高職院校聲樂應用型人才培養與“產學研”相結合問題研究

陳 荔

（河南廣播電視大學藝術學院，河南 鄭州 450000）

高職院校聲樂應用型人才培養與“產學研”相結合問題研究

陳 荔

（河南廣播電視大學藝術學院，河南 鄭州 450000）

產學研結合是高職院校聲樂專業教學改革的發展目標之一，對促進聲樂專業的建設與發展具有十分重要的作用。而目前高職院校聲樂教學的產學研合作模式中還在存在很多問題，針對產學研合作中存在的問題，對目前高職院校聲樂教學的產學研結合教育進行了研究，高職院校與文化企業合作過程中學校、企業、學生三方必須樹立起新的教育理念，文章探究了相關的對策，對推進高職院校聲樂教育的發展具有十分重要的作用。

高職院校；聲樂專業；產學研合作

基于產學研背景下的高職院校聲樂專業應用型人才的培養，能夠根據社會的需求與學生的專業基本技能，對學生進行有針對性的培養，這不僅有助于學生專業技能的學習和知識技能的應用，提高高職院校的辦學能力，更有利于高職院校深入地了解和挖掘地方音樂資源，整理地方音樂教材，培養更多的全面型、綜合性音樂人才。但是在產學研應用型人才培養的過程中，還面臨著多種問題，諸如高校與企業合作的積極性不夠，制定的教學計劃不能滿足社會需求等，這就需要高職院校根據社會上的變化情況，制定相應的對策，培養應用能力比較強的復合型人才，以適應社會發展的需求。

一、高職院校聲樂教育產學研結合存在問題分析

高職院校聲樂教育的產學研結合主要是根據企業與社會的需求，進行聲樂教育教學和科研開發，提高聲樂畢業生對社會的適應能力，產學研結合的模式就是企業與高職院校進行產品開發、聲樂應用等方面的研究，在各個利益相關方的積極參與與共同協作下，實現高職院校聲樂教學與企業深層次的合作。

（一）高職院校的參與熱情高，企業的參與積極性不夠

現代高職院校的人才培養與企業、社會的發展息息相關，只有高職院校的聲樂教學在與企業的科研開發、表演節目的創新、成果轉化過程中能夠有效的達成一致，才能提高高職院校人才培養的規格，企業也能夠獲得經濟利益，產學研的教學模式在各自內動力的作用下才能取得成功。當前，在國家大力發展職業教育的背景下，教育行政管理部門明確規定高職院校在人才培養的過程中，需要加強與地方企業的合作，地方高職院校積極響應國家的要求，積極與地方企業合作，尋求產學研合作的項目和實施策略。但是，教育行政管理的政策對于企業沒有什么約束力，企業在經營管理的過程中，主要以獲取經濟利潤為目標，同時還要綜合考慮社會責任的問題，它的生產與經營都會考慮到投入與產出的比例，與高校以教書育人的目的明顯不同。目前的產學研結合或多或少是由外力推動的，同時，高職院校聲樂科研的創新主要以節目表演的創新為主，屬于文化產品的創新，所產生的經濟效益不能立竿見影，這就導致產學研結合出現學校熱情高漲、企業冷眼旁觀的現象，影響高校與企業的深層次合作。

（二）簽訂協議多，成果轉化少

在職業教育快速發展的過程中，高職院校積極主動與企業合作，通過產學研合作的方式促進了二者之間的深層次發展。高職院校不僅希望企業能夠接收畢業生進行頂崗實習、對高職院校教師的實踐技能進行培養，同時企業也希望利用高職院校的科研成果來獲取利潤，但目前的產學研結合還未能實現科研成果的有效轉化。高職院校聲樂專業的教學在科研創新能力方面還存在局限性，給文化企業帶來的利潤還不是很多，產學研合作的轉化率還不是很高，這樣的產學研人才培養模式雖然是高職院校期望的目標，與各種文化企業也簽訂了多種合作協議，但是能夠為企業帶來的節目創新、新產品等還不是很多，導致企業參與的積極性與參與程度不高。這不僅與高職院校的聲樂文化創新不夠，創新的文化作品與實際脫離有關，還與高職院校的聲樂教育沒有地方傳統文化的傳承有關。因此，只有高職院校與企業建立在利益共同體的基礎上，共同選擇音樂題目，共同制定教育目標，共同投資，才能進行有效的創新，提高高職院校聲樂教育的有效性。

