關于高校聲樂表演藝術教學的改革創新方法分析

李 秋

（宜賓學院音樂與表演藝術學院，四川 宜賓 644000）

關于高校聲樂表演藝術教學的改革創新方法分析

李 秋

（宜賓學院音樂與表演藝術學院，四川 宜賓 644000）

聲樂表演藝術教學在我國高校的普及率逐年上升，很多學生在高中學習時期就作為藝術生參加藝術高考，而聲樂表演藝術更是藝術教學當中比較受歡迎的一種課程形式，但是由于我國大多數高校的聲樂表演藝術教學還處于一種穩步上升的階段，在教學過程中還存在著一些需要改進的不足之處，本文通過對聲樂表演藝術教學的重要性進行分析，探討其教學改革的措施與方法。

聲樂表演；教學改革；措施方法

創新是21世紀的主旋律，無論是什么領域科技創新、管理創新、經營創新等，都屬于創新的一個種類，而教育創新也不例外，我國在教育方面擁有著悠久的歷史以及豐富的經驗，在教育的創新方面也有著相對厚實的基礎，從古代的科舉改革到近代的新文化運動到現代的教育改革都是我國教育改革的基礎，但是進入新時代之后，我國的教育改革有存在著新的問題，在聲樂藝術表演方面，不得不承認，我國較之于西方某些國家還有著一定的差距，所以借鑒學習必不可少，聲表演藝術教學的改革也勢在必行。

一、高校聲樂表演藝術教學改革的重要性

藝術源于生活，但是優勢一種高于生活的意識形態，藝術的教育往往不是強制性灌輸得來的，而是長時間熏陶的一種潛移默化的過程。在我國的高校聲樂表演藝術的教學當中，其受著中西方雙重因素的影響，既借鑒了西方的開放性教學的文化，又繼承了我國保守的傳統文化，按照理論上來說這應當是我國高校聲樂表演藝術教育的一種優勢，但是恰恰就是這兩種文化的結合導致了一系列的問題，究其原因是兩種文化結合不徹底所導致的，我國高校的聲樂表演藝術教學在借鑒西方的教育模式的時候通常只是對其教學的模式進行借鑒，并沒有將其方法進行徹底的吸收，很多高校的聲樂表演教學仍然運用課堂的形式進行教學，而聲樂表演藝術是學生的一種由內而外的氣質升華的過程，這種教育的方法無疑對于學生的潛力發揮有著一定的限定性作用。教學的改革已經是刻不容緩。

二、高校聲樂表演藝術教學改革的方法

高校聲樂表演藝術教學的改革方法主要從三個方面入手，就是分類教學、情景教學、合作學習等，下文針對這三個方面的教學方法改革，分別做出闡述。

（一）分類教學

所謂分類教學就是針對不同的學生開設不同的課程，聲樂表演藝術教學包含的種類非常多有表演、舞蹈、演唱等，不同的學生對于不認同的藝術形式有著不同的天賦和方法，如果按照傳統的教學方式將所有的學生都采取“齊步走”與“一刀切”的方法進行教學，必定對學生的天賦有著一定的局限，所以對不同的學生要采取不同的教學方法，首先在教學時將學生按照興趣分類，然后進行分類教學，比如在進行演唱方法的教學時，演唱方法的種類有B-box、R&B、搖滾、A cappella、戲歌等多種模式，教師要根據學生的天賦進行重點教學，比如有的學生喜歡搖滾，這時候應當將搖滾的教學作為重點對這類學生進行傳授，而其他的課程也是一樣，舞蹈課有爵士、芭蕾、民族舞等，不同的興趣會有這不同的天賦，而教師的作用就是要將這些天賦挖掘出來，分類教學無疑是一種比較有效的方式。

（二）情景教學

在對學生進行聲樂表演等藝術教學時，對于學生的想象力有著一定的要求，所以在教學時一定要讓學生有著充足的情境感，這就是情景教學，特別是對于表演專業的學生，最注重的就是身臨其境，表演的同時要將自己進入角色，所以情景教學對于表演藝術的學生而言是非常重要的，隨著科技的不斷發展，計算機技術在人們的生產生活當中的運用比較廣泛，而在教學領域計算機技術也有著不同程度的運用，在對學生進行情景教學時首先要讓學生很好的進入情景，而進入情景的方式往往不是單一的，有語言的方式、圖片的方式等，但是最有效的情景教學方式還是視頻的方式，教師在教學時可以通過多媒體的形式對學生進行視頻的放映，讓學生通過視頻對所學習的知識進行了解，對于表演的學生來說，視頻的教學方式有助于學生更好的進入角色，使得學生能夠更有效的對知識進行吸收。

（三）合作學習

合作學習往往是一種比較常見的學習方式，無論對于哪一課程的學習而言，多人思考得出來的結論往往比一個人獨自思考得出來的結論要好的多，在學生進行聲樂表演藝術學習時，經常會涉及到對唱或者對手戲的表演，而這種表演必須要由多個人合作共同完成，所以在聲樂表演藝術教學的改革過程當中，學生的合作學習表演尤為重要，這樣不僅可以讓學生更加有效的學習到知識，還能增強學生的團隊意識，為之后的學習互助提供良好的空間。

三、結語

藝術的教學往往不是一蹴而就的，是長年累月的積累，學校中的學習也僅僅只是讓學生認識這門藝術，要想真正的進行聲樂表演藝術這門課程的學習還需要一段很長的路，在我國的聲樂表演藝術的教學當中，往往都只是注重學生的學習情況而束縛了學生的自身創造力，所以在教學的過程中一定要注重學生潛力的發揮，因材施教。■

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