中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學研究

布外加爾·買買提依明

（新疆喀什藝術學校，新疆 喀什 844000）

中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學研究

布外加爾·買買提依明

（新疆喀什藝術學校，新疆 喀什 844000）

近年來，隨著我國教育事業的普及化發展，各種教學理念層出不窮，指導了諸多有效教育實踐行為。理實一體化理念適合中等職業學校人才培養需求和音樂表演專業特性需求，對中等職業學校的音樂教學有著十分重要的現實意義。本文在對理實一體化教學模式作出簡要分析和概述的基礎上，重點就中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學策略進行了研究。

中等職業院校；音樂表演專業；理實一體化教學；實踐策略

引言

傳統教育模式下，理論與實踐相脫離，導致學生發展失衡，在激烈的就業競爭環境中束手無策。市場經濟條件下，社會對高素質人才的要求越來越高，崗位實踐特性越發明顯。中等職業學校作為我國教育體系的重要組成部分，其根本任務是培養滿足社會需求的實踐性人才。因此，中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學勢在必行。

一、理實一體化教學模式概述

從字面上理解，理實一體化教學即為理論與實踐有機結合的一體化教學模式，它遵循以生為本的素質教育理念指導，突出了傳統理論與實踐相脫離的教學現象，強調師生間的雙邊互動行為，要求通過教學任務、目標、內容以及方法等設置實現教與學的交替進行。以建構主義理論、發現學習理論為基礎設計的理實一體化教學模式，與音樂表演專業的實踐性相謀和，關注學生全面發展，其對情景課堂、實踐教學等的融入，不僅降低了學生知識理解難度、夯實了學生理論素養基礎，還有效調動了學生教學參與積極性，同時對提高學生表達能力、思維能力、想象能力等具有積極作用。在理實一體化教學實踐中，要求教師明確學生培養目標，注意引導學生自主發現問題并予以有效解決，強調多種教學方式方法的運用，從情感的角度認同學生成績，促進學生全面、健康發展。

二、中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學策略

作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學策略，以供參考和借鑒。

（一）整合資源，豐富教學內容

理論是一切行為實踐的基礎。在音樂表演專業理實一體化教學中，中等職業教師應認真、客觀、理性地分析學生綜合水平，了解他們的理論知識構成，并結合教學大綱要求，合理設計理論課堂教學進度和難度，在不失內容探究性的基礎上，兼顧學生差異，維持學生良好的學習信心和狀態。此外，中等職業學校音樂表演專業教師還應樹立正確的市場對接意識，全面分析市場需求，整合現有資源，豐富教學內容，構建模塊課程，以促進學生的多元化發展，使之擁有更多的專業就業空間。在此過程中，教師需要結合各崗位需求差異，在音樂表演專業課中加入教育學、心理學等內容，實施一體化教學。

（二）善于引導，創新教學方法

素質教育背景下，教師作為主導，其關鍵職責在于引導學生全面發展。理實一體化教學模式同樣強調以生為本，最大限度地發揮學生的主觀能動性。信息化環境下，多媒體技術在音樂表演專業教學領域的應用，為虛擬教學實踐提供了有利條件。具體而言，教師應根據音樂表演理實一體化教學需求，科學設置情景，并通過多媒體以圖片、視頻等形式展示出來，提出課題，引發想象，組織學生以小組的方式探究有效音樂表演方案。如此，將抽象的聲樂教學變得生動具體，大大降低了學生理解難度，提高了學生學習興趣。與此同時，中等職業學校還應盡可能多的為學生提供音樂表演實踐機會，積極組織相關文化活動，進而夯實學生的學識、能力基礎。

（三）理性分析，完善教學評價

如果將中等職業學校音樂表演專業理實一體化教學看成一個循環，那么評價就是整個循環過程的起始和終端，為下一步的教學工作開展提供了經驗基礎。理實一體化觀念指導下的音樂表演專業教學，不僅僅關注學生到理論知識水平，同時還關注學生的表達能力、思維能力、想象能力等水平。因此，中等職業學校應建立定性與定量相結合的理實一體化教學評價體系，通過學生的音樂表演實踐行為，理性分析其綜合能力和素養水平，有針對性地開展教學工作。在此過程中，中等職業學校可聘任社會機構，以更為專業、權威的角度審視音樂表演專業理實一體化教學情況，從而保證教學評價的客觀性、專業性。

三、結語

總而言之，中等職業學校音樂表演專業實施理實一體化教學意義非凡，至關重要。由于個人能力有限，本文做出的相關研究可能存在不足之處。因此，作者希望業界更多學者關注理實一體化教學發展，結合中等職業學校音樂表演專業特性，有針對性地提出更多實踐策略，從而促進中等職業學校音樂表演專業教學實效的提高。

[1]周劍華.中等職業學校電子課的“理實一體化”教學模式研究[J].學周刊,2016(11).

[2]劉延翠,路寶利,盛子強.高職院校“實理一體”教學模式研究——以音樂表演專業為例[J].河南科技學院學報,2016(02):100-104.

[3]劉延翠,孫景余.理實一體理念下的教學設計——以高職音樂表演專業為例[J].邢臺職業技術學院學報,2014(01):26-29.

本文為教育部中國下一代教育基金會數字校園專項基金“十三五”教育科研規劃全國重點課題（項目編號：DCF130016）。