了大學生的表演舞臺。2016年4月，由廣州市文學藝術界聯合會、廣州市音樂家協會、廣東省流行音樂協會聯合舉辦了國內首個專業流行合唱比賽。此次比賽旨在將流行音樂的時代性與合唱藝術的大眾性進行別開生面的藝術融合，通過這種與時代同步的藝術探索，推動中國流行音樂與合唱藝術在新時期的雙生共贏，同時將“紅棉杯”流行音樂大賽逐步打造成為立足廣州、輻射全國，深受人民群眾喜愛的音樂盛會和文化名片。此次比賽參賽面廣，其中大學生參賽團隊占了至少三分之一以上的比重，由此可見大學生對流行音樂改編合唱作品的喜愛程度。

根據這一發展趨勢，本人在教學過程中增加了以下內容：

（一）了解流行音樂與合唱的共通性——大眾性、群體性

流行合唱是我國上個世紀末出現的一種新的合唱形式概念[2]。流行音樂內容通俗易懂，旋律朗朗上口，形式活潑多樣，深受群眾喜愛，具有深厚的群眾基礎。在音樂發展史上，合唱以其獨特的藝術魅力為社會各個階層所接受，成為普及性最強、參與面最廣的一種藝術形式。流行音樂與合唱相結合是藝術形式發展的時代需求。

（二）了解阿卡貝拉的風格特征以及音樂特點

阿卡貝拉源于古典歐洲教會合唱團的聲樂演唱藝術形式，意大利作曲家帕勒斯替娜（Palestrina 1525-1594）將這種合唱形式發展到了鼎盛時期。阿卡貝拉原稱為A cappella，是不用任何樂器伴奏，依靠人聲以及人類身體創造出聲音的合唱形式。近年來，國內合唱比賽也出現了這種組合形式，深受廣大年輕人喜愛。

阿卡貝拉的常用風格有布魯斯風格（Blues）、爵士風格（Jazz）、節奏布魯斯風格（Rhythm and Blues）。

布魯斯風格起源于20世紀初密西西比河的三角洲地帶，早期為美國黑人奴隸在田間勞作時的一種演唱形式，也被稱為“田間呼喊”[3]。在節奏上以三連音以及變節奏為主；在調性上，在大調的基礎上以I、bIII、bIV 、V、Bvii為主,后增添了bV，發展為以六音為基礎的布魯斯調式。

爵士風格于19世紀末20世紀初起源于美國，誕生于新奧爾良。講究即興表演，在節奏上以搖擺特點“shuffle”為主，常使用切分節奏。

節奏布魯斯風格是一種融合爵士樂、布魯斯音樂和福音音樂，由非裔美國人藝術家演奏的音樂形式，具有搖擺、節奏性強的音樂特點。

阿卡貝拉音樂特點包括人聲器樂化、口技音響化、歌詞音節化。

人聲器樂化是指在演唱過程中，不借助任何伴奏樂器，通過人聲來模仿器樂演奏旋律，如小提琴、二胡、小號等。

口技音響化即B-box(Human Beatbox)，用嘴唇模仿各種鼓、镲等打擊樂器來制造音響效果。

歌詞音節化是指在音樂作品中，使用一些沒有實際意義的稱詞、音節來補充作品，如“ha”“wu”“heng”等。

教師通過阿拉貝拉的理論知識的講解，讓全體學生深入了解阿卡貝拉的發展歷史；通過課堂上優秀阿拉貝拉組合視頻欣賞，如歐美The Real Group真實之聲組合、英國The King’s Singers國王歌手組合、被譽為“中國第一人聲樂團”Dazzle Voice炫聲樂團等，讓學生直觀感受人聲在聽覺上創造的豐富音響性、視覺上營造的多彩欣賞性以及節奏律動的多變性。

（三）把握流行音樂改編合唱的音色要求

流行音樂的演唱方式往往以真聲為主，突顯具有個性化的音色以及清晰的咬字發音，而合唱講究聲音的共性。筆者認為，演唱流行音樂改編合唱作品應建立在“高位直聲”的科學發聲概念基礎上，發聲位置適當調整靠前，音質清新、柔和且具有張力，在保持流行音樂的風格特點的同時，注重符合作品風格的和聲支撐。

因此，在課堂中師生共同合作，可通過實際作品演唱分析，解決如何將流行音樂的風格特點與合唱的融合性相結合，如何把握流行音樂合唱的科學演唱方式，樹立正確的音響概念的問題。

