淺談鋼琴學習背后的品質(zhì)塑造

焦金湞

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

淺談鋼琴學習背后的品質(zhì)塑造

焦金湞

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

當下，“鋼琴熱”的氛圍越來越濃，每個班級幾乎有一半的孩子學鋼琴，練鋼琴，有一部分孩子是自己愿意彈琴，但是絕大多數(shù)孩子是被家長要求彈琴的。那么練琴的意義在哪，是為了培養(yǎng)孩子學習興趣，還是為了讓孩子有一技之長，或者是為了家長自己臉上的光彩？

鋼琴學習；品質(zhì)；塑造

我踏入工作崗位已有五年之久，在工作中，往往會得到領(lǐng)導或周圍同事的夸獎，這些夸獎我想應(yīng)該歸功于我的母親，不單是因為她對我性格的塑造，更因為她給我學習鋼琴機會，是鋼琴的學習塑造了我眾多品質(zhì)。下面我們來看看鋼琴的學習能塑造哪些品質(zhì)。

第一，練琴可以培養(yǎng)人的耐心、恒心以及抗挫折力。

記得在我決定學琴之前，跟母親探討學琴的事情，母親這樣勸我：“買琴容易，但是學琴不是一天兩天的事情，這需要恒心，不是你一時興起想學就學。練琴之后你會比別的同學少很多玩兒的時間，老師每周留的作業(yè)都要完成，在練琴的過程中要有耐心，不能遇到困難就輕言放棄，并且每天的練琴時間至少是一個小時，你要考慮清楚。”當時沒到八歲的我根本不明白母親說的是什么意思，趁著當時的喜歡，我就應(yīng)了下來。練了琴以后發(fā)現(xiàn)，初級入門部分還是很容易的，但是越往高級練習，越難以往下進行。每次練琴都像跟母親打仗一樣，哭鼻抹淚的，要么就是假裝忘記上課時間，不去老師家上課；要么就是不愛練琴，上課糊弄老師，然后課上課下被老師和母親批評，好兩天壞兩天的。好幾次跟母親說想要放棄，但是母親一直讓我堅持，直到初中我才明白，母親并不是堅持要讓我像郎朗那樣彈出什么成就，而是讓我清楚什么叫不能半途而廢，就這樣我堅持到了初二，真的是因為學習太緊了，這才放手不彈了。即便如此，在高二再次撿起鋼琴時，有老師說過，我雖然很久沒練琴了，但是我的童子功，可還真不錯。當然，這都要歸功于我練習基本功時的恒心及耐心。

第二，鋼琴的學習還可以培養(yǎng)我們處理事情有條不紊的品質(zhì)

有這樣一件事情發(fā)生在我身上。我們一起參加代課的老師中有一個老師比我大四歲，每天他都非常忙，只要是看見他，他一準兒是低頭忙活，幾乎沒有看過他休息。學校馬上要迎接督導檢查，教導主任和校長給他安排了些任務(wù)，雖然給他安排任務(wù)的人很多，但是實際上他的工作負擔，并不是很大。因為他只負責一個班每天一節(jié)課的數(shù)學教學工作，再加上備課，批改以及督導檢查的準備任務(wù)，在我們這些老師眼里看來都是小菜一碟，分分鐘就可以搞定，但是在他看來，好像天要塌了一樣，工作忙活不明白，有時還忘記上課，教導處要材料的時候還拿不出手，校長要材料的時候倒是上交了，但是校長并不滿意，所有安排給他的工作，讓他做的全都一塌糊涂。無奈之下，教導處把原本安排給他的工作，分配給我們幾個人做。我除了每天上至少四節(jié)音樂課之外，也接到了教導處原本就分配給我的任務(wù)，現(xiàn)在再加上幫他完成工作，在旁人看來真的是好多好多的事情，領(lǐng)導甚至會問我，你能完成嗎？我當然說沒有問題，我有條不紊地分配著自己的時間，每天除了正常的上課之外，拿出20分鐘備課，拿出一節(jié)課的時間根據(jù)各個任務(wù)的難易程度，或是完成時間的長短，或是任務(wù)的著急與否來逐一攻破。我?guī)缀醪毁M力氣，都在預(yù)期內(nèi)完成任務(wù)，并且有時會提前完成，然后去幫助其他需要幫助的人。如此高效高質(zhì)量的完成任務(wù)，怎能不贏得領(lǐng)導的表揚。

可能有的人會提問，為什么要將功勞歸功于鋼琴的練習呢。跟大家說一說我們是怎樣練琴的，你們或許就會明白其中的奧妙。

在老師那兒上完課，我的腦子里必須要明確每首曲子的重點是什么，于是隨之就會拿出解決重點的方法。所以每天練前都會給自己安排任務(wù)。今天要完成錯音的糾正，然后再識一遍譜子，把重點部分分手練習;第二天復習重點部分，將分手練習，變成雙手練習;第三天將所有重點部分和譜子的其他部分連在一起練熟。每首曲子都如此練習，在解決問題的時候，頭腦清晰，目標明確，方法合理，一切就會非常有效。

第三，練琴的人要強，有上進心，做事尋求完美。

由于工作需要，我擔任過三年級孩子們的班主任，教語文和數(shù)學兩科，期末有考試，而且還要看考試成績的。雖然是音樂老師在當班主任，但是打心眼兒里也希望自己班級的孩子比別的班級的孩子要好要乖，考試的時候可以拿出成績來。期末成績，如果考的好也就罷了，如果考的不好，我會跟著一起上火，嗓子冒火，嘴唇發(fā)干。也有老師和朋友勸我不用那么上心，你本來又不是教語文數(shù)學的，班級里的孩子聽話，禮貌，善良就可以了，何必為了成績而跟著一起上火呢。但是我始終有一種想法，就是讓我班級的孩子做到更好，要讓別人看看我?guī)С鰜淼膶W生不比別人差。不論我做什么都希望做的毫無瑕疵，各方面都趨于完美，無可指摘。就好像我們練琴的時候不論是多么復雜的曲子，我們都希望彈過的部分都是最好的。沒有錯音，沒有錯誤的節(jié)奏，力量到位，強弱可控，曲子的完整性堪稱完美。練琴的時候我們趨于將每一個細節(jié)表達到極致，哪怕是一個跳音的表達，我們也會練上五六分鐘。就這樣，一音又一音，一曲又一曲，一日復一日，一年復一年，經(jīng)過時間的沖刷，這種追求完美的品質(zhì)深深地烙印在我們身體的每一個細胞中。不知不覺間，我們就對自己嚴格要求，要么不做，要么做到最好。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”學習鋼琴的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴謹、認真、完美的作風，培養(yǎng)孩子追求進取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

故而，我想告訴現(xiàn)在許多學生的家長，練琴不是為了往家長的臉上貼金，不要為了考級而學琴，要明白學習鋼琴的真正意義和目的，有效練琴除了會使孩子有一技之長，還有助于孩子們的健康成長。

[1]張悅.淺談學習彈琴給孩子帶來的益處[J].戲劇之家,2012(8):52-52

[2]許濤.淺談兒童學習鋼琴的益處[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(11).

焦金湞（1990—），女，河北省滄州市吳橋縣人，學士，遼寧師范大學音樂學院研究生在讀，專業(yè)：學科教學（音樂）。