巧用教學策略 激活初中音樂課堂

張海強

（江蘇省泗洪縣第一實驗學校，江蘇 宿遷 223900）

巧用教學策略 激活初中音樂課堂

張海強

（江蘇省泗洪縣第一實驗學校，江蘇 宿遷 223900）

隨著素質教育改革的不斷深入，對于學生素質的培養顯得尤為重要，尤其是在我們的音樂課堂上，巧用教學策略，激活初中音樂課堂就是對素質教育的有效實施。初中音樂教育過程是一個知識再創造、情感再塑造的過程，我們的初中音樂教育對于初中生智力的開發、想象力、創造力的培養具有至關重要的作用。

教學策略；初中音樂；激活課堂

一、緊抓興趣，培養審美能力

美國心理學家布魯納認為：“學習最好的刺激就是對學習材料的興趣。”所以中學音樂教師在教導學生學習音樂之前要認真備課，制作一些形象的教具，運用多種教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習音樂。音樂教學的一個重點就是讓學生首先對音樂學習產生興趣，音樂教學質量的好壞與興趣和愛好有很大的聯系。那么，學生的興趣從哪里來？主要來源于音樂所帶來的情感共鳴和藝術熏陶，在學習音樂的過程中讓學生的大腦得到快速的發展，讓左右腦的協調性、平衡性得到同時訓練，從而促進學生的想象力以及創新思維發展，音樂具有一種迷人的魅力，所以，音樂給學生提供了休閑的方式和興趣的關鍵點，音樂的訓練對學生的藝術氣質有著重要的推動作用，所以在音樂的學習上也是一樣，遵循趣味教學的教學方法，教師可以適當地講解示范，對學生的一些動作和技巧進行引導，讓學生輕松愉悅的學好音樂，同時在初中音樂教學過程中也能適宜地發揮學生潛在的才能。

二、設置舞臺，提供表演機會

中學生面臨著青春期，或多或少會有一些羞澀的心理，不敢在大家面前表現自己的才藝，但是內心還是具有想要表演的欲望的，所以教師要充分抓住學生表演欲望，讓學生有機會表演，自信表演，同時在引導學生表演音樂的過程中，提升學生的心里素質，鍛煉學生的意志，從而為以后的學習奠定良好的基礎，教師可以通過兩方面來訓練學生，一方面，在音樂課堂教學過程中，教師可以讓優秀的學生進行示范演示，教師進行適當地伴奏，讓這個曲子的內容更加豐富，音樂教師在此過程中可以適當地加以引導，在他們遇到困難的時候，及時糾正，并且適當地進行表揚，激發學生的學習熱情；另一方面，教師鼓勵學生參加表演，例如學校文藝匯演，聯歡會，校慶等活動，讓學生在實踐中不斷鍛煉音樂的綜合能力，提升對音樂學習的自信心。在音樂的學習中，學生能夠得到鼓勵，就會更加自信，感染更多的學生投入到音樂的學習中來，在學習中更大地發揮學生的主體性，促進他們學習音樂的能力得到更大的發揮。

三、恰當選曲，尊重個性特點

在教材上的內容學習中，強調音樂的實踐性，鼓勵音樂創造性，并且，教材中選取的都是面向全體學生的，注重學生個性特征的發展，教師在利用好教材選取之外還可以適當地選擇一些課外曲目，每個學生都有一定的創造能力，教師的責任是挖掘，為學生創設十分寬松的創作環境，教給學生一些創作上的小竅門。由于學生受到視唱水平的限制，他們在創作中往往因為不能準確地讀出譜而無法判斷創作的旋律是否流暢、通順，教師可以讓學生進行預先試聽，也可以先哼一哼，覺得流暢、通順了才記下來。如讓學生按指定節奏和要求完成某一旋律，覺得練好了才定下來，也可自己寫下來先試吹感覺后再作修改。在旋律完成后，可以自己采取適當的檢查方式，最后教師再引導學生進行修改，對優秀的創作旋律給予適當的表揚。同時，在培養學生參與創作過程中，音樂教師要注意培養學生的團結協作能力。比如鼓勵學生組織排練一些排練節目，參加聯歡會等等，讓學生們在進行創作的同時培養團體協作的能力，在過程中同學們可以互相幫助，發現問題，及時給予改正和完善，讓學生真正參與到音樂課堂的學習中來，培養他們的藝術氣息。

四、器樂教學，延伸課堂活動

課外各種音樂活動，是音樂教學的繼續和延伸，是貫徹藝術教育的重要實踐活動。它不僅調動了學生學習音樂的積極性，而且調動了學生多方面感官能力，學生通過組織不同形式的活動，開拓音樂知識的應用范圍，增強了學生識樂、視奏、聽覺能力和集體配合能力，給學生對音樂的感受、理解、表現和創造力創造不同的空間。學校可以定期開展器樂表演活動，給予學生機會展示才華，所以在進行音樂學習時，可以組建器樂，音樂樂器演奏是最便于組織、開展的活動，同樣能夠很好地培養學生音樂學習的可持續發展能力。因為在演奏時，學生們必須進行多向思維，訓練學生的能力不但要記住樂譜，同時對于力速度、力度、音色、節奏和指法等方面的要求也要僅僅抓牢。學生對于音樂樂器營造一個一經的創作中，學生的觀察能力、理解能力、想象能力等都會得到全面的鍛煉和發展。另外在初中音樂學習中有效應用樂器，不僅增強了欣賞課的活力，而且提高了教學效果。在進行音樂欣賞教學時，教師引導學生單一地聽作品，既單調又枯燥乏味，還不能更好地點燃學生的學習熱情，對學生對作品的理解有著很大的影響。把音樂樂器學習運用到欣賞教學中，學生可以在學習的過程中進行欣賞，直接來感受音樂作品的情感內涵，培養學生的藝術氣息，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分感受、理解音樂，提高學生的感受能力，加深對作品的理解。

五、結語

在音樂課堂中，學生對于激發學習興趣，對音樂課堂學改革有著重要的推動作用，學生能夠在音樂的學習中自主地選擇曲目，可以有效提升學習主動性，從而提高課堂效率，發展藝術素養，教師可以引導學生主動參與實踐中，感受音樂帶來的魅力，讓學生能夠快樂地投身于音樂學習中，全面提升學生藝術氣質和音樂素質。

[1]范培.探究巧用教學策略激活小學音樂課堂[J].課程教育研究,2015(33):213.

[2]胡慧敏.巧用教學策略激活小學音樂課堂[J].科海故事博覽·科教論壇,2013.

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