心靈，歌開始的地方

王小旭

（宜興市太華中學(xué)，江蘇 無錫 214235）

心靈，歌開始的地方

王小旭

（宜興市太華中學(xué)，江蘇 無錫 214235）

歌唱是一門表達藝術(shù)，情緒運用起著非常重要的作用。歌唱就是如此,能賦予人們美感、情感和靈感，怎樣把握歌曲中的情緒、以及歌唱中如何控制情緒，從而獲得科學(xué)的歌唱狀態(tài)最終提高歌唱水平就顯得尤為重要了。

歌唱；情緒

音是心之聲，音樂是情感的語言，歌唱藝術(shù)是依靠豐富的情感、優(yōu)美的歌聲來共同表現(xiàn)的。唱好一首歌，決定因素諸多，比如要有一首好的歌曲，一位好的歌者，以及一個好的伴奏。而作為具體實現(xiàn)音樂目的的演唱者則是核心，唱好一首歌，最重要的是把握演唱中的“情”與“聲”。再優(yōu)美的嗓音，再動聽的歌聲，缺少了真實、豐富的情感，就如沒有色彩的油畫，讓人感到單調(diào)乏味。從歌唱藝術(shù)上來說，人的聲音只是一種音樂語言工具。

作為一名青年教師，在歌唱教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不管是何種情緒的歌曲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡扯著嗓子喊叫似的歌唱，不懂得根據(jù)歌曲所體現(xiàn)的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容去演唱歌曲。有的則在演唱時表情呆滯，嘴巴呈蠕動狀態(tài)，顯得對歌曲的演唱毫無興趣。那么，教師在課堂上該如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒呢？下面，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 理解先于唱

詞作者與詩人一樣，在創(chuàng)作時，用自己的感悟、激情、情感，用詩一樣的語言創(chuàng)作成歌詞，再由作曲家譜曲。因此，在沒演唱歌曲之前，應(yīng)該要好好地理解歌詞，歌詞要表達什么內(nèi)容？表達什么思想感情？表達什么情緒？訴說一件什么事情？它的創(chuàng)作背景是什么？當(dāng)理解歌詞總體內(nèi)容后，也就知道該用什么情感表達了。

在學(xué)習(xí)新歌之前，我會給學(xué)生先講述一下歌曲的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞。通過讀詞，去了解、感受、品味，讓學(xué)生更深入地了解歌曲，從而有利于通過歌聲來表達出歌曲作品的情感。例如：在學(xué)唱歌曲《國歌》時，首先要讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平。其次，教師要再三強調(diào)“前進”，讓學(xué)生既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起孩子們對祖國無比熱愛之情，進而幫他們樹立起時代的責(zé)任感。在演唱時，我們要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、生活、一切美好事物，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的高尚情操。所以，在生動的感情體驗，能讓孩子們受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

二、微笑存于唱

很多學(xué)生在演唱時，不夠投入，沒有走進歌曲，像和尚念經(jīng)一樣，毫無感情可言，顯得很蒼白。優(yōu)秀的演唱者在出場時給人的感覺總是笑盈盈的，其實這不僅是為了表情好看，很重要的一點是笑有利于聲音的甜美圓潤。“笑”是我們?nèi)粘Ｉ钪械牧?xí)慣動作，但歌唱中的“微笑”和平時的“微笑”是有區(qū)別的，它不是平時微啟口唇淡淡一笑，而是要把笑肌要提起來，興奮起來，使歌唱呈積極狀態(tài)。要求：下巴、舌頭、嘴唇都要放松甚至想流口水，后大牙放松，上下分開，張口微笑（常說的“嘴巴興奮”）。

在課堂教學(xué)中，微笑狀態(tài)在演唱中的保持，是我一直所強調(diào)的。 “微笑”使口鼻一起呼吸，利于自然深呼吸，而只有掌握深呼吸才能使喉嚨打開，“微笑”還可以使聲音富于色彩和靈活性，使聲音的走向靠前，色彩也比較明亮，對那些聲音過重、暗壓、位置低的人是有益的，唱時“微笑”，不但口型好看，也易于與臺下觀眾交流感情，因此，“微笑”是演唱歌曲的一個組成部分，是必須要掌握的。

三、教師助于唱

我認為在音樂課中，教師的情感表現(xiàn)對學(xué)生的影響起著很大的決定作用。教師在范唱時，通過自身獨特的音樂表現(xiàn)手段，展現(xiàn)自己的演唱情感以此來增加學(xué)生對歌曲情緒的直觀感受，喚起學(xué)生心靈中情感的共鳴。因為學(xué)生在觀看教師演唱時，教師演唱的聲音、眼神、動作、以情帶聲的表演都能直接把演繹出的信息傳遞給學(xué)生。教師這樣有感情的范唱，有助于學(xué)生對音樂作品的準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)，也有助于提高他們對歌唱學(xué)習(xí)的興趣。

四、音色利于唱

音色是語言的重要組成部分，也是表達真實情感必不可缺的條件，要想完整地唱好一首作品，表達歌曲的情感，單憑一成不變的聲音來演唱還遠遠不夠。應(yīng)根據(jù)不同歌曲情緒和情感的需要選擇恰到好處的音色和力度。對于學(xué)生演唱歌曲來說，教材中作品的情緒和情感千變?nèi)f化，高興、憤怒、平靜、冷漠等等，聲音的色彩變化將起著重要的作用。

我在上課過程中，會根據(jù)不同的歌唱作品，相應(yīng)地對學(xué)生的音色強弱做出要求。告訴學(xué)生，不同的音色會產(chǎn)生不同的情感藝術(shù)效果，悠揚而甜美的音色使人心曠神怡，悲傷而纏綿的音色催人淚下。例如：《獻給老師的歌》我會要求學(xué)生，在表達歡樂、熱烈時的音色應(yīng)是有光彩的、生動而流暢的。在有些作品中，特別是民歌，曲作者會把一些個別的音加以裝飾、處理，使之富有一定的韻味色彩，歌曲變得更有魅力，這就要求同學(xué)們要熟練掌握這些裝飾音的唱法，只有做到了這些，才能使學(xué)生們更好、更細膩地表達作品內(nèi)容，讓聽眾感受到歌者在用心歌唱。

五、品德獲于唱

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，因此在潛移默化中對學(xué)生進行情感、道德教育是十分必要的。作為一名音樂教師，我認為應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂作品中內(nèi)在的思想情感教育因素。采用“潛移默化”“輸液灌滴”的方法，把這些思想情感充分地教授給學(xué)生，讓他們更好地感受體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染達到“潤物細無聲”的德育境地。在音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導(dǎo)作用。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。

演唱是一門藝術(shù)，它的魅力是由于作曲者的心靈之作與演唱者的自我情感相契合而達到的。演唱中，聲音固然重要，但是沒有融入感情的歌曲就像一盤色、香俱全的菜肴，看起來十分誘人，而吃起來卻索然無味。所以在平時的教學(xué)中，我認為應(yīng)該在唱準(zhǔn)歌曲的同時，強調(diào)投入感情，讓學(xué)生逐步學(xué)會運用自己的歌聲去表現(xiàn)歌曲的情感，讓聲音充滿靈性，把歌曲的感情化為自己的心聲。

王小旭，女，中學(xué)一級，江蘇宜興人，宜興市太華中學(xué)。