中職幼師鋼琴彈奏教學之我見

郭偉澤

（河北省機電工程技師學院，河北 張家口 075023）

中職幼師鋼琴彈奏教學之我見

郭偉澤

（河北省機電工程技師學院，河北 張家口 075023）

在我國現有教學體制下，針對各中職院校鋼琴教學課程，教師若想要完美勝任這一工作需要擁有過硬的鋼琴基礎知識并運用合適的教學方法，對于鋼琴彈奏的技能和技巧也需要教師采用合適的方法對學生進行傳授。合格的中職教育工作者在進行教學時，應該能夠根據學生的具體情況極其特點，并結合學校內部的各種教材對學生進行綜合教育，現對此做具體分析，望對大家有所幫助。

開發潛能；彈奏基本方法；強化訓練

引言

鋼琴演奏是需要腦和體相互配合的過程，需要演奏者眼疾手快，通過視覺將樂譜上的東西傳輸給大腦，手指立刻接受到大腦的支配進行演奏，另外音樂學習還需要演奏者有一雙仔細的好耳朵，因為它們需要在上課的過程中對教師彈的每個音符都進行仔細分辨與檢查，并應用到自己的曲目當中，這就還需要學生具有較強的理解以及表達能力。下文將為大家具體介紹教師如何將一部曲子演奏出來。

一、激發學生潛能，提高學琴興趣

鋼琴不但涵蓋的技巧和技術內容繁難，還積累了很多的文獻作品，無疑，技藝性很強的樂器，鋼琴算是其中的一個。所以說教學過程中提高學生對于學習音樂的興趣是教師需要做的必不可少的重要步驟，不能使他們在學習中感覺到壓抑，從而產生對彈琴感到枯燥的情緒。

受傳統教學方式的影響，我國高職院校在進行鋼琴教學的過程中大部分還都是采用滿堂灌的教學方式，根本不會去與學生做過多的交流以及探討活動，教師都認為自己的任務就是課堂上傳授知識，殊不知課堂教學與課下練習是密不可分的，缺一不可，在某些方面，課下練習更重要。為了培養學生的興趣，筆者在教學改革中往往會讓同學練習一些相對簡單而有趣味的作品。老師在指導時要加強學生的信心，對學生進行鼓勵，慢慢地也就可以激發學生練琴的勇氣。還可以讓學生選擇一些曲子自由發揮。除此以外，教師還應該將作品的創作背景介紹給同學們，以便學生可以更深層次地了解作品的含義，這樣既能讓學生主動學習，還可以調動學生學習的積極性，更有助于學生愛上這門課程。

二、訓練學生聆聽與思考

人類將音符、旋律、節奏集合在一起創造出了音樂，它可以表達出人們的情感。一部好的作品可以將叢林中鳥雀的婉轉啼鳴、山間流水的淺吟低唱及江河大海的轟然澎湃表現的淋漓盡致，甚至可以產生共鳴。所以說，在教學過程中要重視學生的聽覺能力，以下兩方面是介紹筆者如何加強以及啟發學生音樂想象力的。

一是聽自己彈琴。具體方式可以通過收音機以及錄音等方式來進行，筆者一般根據每個學生的接受能力選擇一些易懂、短而美的中國作品錄音給學生聽，學生會在潛移默化中習慣隨著音樂將自己理解的畫面投影到自己的腦海里，甚至產生共鳴，也就在潛移默化中提高了自己的鑒賞水平。

二是強化學生自身的理解能力。學生平時要對彈奏進行思考、分析以及討論。幼師生比起少兒在思考方面要強很多，如果能利用好這個優勢，那豈不是可以達到的事半功倍的效果。把彈奏的曲目提前在腦中像實際演奏一樣過一遍，是筆者慣用的方法。這樣就可實現對一問題來回分析并且可以找到突破點或者問題所在。然而這種方法的作用是顯而易見的，很多學生就是通過這樣的方法來解決舉一反三的 ，得出該曲是什么性質的歌曲，如此以來，學生就可以自主地去學習。

三、歌曲伴奏和即興伴奏有機結合

中職院校進行鋼琴教育旨在培養學生的音樂欣賞以及演奏能力，而即興伴奏就是一個可以實現這一目標的很好途徑，因為即興創作是最能夠增強同學們音樂創作能力的途徑，在我國中職院校當中，大部分的即興演奏過程都缺乏主動性，都是學校整體安排的項目，并且還都是在學生即將畢業的時候安排的，這對于學生的發展極其不利。嘗試打破這一常規也是筆者教學的一部分，因為一個難的音型或者是新的音型都是一些簡單的音型結合起來的，所以在學生開始學習時，就要他們先去學一些簡單的歌曲，然后通過老師的講解和實驗，學生實際伴奏水平也就慢慢的提高。這樣不但有助于增強學生的自信，還可以加強記憶力。

四、加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法

鋼琴這門樂器在演奏過程中需要較高的演奏水平，這點在老師教學過程中以及學生平時的訓練過程中尤為重要，鋼琴即興伴奏中的彈奏技巧可分為：高和低，繁和簡。這些一般情況下不需要學生做過多的訓練來增強，因為即興伴奏本身就是由著自己的心走的，但在學生平時上課的過程中，對其進行必要的腦力訓練是必不可少的，因為只要彈奏，一直考慮配彈方案是必要的，用內心去彈，然后在用心去聽，用心去感受，當然上琴檢驗配彈效果才是最終的步驟。

其次就是需要學生對于鋼筋鍵盤有很高的熟悉度，這點可以通過加強視奏訓練來進行完善，而在進行視奏訓練的過程中也需要學生能夠眼疾手快，一覽一行的能力，就比如在彈奏過程中要盡量做到彈著第一個字符，但是雙眼已經瞄到了第二個字符，心中還要有正確的節拍以及節奏，并且在進行這樣訓練的過程中，絕不應僅僅強調所謂的速度訓練一定要注重彈奏的準確性，培養看譜彈奏時要將各種音符都看準確，一個好的習慣要養成需要慢慢地練。傾聽各類和弦的不同音響色彩和用不同方式連接而產生的不同效果也需要自己心里銘記，這點尤為重要。

最后學習是一個需要堅持的過程，在這一過程中總會讓人感到有些枯燥無味，因此，教師在進行教學的過程中，可以將一首相對短的曲子用七個常用調配彈以方便學生理解。當然如果覺得有困難，可以先從簡單開始，然后逐漸深入，直到熟練掌握七個常用調的基本和弦配置，有了在鍵盤上建立穩固的調性思維，這樣一來削弱固定位置的彈奏概念就顯得非常簡單了。

五、結束語

教師在鋼琴彈奏教學中要掌握好教學規律，對學生因材施教，靈活教學的同時還要引導學生自主學習，教師的指導只起陪襯作用。使學生占主體地位而教師起主導作用。學生學習的成功、有效是學生在老師的引導下對知識掌握扎實的過程，如此以來，才會收獲好的教學效果。

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