（三）宏觀研究的理論較多，微觀的操作較少

高職院校的聲樂教學產學研結合研究，在實踐操作上，我國的研究要落后于國外的研究。主要原因有：首先，我國的職業教育起步比較晚，特別是文化類學科的職業教育起步更晚，相關產學研合作的實踐操作研究比較少；其次，受我國傳統文化的影響，一些研究輕視對職業教育的研究，對實踐技能的應用研究相對較少；再次，產學研結合進行研究的對象比較單一，一般多是職業教育領域的人，行業企業的參與人員較少，研究者只能從職業教育的角度出發進行研究，不能站在企業與社會的需要的角度進行研究和分析。這樣，就導致了高職院校聲樂教學產學研合作研究的理論研究比較多，而實踐操作研究比較少，形成了“高職院校一廂情愿的研究，企業坐享其成”的產學研合作局面。

（四）產學研合作項目創新性少，轉化率低

高職院校聲樂產學研結合就是學校與企業共同合作，進行文化創新合作，并將科研成果進行有效轉化。但是，高職院校聲樂教學的整體科研水平還不是很高，具有創新性的成果比較少，這樣就會導致企業對高職院校聲樂科研成果的轉化率低，同時由于產學研結合項目具有一定風險，企業在投入上比較慎重，在沒有成功保障和失敗補償的情況下，文化企業與高職院校合作的意愿也不是十分強烈。文化企業雖然具有演出舞蹈和節目策劃的能力，但是高職院校的聲樂文化產出和經濟產出能力有限，一些科研項目只能停留在研究和小規模的實驗階段，不能滿足企業對文化節目進行創新的需要。由于各自面對的條件和各自的利益不同，導致高職院校聲樂節目沒有針對性和創新性，不能為企業帶來經濟效益，最終大家都選擇投資少、見效快、風險低的產學研結合項目，導致產學研研究不能與企業進行深層次的合作。

二、促進高職院校聲樂專業產學研合作的創新策略

（一）創新高職院校聲樂教學與產學研合作的途徑與方法

調動各方力量，參與高職院校聲樂教學與企業合作的文化交流活動，形成產學研合作的新途徑與新格局，產學研合作的過程中，企業與高職院校的交流應該是雙向的、多領域的、多方面的。要實現高職院校的聲樂教育與企業的產學研合作，需要積極調動各級參與人員的積極性與創造性，高職院校聲樂文化節目的創新如果沒有民間音樂團體、文化企業的參與，就不會存在聲樂教育的產學研合作，沒有演出商的參與，產學研合作就會缺乏必要的音樂經費，失去產學研合作的動力。同時，如果沒有做好聲樂產學研的宣傳工作，產學研合作的聲樂人才培養模式影響力將十分有限，也不會調動企業參與的積極性。通過多種途徑，盤活高職院校聲樂教學與企業的產學研合作交流機制，提高文化企業與高職院校的互動合作。重要聲樂作品的創新，對社會的文化、文明起到了顯著的、積極的作用，但在經濟收益方面卻沒有多大回報，甚至于要活動的倡導者、主辦者投入經費，這樣就需要我國政府給予一定的經費支持，從而提高音樂文化的產學研合作的質量。現代市場經濟理念經營文化產品，品牌意識是一個十分重要的建設內容，在產學研合作的過程中，高職院校的科研創新要注重把聲樂作品貫穿到文化企業中，提高企業的知名度，這樣企業對高職院校聲樂專業應用型人才的需求也會增加。

（二）調整地方高職院校人才培養的機制

通過對地方高職院校聲樂專業課程的設置情況進行分析，探究高職院校聲樂專業的課程設置與企業、社會發展需求之間存在的問題與差距，將地方企業的發展與高職院校聲樂專業的發展有機地結合起來，分析當前高職院校聲樂專業課程體系教學模式存在的問題及其原因。對比當前高職院校課程設置、教材開發以及實際教學模式之間的優點與缺點，主要從聲樂專業的培養目標、課程設置、社會實踐、課堂教學與企業、社會對人才的需求之間的關系方面進行對比分析，對聲樂專業課程設置的背景與對象進行研究和分析，在尊重客觀實際，尋求個性發展，產學研合作的背景下提出高職院校聲樂專業課程體系設置方式與校本教程編制的構想，并制定相應的應用型人才培養機制，重點對學生的創新能力進行培養。在校企合作的背景下，結合區域對聲樂專業應用型人才的實際需求和現實教學條件，充分考慮地方音樂文化的傳承與發展，架構出適合高職院校聲樂課程設置方式和校本教材設計的基本原則，將提升學生的能力素質作為一項重要的人才培養目標，有效地將高職院校—企業—學生結合起來，使高職院校聲樂學生在理論—實踐—研究—理論的過程中進行學習，提高社會、企業需求與高職院校聲樂課程結合的程度，促進地方高職院校聲樂專業教育的發展。

