英語教學中運用多媒體方法摭談

☆ 姜明姸

（通化縣西江學校，吉林通化 134100）

信息技術之于課堂教學，已經如鳥之羽毛、車之兩輪一般不可或缺。實踐證明，英語教學特別適合運用信息技術。利用信息技術進行英語教學，有助于活躍課堂氣氛，提升學生興趣，擴大學生參與范圍，提高課堂教學容量等特點。運用多媒體教學，畫面直觀生動，教學靈活自如，使學生能在愉悅的氛圍中，接觸英語，喜歡英語，樂學英語，運用英語，最終實現教學目標。那么，怎樣才能最大程度地提升多媒體的教學效果呢？筆者從培養學生聽說讀寫四個方面的能力來談一談。

一、運用多媒體，促進學生提高聽的興趣

英語作為一種語言，它主要的作用是作為一種交流的工具。所以，聽是英語教學中非常重要的一個環節。在四項基本技能中，英語聽力對學習英語至關重要。早期的英語教學中，英語聽力材料很少，聽力訓練的形式也比較單一，學生機械的反復聽，純粹是為了做題，為了得高分而逼著自己去聽。多媒體走進英語課堂后，真正打開了學生學習英語的大門，他們聽到了地道的英語口語，同時也對神秘的英語文化產生了極大的興趣，他們從內心深處想要提高自己的英語聽力能力，以便于能聽懂和感受到那些自己所感興趣的英語文化。在教學中，可充分利用信息技術設施，在早讀或其它課余時間，有計劃地組織學生收聽統一播放的訓練材料。要盡量選擇學生喜歡的難度系數相當的，圖文并茂的聽力材料。有聲有貌更加吸引學生，同時材料中的人物表情動作也可加深和輔助學生理解聽力內容。如此訓練聽力技能，當學生完全掌握聽力內容之時，與其說是在訓練他們聽力，還不如說是他們在觀看一部英語版的動畫片更恰當。

二、培養運用多媒體，促進學生提高說的習慣

能聽懂，會表達，是語言教學的基本要求。以聽帶說，以說促聽，聽說結合是提高口語水平的關鍵環節。嘗試改變英語學習環境，創造一個寬松、愉悅的說的氛圍，使學生產生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。生活在信息時代，我們無時無刻不在體驗著信息技術的便捷。類似于上面所敘的訓練學生聽力的圖文并茂的聽力材料，在訓練口語方面也有非常好的軟件。比如：教師和學生都極為感興趣的“英語趣配音”，該軟件配音材料全都來源于真實的演講、訪談、演唱會或電影及電視劇原聲，于是，學生可選擇自己喜歡的內容進行配音，配音過程中學生可以逐句反復聽原材料，然后反復配音，直至與原版在語音、語調及情感等方面相差無幾或是自己滿意為止。保存發布后可與教師和同學互相欣賞，互相切磋。每周利用一節課作為配音賞析課，通過屏幕播放學生自己配音的影片，別一番滋味，定會增強學生說的欲望，長期堅持也必提高他們說的能力。

三、運用多媒體，促進學生提高讀的水平

閱讀是中學英語教學的核心內容之一，是英語學習者的一個基本能力。現在的各類英語考試也越來越重視英語的閱讀量和閱讀數度，因此，培養學生的閱讀能力顯得極為重要。英語閱讀材料都比較長，所以大多數學生都不愛做閱讀題，加之閱讀題又分為：完型填空題，判斷題，表格題，排序題，選擇題和根據問題作答等題型，弄得學生眼花繚亂，好心煩，找不到答案，一著急，索性亂填一通。那么，怎樣培養學生的閱讀能力呢？恰到好處的運用信息技術，解決了教師苦于難講閱讀題這一老大難問題。選擇一篇難度適中的閱讀材料，根據其內容把它的問題設計成不同類型，然后制成不同的幻燈片播放給學生看，當然幻燈片的設計必須精益求精，一定要讓學生感知到教師要強調的是什么，同一材料，針對不同的題型，要讓學生掌握不同的解題技巧。而這一切，如果是以前每生手里一份閱讀材料，教師在前面一味地講解解題技巧，學生則需要抬起頭聽教師講，有時低下頭卻找不到所講的內容在哪里，聽課效率不高，而利用多媒體講解閱讀題，學生只需觀看幻燈片，看著教師精心設計的重難點，聽著教師同步講解，注意教師恰到好處的指引，勢必事半功倍。

四、運用多媒體，促進學生提高寫的能力

寫是書面表達，面對寫作，很多教師和學生都苦不堪言。學生苦的是要么寫不出來，要么寫出來也都是有錯誤，而教師苦的則是面對出這么多錯的作文該怎樣輔導他們。如果面批，學生的時間也有限，而讓教師把所有學生的錯誤都抄在黑板上也不太現實，如果不把錯誤放到黑板上，只單純的是教師講解，學生也未見得聽得懂，理解的透。現在隨著多媒體進入每一個班級，這一問題已被解決。作文課時，教師可以打開投影儀，學生看著屏幕，教師在幻燈下給學生講解如何審題，如何寫作。批改作文時，教師提前把犯同一類錯誤的作文進行歸類，在幻燈下和學生一起批作文，邊批邊講，學生能夠看到教師醒目的圈圈改改，批完一本教師會拿出犯類似錯誤的第二本，這次讓學生去發現錯誤，進而改正錯誤，然后再來一本……反反復復地糾錯改錯，直至學生都能學以致用。同時，學生的好的寫作手法，工整的字跡或者是精彩的句子，都會通過投影儀一目了然地展現在全體同學面前，教師可以鼓勵全班學生去學習或者是背誦，持之以恒地堅持這種寫的教法，一定會收獲很大。

多媒體應用于課堂教學，為枯燥的課堂教學注入了一股清流，它變靜為動，為師生提供了真實的教學情景。運用多媒體教學，不僅僅能豐富課堂教學的內涵，增添課堂教學的形式，更可貴的是能促進學生智力的發展，減輕學習壓力，讓學生感覺到學習的快樂和幸福。