“過關式”考核方式在材料工程技術專業中的應用

薛振華，趙麗萍，張小利

(陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714099)

“過關式”考核方式在材料工程技術專業中的應用

薛振華，趙麗萍，張小利

(陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714099)

材料工程技術專業在教學改革過程中為了提升學生“試驗檢測”技術技能水平，創建了具有本專業特色的“過關式”考核方式。將專業核心能力培養內容的基礎模塊和專業模塊技能考核納入評價體系中，對學生的專業技能進行校企聯合的逐一考核，提高了學生參與技能訓練的主動性，同時增強了學生克服困難、解決問題的能力。考核方式的改革有利于學生獲得知識，增強技能和社會交往能力，培養出更高質量的適應現代土木工程建設行業所需要的試驗檢測專業技術技能人才。

考核方式；過關式；試驗檢測

0 引言

材料工程技術專業是土木工程建設行業中綜合性、技術性和實踐性很強的專業，實踐技能是材料工程技術專業培養技術技能人才的基礎。其人才培養目標是:工程材料和工程結構的試驗檢測，對在建工程和已建工程采用科學的檢測手段，得出及時、準確的試驗數據，并能依據標準規范對數據進行綜合分析，對工程材料、工程結構是否合格及是否安全作出評定。隨著科學技術的進步和發展，試驗檢測方法的不斷改進和更新，材料工程技術專業已經從過去的土木工程建設領域附屬性專業，發展成為當代工程建設領域中獨立的技術技能專業。

我院材料工程技術專業主要開設土木工程材料試驗與檢測、路基路面試驗與檢測、橋梁工程試驗與檢測、隧道工程試驗與檢測、高性能混凝土試驗與檢測等專業核心課程，專業核心課程學習的專業知識和能力貫穿整個材料工程技術專業學生將來的職業生涯，決定著學生日后工作、從業資格考試的順利與否。材料工程技術專業突出對學生實踐技能的綜合能力培養，是一個強調動手能力的專業。要求學生在掌握工程試驗檢測理論基礎知識的同時，還必須具備良好的實踐動手能力。在專業理論的基礎上提高材料工程技術專業學生的實踐能力是工程試驗檢測發展的需求。實驗實訓教學在材料工程技術專業課程教學中占有絕對重要的地位。試驗教學的目的是通過真實的試驗檢測過程，使學生在學中做、做中學，加深對試驗檢測基本概念和基本理論的理解和掌握；培養學生分析問題和解決問題的能力，訓練學生的實踐操作技能和試驗檢測方法，并養成良好的試驗檢測職業素養。而實踐能力考核無疑是激發學生試驗興趣、提高操作技能水平、培養學生創新能力的重要環節，也是衡量專業辦學實驗實訓教學質量的一把標尺。制定科學合理的實踐考核方案，既能反映學生的實踐能力水平，又是調動學生實踐操作積極性的重要手段。

傳統的考核方式為“終結性考核+平時成績”，也就是期末一張試卷再加上課堂出勤率和表現，各占一定的比例，最終評價一名學生的學習情況，沒有試驗檢測核心能力的技能考核，會導致人才培養的結果無法實現專業人才培養目標；理論掌握全靠記，缺乏實踐后的消化和吸收，學生實踐能力水平差，嚴重違背了高職院校培養技術技能人才的根本目標；通過對用人單位的調研回訪，也反映出學生工作后的實踐動手能力不足。

為了提高人才培養質量，各專業分別進行了適合本專業的教學改革，材料工程技術專業“過關式”考核作為專業教學改革的一項內容，建立了相應的考核制度，通過改變單一的考核方式，以考核方式改革推動教學改革，培養理論知識和實踐技能發展并重的試驗檢測人才，確保學生畢業后順利走向試驗檢測工作崗位，滿足社會對試驗檢測人才的需求，實現高職高專院校培養“技術技能人才”的目標。根據本專業培養學生“試驗檢測能力”的特點，培養學生的試驗檢測實踐能力、查閱利用相關標準規程等進行試驗檢測的能力，以及解決試驗檢測中遇到問題的能力。

1 傳統考核方式存在的問題

學生所學課程成績考核以“平時成績+期末成績”的方式為主。平時成績占30%，即學生平時上課表現情況及學生完成作業質量；期末成績占70%，即期末考試卷面成績。考核方式多采用閉卷考試，以理論知識考核為主，常用“一卷定乾坤”式的評價方式。這種傳統、單一的考核方式，直接導致考核與高職院校注重技術技能訓練的教學目標不符，導致教師和學生只關注卷面考核結果，無法體現“學生實踐能力”培養質量，更無法實現考核對人才培養質量的反饋與引導作用，無法激發學生自主探索學習的積極性，不利于學生技術技能的提高與創新素質的培養。