（三）高職院校要建立切合自身實際的產學研結合模式

隨著產學研合作的教學模式得到廣泛應用，高職院校也探索了多種產學研合作教學模式，高職院校的聲樂教學可根據需要選擇合適的產學研合作教學模式。

“訂單式”產學研人才培養模式。高職院校與地方企業合作，根據社會、企業的發展需求，共同簽訂人才合作協議，共同制定人才培養計劃，根據學校的實際情況，選擇合適的教學模式與方法，學生畢業后可以直接到企業就業，這能夠有效解決學生的就業能力，提高了學生的社會適應能力。

“2+1”人才培養模式，是指高職院校的學生前兩年在校內學習與生產實習，主要掌握實踐技能與理論知識，后一年到企業頂崗實習和畢業設計，將自己的理論知識充分地運用到企業實踐中。通過學校與企業對學生的綜合培養，不僅能夠提高學生的綜合素質、動手能力和解決實際問題的能力，同時也能夠對學生進行多方位培養，縮短學生走上工作崗位后的適應期，提高學生的社會職業適應能力。

“學工交替”產學合作模式，這種教學模式注重對學生進行“學中干、干中學”的培養，由企業與學校共同制定教學計劃，在企業生產實踐與在學校學習相互交替進行，這樣不僅能夠幫助學生快速掌握理論知識，同時還能幫助學生及時地將理論知識運用到實踐中，這種教學方式更能夠培養學生的實踐技能。

（四）建立長效合作機制，確保聲樂教育與企業能夠共同參與

產學研結合的主體是學校和企業，聲樂專業是對音樂節目進行創新研究的主體，而地方企業是創新作品授讓的主體。雙方要實現產學研的成果轉化，就需要高職院校進行研究，文化企業為產品的創新提供表演的舞蹈和宣傳推廣，只有建立互信基礎，要求學校和文化企業共同遵守產學研合作的規章制度，才能有效保證產學研合作的教學模式得以實施。首先，互信是雙方進行產學研結合的前提和基礎，在實施合作的過程中，文化企業要與高職院校進行合作，將高職院校聲樂專業的科研項目與聲樂節目的創新轉化，并為高職院校聲樂專業的學生提供實踐實習的場所，這樣是信任的基礎，也是產學研合作的意義所在，雙方應共擔責任、共擔風險、共享利益，為提高產學研合作的質量而努力。其次，產學研結合在企業與高職院校聲樂專業的內部，必須要落實到具體的負責人員，任何一個合作的工作人員都必須由校企雙方共同配置，共同管理，并且責任到人。最后，制定合理的產學研合作保障制度及資金保障體系，有效促進高職院校聲樂專業與文化企業的合作，產學研結合必須有一系列的制度，才能對合作的文化企業與高職院校起到激勵的作用，才能促進產學研教學模式向深層次的發展。

三、結束語

在地方經濟不斷發展的情況下，社會對技術型、應用型人才需求也愈演愈烈，音樂人才的培養對地方傳統文化的傳承具有十分重要的作用。產學研合作教育是高職院校聲樂專業教育可持續發展的客觀需要，高職院校的人才培養要結合地方發展與企業發展的需要來開展，同時產學研合作的教學模式還需要政府制定相應的管理制度與激勵措施，更離不開行業企業的積極參與，這樣才能有效地將高職院校—企業—學生結合起來，提高產學研合作教學模式的質量。

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陳荔（1983—），女，碩士。河南廣播電視大學藝術學院講師，研究方向藝術學（聲樂方向）。

本文為2017年度河南省教育廳人文社會科學研究項目《產學研合作背景下高職院校聲樂應用型人才培養研究》（項目編號：2017-ZDJH-030）階段性成果。