西安音樂學院音樂教育學院課程發展的現狀及反思

賈鵬騰

（西安音樂學院，陜西 西安 710000）

西安音樂學院音樂教育學院課程發展的現狀及反思

賈鵬騰

（西安音樂學院，陜西 西安 710000）

西音的音樂教育系經過了55年的發展，通過不斷地實踐與探索，無論在學科定位、學科建設還是在教學模式上均有了自己的理論體系，但仍存在的不足之處，需要后生們去努力。

西安音樂學院；音樂教育系；課程發展

一 、課程發展現狀簡述

現如今的音樂教育系在九大音樂學院中位于前列，無論是課程的設置還是課程順利開展，均有了自己的理論系統。專業課程上以聲樂、鋼琴、手風琴及雙排鍵為主，音樂教育學于2013年加入到專業課程領域，并各自建立了獨立的教研室，獨立管制，綜合評定。專業方面學生每周有兩個課時，每位學生配有一名專業課老師，在本科三年級時可以進行專業分科，重新選修主要發展方向。但對于音樂教育系研究生的教育還比較混亂，沒有形成與本科階段課程一致的體系。

音樂基礎課本科階段的教育較明確具有一定的目的性。但到了研究生階段，研究生由研究生部獨立管轄，課程由研究生部統一安排，所有專業學生的音樂基礎課一致，因此課程上會存在許多不足和缺陷。

文化課程在音樂教育系主要體現在思想道德教育和英語教育兩方面，學院均設有獨立教研室，為學生制定課程進度和教學任務。

西安音樂學院音樂教育系與有較長歷史的其他音樂學院音樂教育系相比，優點就是我系是白手起家，沒有什么舊的包袱，可以學習其他學校先進的經驗，直接建立較為合理的教學體系。在我系剛有畢業生后，就大量派畢業生去學習。在教學管理方面，對課表、教學計劃、教案等都有嚴格的要求，但也沒能完全落到實處，要求教師學習民歌、戲曲，這是當時政治壞境造成的。

二、反思音樂教育系課程發展

（一） 音樂教育學理論的缺失

西安音樂學院音樂教育系可謂是第二聲樂系和第二鋼琴系，在教學過程中教師只注重對聲樂技術和鋼琴技巧的講述，沒有真正把內容放到教學法上，音樂教育系教師，就應該在教授技術的同時教會學生教學方法，教學生怎樣當一名合格的音樂教師，而不是所謂的要唱多好，彈多好。缺少音樂教育學理論就可能成為一條腿走路，沒有正確的方法作為指導，就像一個人沒有內在沒有靈魂一樣。教育系的靈魂是教育學和心理學，一個老師的專業技術再好，如果沒有好的教學方法不能把握學生的心理，也會影響授課的效果，影響學生接受教育的程度。有些音樂老師由于社會習氣濃重，在授課中頻繁采用語言暴力，對學生成長影響極大，久而久之學生對老師有了懼怕心理，會出現不愿意學，甚至出現棄學現象。

因此音樂教育系對音樂教育學理論的怠慢和方向的錯誤是從事音樂的專業人士應該思考的一大問題。

（二）加強民族音樂的教學

與建系初期相比，音樂教育系對本民族音樂的重視程度越來越低。學生及老師被西方音樂所腐化，音樂欣賞停留在貝多芬、莫扎特等西方音樂家的音樂中，對民族音樂欣賞少之又少。學生不了解本民族音樂，就不能在今后中小學教育中教授給學生，這樣惡性發展下去，必定影響中國本民族音樂的發展。因此我們要學習1958年剛建系的教學方式，重視民族民間音樂，在專業課上，教師多教授學生演奏或演唱民歌，在視唱練耳上多教授學生一些民族的音階、調式。

具體操作是，首先要在民族樂器上下功夫，音樂教育系單一的西方鍵盤樂器，不能很好地詮釋民族音樂，在器樂必修課上，加入中國本民族樂器的演奏，如古箏、笛子、二胡等，將這些樂器用于中小學唱歌的伴奏,打破鋼琴伴奏的局面。

聲樂學習中增加中國民間戲曲的內容，如京劇、河北梆子等，只有教師自身了解這些本民族音樂，才能更好地教授學生，使中國的本民族音樂不被丟棄。 在視唱練耳、樂理、和聲、曲式的教學過程中，加入對民族旋律的分析，增強學生對民族音樂線條的勾勒與掌握。中國的記譜法在全世界最多最早最豐富，學生不要僅限于五線譜和簡譜，應加強對中國的工尺譜、減字譜等中國自己的記譜法的學習，真正回到中國古人的世界，了解他們的音樂思維、音樂文化。

開設中國音樂美學、中國音樂史以及地方民族音樂等理論課程,加強理論知識的修養，以便在今后的教學中，拓展自己的視野并教授于學生，使我國本民族音樂健康持續的發展。

以上這些做法不是要排斥西方音樂的教學, 而是與本民族音樂相融合，取其精華，使音樂之路順利發展，使學生健康成長。

（三） 與中小學素質教育接軌

中小學教育是整個教育最重要的階段，如今中國大力提倡素質教育，培養學生德智體美勞全面發展，美育在當今教育界被劃為重點。音樂教育是美育的重要組成部分，因此加強音樂教育無疑是中小學生素質教育得以全面發展的重點。

以下列舉幾條建議：

1.中小學音樂教材

對中小學音樂教材的運用是如今音樂教師的盲點，教材的設計、編配無論是哪個環節都是我國音樂教育家盡心選擇設計的，如果教師不能夠理解教材本身的初衷，胡教、亂教，必定會起到反作用，因此音樂教育系在課程設置上要開設音樂教材學習與實踐課，了解教材的本身，以致更好地教授學生。

2.合唱團及管樂團等音樂團體組織的設立

合唱與指揮課是音樂教育系的必修課程，但目前只是理論教學，應注重音樂教育系組織自己的合唱團，使學生加入合唱團成為合唱團一員，以便準確把握作為合唱成員的心理，確定合唱與指揮的方向。

管樂團及管弦樂團是現代中小學的重要教育形式之一，對音樂教育系學生進行管樂技術的培訓，使其掌握管樂的編制、樂器、樂曲等內容，可以為以后進入中小學擔任管樂老師增加理論和實踐知識，為管樂教育的順利開展提供師資的保障。

3.創造性教學

德智體美勞五育中智育的培養尤為重要。而音樂作為智育的手段，無疑是最容易接受和愿意接受的方式。

三、結語

西音的音樂教育系經過了55年的發展，通過不斷地實踐與探索，無論在學科定位、學科建設還是在教學模式上均已有了自己的理論體系，但存在的不足之處仍需后生們去努力、去實踐。

[1]俞人豪.讓音樂屬于每一個中國人——寫于中央音樂學院音樂教育系成立10周年[J].人民音樂,2010.

[2]于學友.沈陽音樂學院音樂教育系學科課程的設置與改革歷程分析[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2010.