高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承

任 璐

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承

任 璐

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

近年來，我國與世界各國的經(jīng)濟文化往來日益密切，西方多元化的音樂藝術(shù)形態(tài)也逐漸進入我國音樂教育中，這使得我國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中日益邊緣化，許多教師在音樂教學(xué)中忽視了傳統(tǒng)音樂的傳承，這顯然對我國音樂藝術(shù)的發(fā)展極為不利。因此，本文首先分析了高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀。又在此基礎(chǔ)上從靈活設(shè)置課程、合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段、合理開展實踐活動等方面，探究了高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承策略。

音樂教育；傳統(tǒng)音樂；傳承

高校音樂教育不僅負責(zé)為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，還肩負著傳承傳統(tǒng)音樂的歷史使命，要在教育教學(xué)中有機融入傳統(tǒng)音樂，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的重視，并引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承傳統(tǒng)音樂。當(dāng)前，受到西方多元化音樂形態(tài)的沖擊，傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中逐漸出現(xiàn)邊緣化趨勢，這顯然不利于我國音樂藝術(shù)的進一步發(fā)展，因此，高校音樂教育要采取有效措施促進傳統(tǒng)音樂的傳承和弘揚。

一、高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀

高校音樂教育是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的重要基地，同時，也是傳承我國傳統(tǒng)音樂文化的重要力量，因此，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)化、系統(tǒng)化的音樂專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和研究我國傳統(tǒng)音樂文化，激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣，進而促進我國傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)展。但近年來，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加強，我國與世界各國的經(jīng)濟文化往來日益密切，在這種時代形勢下，西方的音樂理論和技巧也逐漸進入我國，調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校音樂教育都只關(guān)注西方音樂藝術(shù)理論的講解和傳受，對傳統(tǒng)音樂則缺乏必要的重視，這種音樂教學(xué)體系使得大學(xué)生在音樂藝術(shù)作品分析，以及復(fù)調(diào)、樂理、對位、和聲等的實踐中，多以西方音樂理論為基點，其音樂知識體系也多受到西方音樂理論的影響。當(dāng)前，我國大部分高校的音樂專業(yè)課程體系中，鋼琴教學(xué)都屬于必修課程，但我國傳統(tǒng)樂器卻甚少進入音樂必修課程體系。此外，在音樂教育評價中，高校也更加關(guān)注外文歌劇藝術(shù)作品的演唱功底。通過上述論述不難發(fā)現(xiàn)，目前我國高校音樂教育忽視了傳統(tǒng)音樂的傳承，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)音樂被邊緣化。

二、高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承策略

（一）靈活設(shè)置課程

高校音樂課堂是開展音樂教育的主陣地，同時，也是傳承傳統(tǒng)音樂的重要途徑。所以，在課程設(shè)置中要有機融入傳統(tǒng)音樂。當(dāng)然，這并非是要求高校音樂教育完全拋棄西方音樂教育體系。而是提倡高校在音樂教育中充分認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的重要性，并對西方音樂藝術(shù)體系形成理性認(rèn)知，不能盲目的從一個極端走向另一個極端。高校音樂教育可以采用雙語教學(xué)模式，將中國傳統(tǒng)音樂教育和西方音樂教育有機結(jié)合起來。在課程設(shè)置與課時安排方面，保持二者的靈活協(xié)調(diào)。如果中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容與西方音樂教育內(nèi)容性質(zhì)相同，教師就可以同時開展中西方音樂教學(xué)。這能夠避免將二者完全割裂開來，忽視二者之間的聯(lián)系。在音樂教育課程設(shè)置方面同時兼顧中國傳統(tǒng)音樂和西方音樂，不僅有助于豐富高校音樂教育內(nèi)容，還能夠促使二者相互促進，切實實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升學(xué)生的整體音樂水平。

（二）合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段

加強傳統(tǒng)音樂的傳承，不僅要在高校音樂課程設(shè)置方面采取措施，還應(yīng)當(dāng)合理革新教育手段，近年來，計算機和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，這使得現(xiàn)代化教育手段逐漸出現(xiàn)在高校教育教學(xué)中，調(diào)查顯示，當(dāng)前，大部分大學(xué)生喜歡從數(shù)字傳媒渠道獲取音樂知識。所謂的數(shù)字傳媒主要是指，有別于廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體，利用電腦、數(shù)字技術(shù)、數(shù)字電視機、計算機技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等手段，向受眾提供各種服務(wù)的方式。這為高校傳統(tǒng)音樂的傳承提供的契機和便利，高校可以將傳統(tǒng)音樂課程劃分為民族樂器賞析、傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)、民族聲樂賞析等板塊，并聘請校內(nèi)外知名音樂家、教師進行指導(dǎo)，并錄制在線教學(xué)課程，學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)等方式，靈活獲取傳統(tǒng)音樂知識。這種現(xiàn)代化教學(xué)形式不僅符合當(dāng)前的時代發(fā)展形勢，而且有助于增強音樂教育的趣味性。此外，當(dāng)前，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸興起，深受大學(xué)生的喜愛，高校可以通過這些平臺發(fā)布有關(guān)傳統(tǒng)音樂的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生逐漸重視傳統(tǒng)音樂，進而自覺傳承傳統(tǒng)音樂。

（三）合理開展實踐活動

高校音樂教育不僅要引導(dǎo)大學(xué)生掌握扎實的音樂技巧與豐富的音樂基礎(chǔ)知識，還要增強大學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的理解，鼓勵他們自覺承擔(dān)起傳承中國傳統(tǒng)音樂的歷史責(zé)任。為此，高校應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的音樂實踐活動，指引大學(xué)生在實踐過程中鞏固和內(nèi)化理論知識，進而提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。首先，高校要采取措施促使大學(xué)生充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)音樂的價值，可以根據(jù)學(xué)校的實際條件邀請國內(nèi)外著名音樂藝術(shù)家到校園內(nèi)進行表演、演講，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)音樂知識，并在欣賞過程中感受傳統(tǒng)音樂的魅力，這不僅能夠增強大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣和信心，還有助于豐富學(xué)生的音樂文化視野。其次，高校可以為學(xué)生提供多種多樣的傳統(tǒng)音樂實踐平臺和機會，鼓勵學(xué)生組建有關(guān)傳統(tǒng)音樂的社團，或舉辦傳統(tǒng)音樂主題音樂會，幫助學(xué)生多方面了解中國傳統(tǒng)音樂，并從中感受傳統(tǒng)音樂的獨特美感。■

[1] 周景春.高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J].集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2014,04:85-89.

[2] 李曉瑩.新媒體時代非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂鑒賞力探究[J].藝術(shù)評論,2014,09:102-103.

任璐（1982-），女，河南鄭州人，鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂與舞蹈學(xué)。