筆者認為，流行音樂改編的合唱作品進入課堂是合唱發展的一大趨勢。首先從音樂文化入手，流行音樂是年輕人接觸音樂文化最便利、最直接的途經。流行音樂的內容并非只以愛情為主題，許多優秀作品如《You raised me up》《let it go》《奉獻》等歌詞內容積極向上。其次，合唱對兒童、青年的身心發展，如合作意識、包容、耐心等品格健全方面有著非常大的促進作用。我國合唱事業雖然發展迅速，但是童聲合唱以及青年合唱團的普及率并非很高，除香港、臺灣、廣州、深圳、上海、北京等發達城市中小學較重視之外，經濟欠發達地區、城市的合唱還處于起步或停滯階段。一方面，學生學習升學壓力大，沒有多余的時間來進行訓練；另一方面，青少年在生活當中接觸最多的是流行歌曲，由于對合唱的不了解，不會刻意花時間去嘗試。我們可從流行歌曲改編的合唱入手，將學校音樂教育與學生的現實音樂生活相結合，以此作為導入點，讓他們接受合唱，進而逐漸帶領他們體驗群體協作的精神，領略合唱的魅力。

三、重視學生指揮排練實踐，提高學生的指揮能力和創新能力

肇慶學院音樂學院重視學生合唱指揮課的教學實踐，通過舉辦班際合唱比賽，以賽代練，以賽促練，可提高了學生的合唱指揮能力和水平。據調查，該音樂學院合唱比賽起源于2008年，當時，音樂學院團委為增強團員意識，紀念五四運動，開展了以“暢想青春、唱響團歌”為主題的班際團歌比賽，每班學生都唱團歌《光榮啊，中國共青團》。因音樂學院合唱比賽以班級為單位，選曲、排練、指揮、伴奏、舞臺設計都由學生自己完成，在比賽中，學生得到了鍛煉，也增強了班級凝聚力和榮譽感。此后，“五四”合唱比賽成為音樂學院年度常規賽事，納入了音樂學院常規藝術實踐活動范疇，也逐漸成為了一個深受廣大學生熱愛的品牌活動。

本人自2010年進入學校工作后，每年4月份至比賽前的的上課時段，改變以往的教學模式，以班級參賽曲目作為上課內容，在課堂中幫助學生一起分析作品，設計指揮圖示，安排作品處理，把握作品風格，指出學生們在演唱過程中的不足之處，找出原因，提出解決方法。這種嘗試不僅能激發學生的指揮以及合唱熱情，而且能大大提高學生在合唱中的創新能力。2015年和2016年，該音樂學院第八屆和第九屆合唱比賽相較以往，這兩年的合唱比賽的亮點，主要體現在以下方面：

（一）作品風格體裁多樣

除了傳統優秀合唱作品如《在十八歲生日晚會上》《春之永恒》《神奇的面具》，還包括流行歌曲改編的合唱《再回首》《夜來香》、電影插曲《let it go》《獅子王》、校園歌曲改編的合唱《同桌的你》、粵語合唱作品《海闊天空》等。

（二）表現形式豐富多彩

整場比賽不再是站在合唱團上規規矩矩的演唱，許多班級都為作品設定了情景。如2013級3班演唱的《送別》，在演唱之前，設計了群眾為焦裕祿送行的依依不舍的場景，為聽眾在視覺上帶來直觀的感受。2012級藝術教育班演唱的作品《Rock Around The Clock》，在整首作品中設計動作，為演出增添了活力。

（三）舞臺效果耳目一新

表演服裝精彩紛呈，長裙、旗袍、民國時期學生裝、T恤等各不相同。合唱隊型不再局限于方塊形，梯形、扇形、直線條、曲線條、直曲相結合的形式穿插出現，使整個舞臺更具層次感。

（四）伴奏樂器獨具風格

除了傳統伴奏樂器鋼琴，還加入了吉他、古箏等樂器。該音樂學院2016年第九屆合唱比賽曲目是2013級3班演唱由上海青年指揮家、作曲家金承志先生最新創作的八聲部合唱《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》。他們演唱時加入了特色樂器卡祖笛以及非洲鼓；4班演唱的印第安克勞族民謠《Tres cantos nativos dos indios krao》，伴奏樂器除了鋼琴，還有康加鼓、沙盒，模仿下雨的雨聲筒以及學生用核桃殼自制的打擊樂器，充分展示了他們的創新能力。