總而言之，在成績評價時，總評成績按照期末考試成績給出或者僅加入平時考勤和作業成績，按比例計算得出，此法既沒有考慮學生能力發展、個體差異等重要因素，又簡單武斷。

面對以上考核方式的不足，要更新觀念，將學生成績考核方式改革作為教學改革的重要組成部分，使其與專業改革、課程改革和教學方法改革等同步協調進行，實現考核方式靈活、恰當，考核方法開放、多樣，評價模式合理、公正，最大限度發揮考核的反饋與激勵的導向作用。

2 考核方式改革的措施

高職教育人才培養要重視學生的實踐能力、創新能力和創業精神的培養，真正實現與社會和職業崗位的無縫對接。作為教學改革的一項重要內容，考核方式改革就必須堅持“以職業能力為主，面向過程、面向實踐考核”的思路，創新考核方式，合理運用考核方法，改革成績評價體系，實現兩個轉變：以知識為主的考核向以能力為主的考核轉變，以校內考核為主向學校社會合作評價為主轉變。

2.1 以試驗檢測能力考核為主，加強實踐考核，建立“過關式”考核方式。通過改變形式單一的考核方式，并以考核改革推動教學改革，實現培養學生的理論和實踐能力發展并重的目標，保證學生畢業后順利走向工作崗位，滿足企業需求。同時，結合我院對教學考核評價改革的要求，實現高職高專院校培養“技術技能人才”的目的，根據本專業培養學生“試驗檢測能力”的特點，培養學生的試驗檢測實踐能力、查閱利用相關標準規程等進行試驗檢測的能力和解決試驗檢測中遇到問題的能力等。

2.2 針對材料工程技術專業的核心課程，根據典型工作任務，將其劃分為基礎模塊和專業模塊。基礎模塊為土木工程材料試驗與檢測，專業模塊分為路基路面試驗與檢測、高性能混凝土試驗與檢測、橋梁工程試驗與檢測和隧道工程試驗與檢測模塊。

將每一個模塊劃分為若干個教學情境，采用項目化教學方法，引導學生完成理論知識的學習和實踐能力的鍛煉，在這個過程中注重對學生過程性考核和評價。

2.3 模塊學習結束后，進行考核時，采用理論知識的考核和“過關式”考核并舉的考核方式，“過關式”考核為一對一式考核。

2.4 各模塊學習完成后，根據課程標準確定考核內容，考題題型緊貼行業專業人員考核標準，進行終結性考核。邀請企業試驗檢測專家(主要為試驗室主任)參與考核全過程，與人才需求單位共同對學生的學習結果進行評價，有利于解決人才培養過程中存在的問題，針對企業的真實反饋進行改進。

2.5 在學生頂崗實習前進行綜合技能強化訓練，包含基礎模塊和專業模塊的所有學習項目，將每個點連接起來形成工作崗位任務面的效應。頂崗實習結束后，學生將頂崗實習中遇到的尚未解決的問題進行反饋，教研室組織相關教師進行“再提高”培訓。

為了保證培養的人才符合用人單位的需求，“再提高”培訓結束后，作為畢業必需條件之一的“過關式”畢業考核，將基礎模塊和專業模塊統一進行考核，邀請企業的試驗檢測專家共同參與全過程，保證輸送的每個人才都是企業所需要的合格的技術技能人才。

3 結語

總之，高職教育一定要堅持以職業能力為主的培養理念，不斷探索、實踐學生成績考核方式改革，將考核方式改革與專業改革、課程改革相結合，不斷促進教學質量的提高，培養出符合社會需要的技術技能人才。

[1]席攀鋒.高職院校學生考核方式改革探析[J].社科縱橫，2010，25(12)：53-54.

[2]顏培宇,于曉紅,蔡文輝,劉瀾瀾.課程考核模式改革的探索與實踐[J].科教導刊(上旬刊)，2014，(12).

[3]覃揚慶.職業能力發展視角下的高職教學考核方式改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015，(06).

[4]孫幫華,張源淳.高職高專考試考核方式改革之探索[J].價值工程，2015，(02).

(編輯 文新梅)

Applicationof“PassForm”ExaminationMethodintheMaterialsEngineeringandTechnologyMajor

XUE Zhenhua, ZHAO Liping, ZHANG Xiaoli

(Shaanxi Institute of Railway Engineering Technology, Weinan 714099, China)

In order to improve the students’ “test” technology skill level in the process of teaching reform, materials engineering and technology major produces “pass form” examination method with professional characteristics. The basic module and professional module of professional core training are included into evaluation system. The students’ professional skills should be evaluated one by one by the combination of school and enterprise. This improves the initiative of students to participate in skill training, and enhances the ability of students to overcome difficulties and solve problems. The reform will help students acquire knowledge and skills, and enhance skills and social communication ability. The reform of assessment methods can train higher quality talents who need to meet the needs of modern civil engineering construction industry.

examination method; pass form; test

G642.0

A

1672-0601(2017)11-0063-03

2017-09-23

陜西鐵路工程職業技術學院2014年教學改革基金項目，“材料工程技術專業考核方式改革與實踐”(項目編號：2014JG-04)。

薛振華(1982-)。研究生，副教授。主要研究方向：道路工程。