小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

王 丹

（山東師范大學第二附屬中學，山東 濟南 250014）

小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

王 丹

（山東師范大學第二附屬中學，山東 濟南 250014）

在小學教育體系中，音樂作為不可或缺的課程。合唱作為小學音樂課程教育的重要內容，對于學生樂感與審美能力的培養具有諸多幫助。課程教育改革對小學音樂教育提出了許多新要求，當前課堂教學依舊是以固定曲目的訓練為核心。教師需要創新課堂教育手段，有意識培養學生的音樂感知能力。

小學；音樂；合唱；教育方法

音樂教育作為推廣素質教育的重要途徑，合唱教學對小學生音樂素養及學習興趣的培養具有諸多幫助。小學學校方面需要提高對小學音樂合唱教育的重視，通過創新合唱教育形式，豐富課程教育內容，激發學生的創新思維。同時，教師需要深度解析課改新要求，結合音樂課程教育發展綱要，不斷優化課程教育活動。

一、善于傾聽，扎實合唱教育基礎

眾所周知，音樂兼備藝術性與實用性，所有有關音樂的活動都需要人們用耳朵去聆聽。在開展小學音樂合唱教育過程中，教師需要重視學生聽覺能力的培養。依據教材內容為學生精心選取歌曲片段，要求學生閉上眼睛用耳朵去聆聽，去心靈去感受每個音符。同時教師需要保證旋律的多元化，不要局限于一種音樂形式。在教學中重點分析歌曲中的音調、音色與和聲，從而為學生日后合唱奠定扎實的物質基礎。在教學中，教師需要引導學生多“聆聽”歌曲旋律t特點，深度把握歌曲情感，幫助學生更好把握合唱技巧[1]。在學生練習歌曲時，教師需要要求學生用心去聆聽伙伴們的聲音。若是自己的聲音過于低沉就需要選擇唱高音比較強的同學作為自己的伙伴，在鍥而不舍的練習中尋找彼此的交叉點。在聆聽過程中需要合理把握尺度，取長補短。需要注意的是，每個人都具備值得學習的地方，教師需要尊重學生的想法。學生作為獨立個體，具備獨特的唱歌特點，在合唱中“聽”變得十分關鍵。教師在教學中需要引導學生有意識、有區分地“聽”，從而幫助學生更好的體驗合唱的美妙之處。

二、利用工具，優化實訓過程

在合唱某一歌曲時，教師可以鼓勵學生使用樂器為自己的表演增添色彩。小學高年級段的學生，已經具備一定的操作能力，教師可以將響板等樂器合理引用至課堂教學中。響板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。上課前將樂器發給學生，并為學生介紹正確的敲擊方法。如樂器數量不夠，可輪換進行。在學生掌握敲擊方法后，教師給出節奏卡片。碰鈴 X—| X —| 響板 X X | X X| 要求學生分組按節奏拍手練習。隨后，由教師彈奏歌曲旋律，隨機抽選幾名學生分組為歌曲伴奏。在正式演唱前教師需要為學生講解合唱的要求，使學生知道自己在合唱隊中擔當的角色，不斷強化團隊意識[2]。

三、積極編排，渲染合唱氛圍

學生在熟記歌詞時可以采取先讀后寫的方式，從旋律的聆聽到文字情感的體驗，逐漸熟悉歌曲。在教學中，教師需要帶領學生一同演唱，及時糾正學生的音準問題。當前使用的小學音樂教材中有許多適合學生合唱的曲目，旋律輕快歌詞比較簡單易懂，教師需要巧妙利用此資源對學生進行合唱訓練。同時，教師可以邀請學生參與到歌曲的改編活動中，不斷提升學生的創新能力。興趣作為學習探究的動力，創作出流暢、曲風歡快的歌曲對學生而言也是一種鼓舞。教師在課堂教學中需要給予學生激勵性評價，為學生提供表現機會，鼓勵學生自主編寫歌曲，使學生將自己的作品表現出來。小學生的創新能力都是無窮的，教師需要充分激發學生的創造興趣，利用激勵性評價引導學生發現自己的錯誤，從整體上提升學生的合唱能力。

四、創新評價形式，激發合唱潛能

需要注意的是，小學生的音樂表現能力是存在區別的。教師需要保持足夠的耐心，信任學生并關注學生的心理變化。在教學中充分調動學生主觀能動性，了解學生的真實想法。在發現學生的學習潛能后，為其量身定制學習發展計劃。事實上，學生都渴望被他人認可的，尤其是小學生。教師需要有意識樹立學生的學習信心，使用激勵性語言來評價學生的學習表現。在教學中指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法與狀態；用力度的變化表現歌曲的情緒。需要注意的是，鼓勵并不是完全認同，而是要針對學生的實際情況提出切實可行的指導意見。除此之外，教師還可以創新教學評價方式。如：將學生的合唱作品錄制下來，要求學生對比示范版作品，自主尋找區別之處，從而有效改正問題。在此基礎上教師給予中肯的評價，強化學生的合唱能力，激發學生的音樂潛能。

五、結語

綜上所述，基于課程教育改革背景，教師要想開展好合唱教育，必須要掌握專業的合唱指導能力。教師在指導教學的同時不斷豐富自己，依據學生的年齡特點制定不同的教育計劃，從多個角度入手培養學生的合唱能力，充分激發學生的學習興趣，從而提升小學音樂合唱教育有效性。■

[1] 周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報,2016,29(07):161-162.

[2] 王錦.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].當代音樂,2015,23:41-42.