此外，該音樂學院積極組織學生參與學校以及肇慶市的合唱指揮訓練活動。2015年6月25日，在星巖禮堂舉行的肇慶市直衛生計生系統“慶‘七一’頌歌獻給黨歌詠比賽”中，由3位合唱指揮專業學生指導的參賽隊伍都取得了較好成績；2016年4月，肇慶學院團委舉辦全校院級合唱比賽，每個學院合唱團演唱2首作品，由本人安排音樂學院13名學生（包括7位合唱指揮專業學生）到各個學院進行排練；2017年3月8日，由肇慶學院工會、肇慶學院女職工委員會主辦的“唱響硯園.放飛夢想”——慶祝三八婦女節歌詠比賽，2位合唱指揮專業學生參與各級學院合唱輔導，獲得好評。這些活動的啟動，為該音樂學院愛好合唱指揮學生提供合唱實踐機會的同時，進一步豐富了教職工以及大學生校園文化生活。

四、組織學生參與合唱活動，提升學生的演唱能力

合唱通過人聲的不同組合創造音響，表現作品，塑造音樂形象。因此，合唱團員聲音是否具有強勁的張力、細膩的表現力是演繹作品成功與否的關鍵之一，同時合唱又是一種表演藝術，表演實踐在合唱研究中占有很重要的地位，讓觀眾在聽覺和視覺上同時能夠得到藝術享受。中央音樂學院指揮系教授、中國合唱指揮專家楊鴻年認為，合唱不能局限在合唱教室，應走出教室，站上舞臺，讓合唱團員感受觀眾的注目，讓團員們在舞臺上得到歷練，得到成長[1]13。

合唱藝術美只有在演唱當中才能充分展示。音樂美學家張前在《音樂美學教程》中提出“音樂之美在于和諧”，合唱團員在演唱作品時除了合唱音色、音質、音響、音量等方面的和諧，還因通過適當的面部表情、大方的肢體語言去適應舞臺，與舞臺融為一體[4]。因此，本人在課堂之余，組織學生參與合唱比賽或展演，增加學生的舞臺經驗。2015年6月，肇慶學院音樂學院組織本學院女生合唱團參加廈門舉辦的首屆集美大學生合唱比賽，獲得銀獎；同年6月，組織本學院混聲合唱團參加廣州星海音樂廳“揮手揚歌中秋夜，粵唱粵合星海情”合唱音樂會；2016年1月，肇慶星巖禮堂上演音樂劇《烽火．冼星海》，該劇是國內首部以冼星海為題材的大型音樂原創劇，由省委宣傳部、省文化廳指導，南方歌舞團創作演出，其中的合唱部分由肇慶學院音樂學院合唱團配合完成；同年11月，參加由中國合唱協會與肇慶市人民政府聯合主辦的“美麗中國.肇慶合唱周”比賽，獲得A組成人組金獎，還組織合唱團參加“第三屆廣東省優秀臺灣學子嶺南行肇慶學院聯歡會；同年12月，在肇慶學院陳嘉音樂廳舉辦2016“感恩有你”肇慶學院合唱團音樂會。通過不斷的舞臺演出積累，合唱團員的演唱自信心得到提升，舞臺掌控能力普遍得到提高，對作品演繹能力也得到加強。

傳統的合唱指揮教學多是在課堂里教師指導、學生指揮和教師指揮、學生模仿的形式，學生多處于一種被動、盲目的學習狀態，這種單向灌輸的教學方式不僅限制了學生的創造性思維和教學過程中的情感體驗，且忽略了學生實踐能力發展。作為高校合唱指揮教師，應轉變教學模式，擴展教學思路，通過合唱課程教學改革嘗試，加強合唱指揮的實踐操作，提升學生的綜合能力，讓學生學有所用，為音樂基礎教育培養實用型人才，為合唱文化發展作出努力。

[1]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]田曉寶.中國當代合唱藝術的多元化發展[M].上海：上海音樂出版社，2013:106.

[3]許夢.淺析中國流行合唱的風格特征[D].西安：陜西師范大學，2012.

[4]張前.音樂美學教程[M].上海：上海音樂出版社，2002：7.

The Influence of Practical Teaching Reform of Chorus and Command on the Cultivation of Students'Chorus and CommandAbility:Taking Zhaoqing University as an example

ZHOU Ying
（College of Music,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

This paper reports a study based on the teaching process of students of Grade 2012 and Grade 2013 of music majors.The students went out of the campus,entered the choral group of primary and middle schools,and participated in the choral competition organized by Zhaoqing City and Zhaoqing University,and so on.Performance activities,theory in practice have deepened students’understanding of the chorus,improved their chorus command ability at the same time,enhancing their organization and management,and their ability cooperation.

choral command;practice reform;ability training

禤展圖）

J61

A

1009-8445（2017）06-0079-05

2017-04-28

2015年肇慶學院青年項目（sjjx201427）

周 穎（1980-），女，江西上饒人，肇慶學院音樂學院講師。