樂器進課堂：小學音樂課堂新氣象

張媛媛 李 芳

（陜西省榆林市高新第四小學，陜西 榆林 719000）

樂器進課堂：小學音樂課堂新氣象

張媛媛 李 芳

（陜西省榆林市高新第四小學，陜西 榆林 719000）

在小學音樂課堂中，積極響應全國“體育藝術2+1項目”，將樂器引進音樂課堂，使用恰當教學方法，制定合理教學策略，為小學音樂課堂增添新氣象，形成小學音樂“樂器進課堂”改革，實現“人人參與、人人會”的預設目標。

小學音樂；音樂課堂；音樂樂器

小學音樂新課標強調引導學生參與藝術實踐，在各項音樂活動中，有效提高音樂素養，增強學生音樂審美體驗；引導學生學習樂器演奏方法，如口風琴、口琴、豎笛等樂器。為了進一步推進學校藝術教育改革，教育部推行“體育藝術2+1項目”，讓每位學生在義務教育階段掌握一項藝術特長。可以看出，無論是新課標還是國家“體育藝術2+1項目”都重視小學生掌握樂器演奏基本技能。故而，我校開始嘗試探索“樂器進課堂”，創造小學音樂課堂新氣象。

一、結合年段特點，選擇樂器教學

樂器進課堂應結合年段特點選擇恰當的樂器，讓不同年段的學生在課堂接觸不同的樂器，才能學有所成。從一年級開始，在音樂課堂可以考慮引入打擊類樂器，如響板、碰鈴，讓小學生在一年級學習響板、碰鈴等，讓小學生從開始嘗試學習打擊類樂器，在認識簡譜基礎上，準確把握節奏，學習簡單樂理知識，為后續樂器學習夯實基礎。響板、碰鈴樂器在學習中，不需要演奏技巧，一年級學生可以很快上手，在擊打練習中就可以學會。

隨后，在二年級學習豎笛；三四年級學習口風琴；五六年級學習葫蘆絲。在小學音樂課堂引進樂器教學，逐漸演變為專門的樂器課，從一年級到五六年級，樂器從簡單到復雜，從低年級夯實樂器學習基礎，到高年級樂器學習更容易。在二年級，豎笛成為小學生樂器學習的啟蒙樂器。從三四年級，學生開始學習口風琴，在一定樂器學習基礎上，嘗試學習吹奏類樂器，到五六年級學習葫蘆絲。經過小學不同學段樂器的循序漸進學習，樂器進課堂形成階梯式教學邏輯，小學生樂器學習也有所成。

二、精選曲目內容，合理樂器伴奏

小學音樂新課標中明確提出音樂課堂中樂器引進應和歌唱、欣賞音樂內容相結合，因此樂器進課堂并非獨立存在，和小學音樂課密不可分，可以說樂器進課堂是小學音樂課的延伸。故而，在小學音樂課堂引進樂器教學，應結合音樂教材和學生興趣，精選曲目，用恰當的樂器對音樂歌唱和欣賞學習進行伴奏。在小學音樂課堂中樂器教學，應結合各年段音樂教材中具有代表性的曲目進行樂器教學曲目。教材中的音樂曲目符合小學生各年段學習水平，精選曲目內容，用年段合理樂器進行伴奏教學，激發小學生樂器學習興趣，學習樂理知識和旋律就會輕松很多。

如，《軍港之夜》是小學音樂教材中歌唱教學內容，但是單純的歌唱教學，小學生的興趣不高，將葫蘆絲引進課堂，讓小學生學習吹奏葫蘆絲，用葫蘆絲為《軍港之夜》伴奏，有感情的演唱歌曲，小學生可以更好的欣賞樂曲，感受歌曲中的感情，理解歌曲中表達的內容。在音樂課中，結合葫蘆絲的伴奏教學，《軍港之夜》歌曲學生學習熱情更高，學習效果也更好。

三、集體器樂教法，探索樂器實踐

在小學音樂課堂引進樂器，結合我校實際情況，在一年級學習響板、碰鈴，在二年級學習豎笛；三四年級學習口風琴；五六年級學習葫蘆絲。這些樂器相對簡單、便宜，教師采取集體樂器教學方法，讓小學生都能夠在課堂接觸到樂器，掌控全局，探索樂器教學實踐。

在音樂課堂，首先要教會小學生的就是識譜，通過識譜練習，讓小學生學會識譜，提高小學生音樂學習能力。但是，考慮到小學生音樂基礎參差不齊，對于樂器學習，有的接觸過，有的卻沒有接觸過，這就需要從識譜開始。教師在識譜教學中，為小學生進行范唱，巧用樂器伴奏練習，對學生學唱進行校音，讓小學生相互幫帶唱。

在小學音樂課樂器教學中，教師要穩住速度，精細化講解，從分析曲子開始。結合音樂教材中的知識點，經過示范教學，準確表達歌曲速度、節奏和情感，給小學生以好的示范。在教學中，教師先引導學生集體訓練，然后指導訓練，針對學生個別輔導，經過“集體+個別”結合訓練，幫助小學生掌握樂器，學習曲目。

在樂器教學中，教師要時刻關注學生的反饋情況，有效評估樂器教學效果，才能更好地調整樂器教學情況。教師對學生進行集體教學后，無法估計到每位學生，雖然針對整首曲目進行樂器教學，學生進行集體訓練指導，但是還需要對學生樂器學習進行抽查，了解學生的樂器學習情況，才能順利進行樂器集體教學活動。教師針對學生樂器學習反饋信息，及時地調整樂器教學活動，更好地發揮集體教學效果，引導學生更好的掌握樂器演奏要領，真正在課堂普及樂器教學。

樂器進課堂給小學音樂課堂注入新活力，帶來新氣象，符合小學音樂新課標要求，順應國家“體育藝術2+1項目”教改趨勢，促進小學音樂教改，為小學音樂教育開闊天地。在小學音樂樂器課堂中，選擇恰當樂器，精選曲目進行集體指導訓練，是樂器進課堂的實踐嘗試，熟練駕馭樂器課堂教學為小學音樂教育開辟新道路，打出樂器進課堂特色教育品牌，讓樂器進課堂更完整、充實。

[1]劉娟.巧用打擊樂器 創建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].科學大眾(科學教育),2011(01):121.

[2]吳倩.讓樂器美妙的聲音加入我們的音樂課堂——農村小學器樂進課堂芻議[J].戲劇之家,2015(08):225-226.

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