論鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

論鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

幼兒師范學(xué)校旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，鋼琴的普及，要求幼兒師范學(xué)校的學(xué)生都能彈好鋼琴，特別是要具備鋼琴即興伴奏的能力，能根據(jù)特定場合為他人伴奏，這對幼兒師范學(xué)校的學(xué)生日后順利走上工作崗位有著顯著意義。事實上，鋼琴即興伴奏有著獨(dú)特的藝術(shù)審美價值，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生掌握好這門技能至關(guān)重要。

幼兒師范學(xué)校；鋼琴即興伴奏；藝術(shù)審美價值

音樂是人類表達(dá)情感的一種方式，它能溝通人與人之間的感情，美好的音樂可以給人生帶來很大的情趣，不僅使人愉快健康，還能陶冶人的情操。隨著人們生活水平的不斷提高，較多家庭有了鋼琴。幼兒園教育中也有了鋼琴教學(xué)，使幼兒聆聽優(yōu)雅的鋼琴聲，使幼兒的心靈得到熏陶，是幼兒教師必須承擔(dān)的責(zé)任。幼兒師范學(xué)校旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，鋼琴的普及，要求幼兒師范學(xué)校的學(xué)生都能彈好鋼琴，特別是要具備鋼琴即興伴奏的能力，能根據(jù)特定場合為他人伴奏，這對幼兒師范學(xué)校的學(xué)生日后順利走上工作崗位有著顯著意義。事實上，鋼琴即興伴奏有著獨(dú)特的藝術(shù)審美價值，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生掌握好這門技能至關(guān)重要。

一、能夠體現(xiàn)心靈自由的思維平臺

作為審美意識的具體表現(xiàn)方式，音樂可以激活人的情感，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生的情感要更加豐富，因為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗ο缶褪腔顫姾脛拥挠變?。這需要幼兒師范學(xué)校的學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中放飛自己的思想，特別是要通過音樂來表達(dá)真情實感。鋼琴即興伴奏通過既定的歌譜，讓伴奏者通過深情的伴奏，使歌唱者能盡快進(jìn)入歌曲的特定氛圍中，一起演繹歌曲蘊(yùn)含的情感。這種伴奏形式具有很強(qiáng)的即興性，就算沒有特定的鋼琴伴奏譜，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生也能結(jié)合具體的氛圍進(jìn)行即興伴奏，推動音樂情節(jié)的開展。在日常教學(xué)工作中，幼兒師范學(xué)院的教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能對音樂做出自己的詮釋，并能進(jìn)行即興演奏，這種能力的形成，對學(xué)生日后參與工作有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

二、能夠塑造美好的音樂形象

在音樂表演過程中，需要伴奏者與演唱者完美地配合，才能更好地詮釋音樂作品，淋漓盡致地渲染出音樂的特點(diǎn)和情感。事實上，鋼琴即興伴奏者不僅要發(fā)揮配合的作用，還要能帶動演唱者的情緒，使演唱者在演唱過程中充分發(fā)揮請感?？梢哉f，演唱者能否完美體現(xiàn)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂作品的內(nèi)涵能否充分體現(xiàn)出來，在很大程度上取決于鋼琴伴奏者能否彈出優(yōu)雅的曲子。鋼琴即興伴奏者可以通過各種手法，結(jié)合鋼琴力度幅度大、節(jié)奏變化多等特點(diǎn)，將演唱者迅速引導(dǎo)到音樂特定的氛圍中，兩者密切合作，詮釋出婉轉(zhuǎn)魅力的音樂藝術(shù)。

幼兒師范學(xué)校的學(xué)生日后面對的工作對象是天真活潑的幼兒，引導(dǎo)幼兒演唱出音樂作品的情感，是教育工作者必須面對的重要任務(wù)。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生在日常練習(xí)過程中，在即興伴奏過程中，要有意識地塑造完美的藝術(shù)之美，用鋼琴聲模仿小鳥的歡樂叫聲、模仿大自然的雷雨天氣、模仿小動物蹦蹦跳跳的打鬧聲，帶動演唱者的情緒，刻畫音樂作品的藝術(shù)效果，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要有意識地形成這樣的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

三、能夠體現(xiàn)音樂完美的境界背景

眾所周知，單線條的音樂不包括和聲與匯部分，如果用單獨(dú)演唱的方式來詮釋這種音樂，顯然是難以凸顯音樂的境界背景的。只有融入鋼琴音樂伴奏，才能真正實現(xiàn)音樂的境界。在演唱過程中，鋼琴即興伴奏可以凸顯音樂旋律中包括的和聲內(nèi)涵。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生日后的工作對象——幼兒雖然年紀(jì)尚淺，但是處于很好的可塑階段，引導(dǎo)他們從小就接觸音樂，演唱出音樂包含的情感，對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，要實現(xiàn)這樣的效果，幼兒教師就應(yīng)該和幼兒一起努力演繹音樂，一起融入到音樂意境中，這正好可以體現(xiàn)鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值。

在日常訓(xùn)練過程中，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要注意用自己的鋼琴即興伴奏表達(dá)音樂的不同內(nèi)涵，比如鋼琴即興伴奏使用的和弦各有差異，演唱者在演唱過程中產(chǎn)生的情感也會有所不同，這就要求學(xué)生在練習(xí)過程中要注意和弦的差異，比如小三和弦的特點(diǎn)是比較溫婉，可以使人產(chǎn)生思念的情感；大三和弦是一種比較寬廣的和弦，可以使人產(chǎn)生積極樂觀的人生態(tài)度。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時，要注意和弦的不同差異，塑造合適的音樂境界，帶動演唱者的情感也得到高漲。

四、結(jié)語

鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，目前，鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到學(xué)前教育領(lǐng)域，作為培養(yǎng)未來幼兒教師的重要搖籃，幼兒師范學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，能結(jié)合具體情境為他人進(jìn)行伴奏，最重要的是要為幼兒的演唱進(jìn)行伴奏。幼兒師范學(xué)校的教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，為學(xué)生日后踏上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。■

[1] 朱晨飛.淺論鋼琴的歌曲即興伴奏[J].今日湖北,2013,12:148-149.

[2] 謝哲邦.鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價值[J].藝術(shù)百家,2009,25(3):176-180.

[3] 李愛華.論鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵與伴奏者能力素養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2011,12:156-158.

[4] 任少惠.和聲理論在鋼琴即興伴奏中的應(yīng)[J].中國音樂教育,2012,7(32):35-36.

[5] 王尚斌.試探和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2013,8(04):143-144.

劉珈，江蘇常州人，蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校講師，碩士，主要研究方向：鋼琴表演藝術(shù)。