初中音樂課堂情境教學(xué)策略淺談

張 靜

（江蘇省新沂市第十中學(xué)，江蘇 新沂 221400）

初中音樂課堂情境教學(xué)策略淺談

張 靜

（江蘇省新沂市第十中學(xué)，江蘇 新沂 221400）

運(yùn)用情境教學(xué)法，可以激活課堂氛圍，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，讓音樂的律動與情境和諧互動。文章從示范導(dǎo)入，激發(fā)欲望；巧用媒體 激發(fā)興趣等論述了創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)活動欲望的策略。然后從情境交融，彰顯個性；師生互動，大膽表演等兩個方面闡述了打造靈動課堂，凸顯音樂本質(zhì)的做法。

情境教學(xué)；初中音樂；策略；效率

初中音樂課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)應(yīng)該是有靈魂的，也應(yīng)該不斷的進(jìn)行更新，初中音樂課堂活動是一種和諧的教學(xué)環(huán)境，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有關(guān)初中音樂教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)，讓音樂課更具有魅力，讓學(xué)生在活動中能夠更好的體驗(yàn)音樂所帶來的特殊魅力。下面將會針對如何創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)活動欲望進(jìn)行簡單的分析，并對怎樣打造完美的初中音樂殿堂進(jìn)行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)活動欲望

（一）示范導(dǎo)入，激發(fā)欲望

所謂的導(dǎo)入實(shí)際上就是指教師的引導(dǎo)，作為初中階段的學(xué)生而言，能夠接受教師正確的引導(dǎo)是很有必要的。引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)有的文化知識，而帶入教學(xué)則是將學(xué)生帶入到現(xiàn)有的課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好的提高初中生的學(xué)習(xí)能力，為完善現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有一些國外的音樂學(xué)家指出，要想激發(fā)初中生對于音樂的興趣，首先就應(yīng)該注重將音樂的魅力傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的同時，能夠更好的激發(fā)自身的想象力，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)作品的價值。例如在學(xué)習(xí)小提琴演奏的《梁山伯與祝英臺》的時候，教師可以選擇運(yùn)用電子琴將《梁山伯與祝英臺》的曲子進(jìn)行彈奏，然后讓學(xué)生猜測這首曲子的名字，運(yùn)用這樣的方式來喚起學(xué)生的好奇心和注意力，最終使學(xué)生能夠全身心的投入到實(shí)際的音樂教學(xué)當(dāng)中去。當(dāng)學(xué)生被這種柔美的音樂吸引住的時候，通常會隨著音樂搖擺起來，教師應(yīng)該及時的引導(dǎo)學(xué)生去參與到其中，這樣也是為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好感情鋪墊。

（二）巧用媒體，激發(fā)興趣

媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的一個關(guān)鍵設(shè)備，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，還可以更好的完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，讓初中音樂教學(xué)變得更加豐富多彩。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用抽象化的音樂讓學(xué)生融入到其中，將學(xué)生帶入到一種神秘的世界當(dāng)中，這樣可以有效的幫助學(xué)生克服自身的一個認(rèn)知障礙。運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生各個方面都得到全面的發(fā)展和提升。例如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的時候，教師可以運(yùn)用多媒體來播放一些類似的景色，以此來提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過觀賞明月升起、江上碧波蕩漾、白帆點(diǎn)點(diǎn)等場景，進(jìn)而更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多時候初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和思維跳躍能力，教師只有播放出一種音樂，就能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，多媒體在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況，讓課堂氣氛變得更加活躍。

二、打造靈動課堂，凸顯音樂本質(zhì)

（一）情境交融，彰顯個性

美妙的音樂總是能夠使人陶冶其中，美妙的音樂不僅可以使學(xué)生的內(nèi)心深深的感受到音樂的魅力所在，更能夠凈化人們的心靈，很多時候?qū)徝狼楦械捏w驗(yàn)都得益于現(xiàn)實(shí)生活。在實(shí)際的初中音樂課堂中，借助教師的講解和音樂的烘托，則會更好的彰顯出音樂的魅力。很多時候，教師都喜歡自主的來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我鑒賞，讓人們來感受音樂的律動、線條、色彩等，這些都是音樂所具有的特殊魅力。例如在欣賞《飲酒歌》的時候，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，然后根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況去分配學(xué)生完成不同的鑒賞任務(wù)。每一個學(xué)生對于歌曲的理解能力和欣賞能力都是不同的，教師可以運(yùn)用積極有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂歌曲，這樣可以更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）師生互動，大膽表演

師生互動實(shí)際上不僅僅是溝通師生情感關(guān)系的一個核心所在，更是情感交流的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大膽地表演能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去動、去唱、去跳，讓這種活動成為一個必要的課堂交流方式。教師也應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生去溝通和交流，帶動學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂。初中階段所學(xué)習(xí)的音樂種類并不多，但是大多數(shù)的歌曲都具有一定的象征意義，例如《黃河大合唱》的第七樂章中《保衛(wèi)黃河》，教師為了能夠讓學(xué)生更好的感受到這一歌曲的魅力所在，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的的互動環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的融入這一角色，這也是為了增強(qiáng)音樂的魅力給予更多的幫助。在演唱這一歌曲之前，教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用攝像機(jī)記錄下表演實(shí)況，然后通過回放的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)形式會令學(xué)生有更多的觸動。讓學(xué)生們體會到萬山叢中和青紗帳里的兒女情愁，將國民的仇恨和對侵略者的仇恨都融入到表演當(dāng)中，借著音樂的律動來更好的彰顯其自身的魅力。師生互動和大膽的表演對于完善現(xiàn)有的音樂教學(xué)是非常有必要的，只有突出音樂教學(xué)，讓音樂教學(xué)成為初中音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，才會更好的促進(jìn)現(xiàn)有初中教育體系的整體發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了初中音樂課堂情境教學(xué)策略等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的初中音樂課堂中，只有將音樂與日常生活緊密的聯(lián)系到一起，才會更好的凸顯出音樂的魅力。初中音樂教學(xué)實(shí)際上是一種多樣化的教學(xué)形式，也是一個必要的教學(xué)體系，音樂教學(xué)不僅僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會更好的調(diào)動起學(xué)生對于藝術(shù)的認(rèn)知能力。只有重視音樂教育，才是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，這也是為塑造學(xué)生們擁有更加完美的人生做鋪墊，做好初中音樂教學(xué)，這也是現(xiàn)如今每一個初中音樂教師為之奮斗的目標(biāo)。

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