試析兒童初學鋼琴容易出現的一些問題

張 雙

（四川省南充師范學校，四川 南充 637000）

試析兒童初學鋼琴容易出現的一些問題

張 雙

（四川省南充師范學校，四川 南充 637000）

在兒童學習鋼琴初期，由于各種原因，可能會出現這樣或那樣的問題，如果我們不予以糾正，必將會影響兒童以后的學琴之路，所以避免問題和解決問題的能力和方法是我們鋼琴老師必須掌握、思考和探索的。那么兒童學琴初期最容易出現哪些問題呢？我們又將如何去糾正呢？

初學；問題；手型；觸鍵；識譜

一、手型

雖然從嚴格意義上講在鋼琴彈奏中沒有某種固定不變的手型姿勢，但是我認為初學鋼琴，尤其是兒童初學鋼琴應以手的自然形態為模式來確定手型。

由于兒童的手指發育情況有快有慢，這樣就導致有的兒童能自然地將手指站立在琴鍵上有的不能，但有些經驗不足的教師卻違背兒童手指條件的自然狀態，要求必須將手指站好，聲音彈響，這樣可能會導致兒童厭學，嚴重的還會對兒童手指發育產生影響。

我們在教授兒童學習手型時首先要以自然狀態為主，并且在教的時候還要用形象、生動的語言來進行。比如讓兒童想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓他們出來玩耍。繼而將4個手指﹙2—5指﹚慢慢松開，直到指尖對準鍵盤，這時就做好了較自然的彈琴基本手型。

二、觸鍵

觸鍵就是手在彈奏琴鍵時引起的一系列手的活動，它所包含的方面很多，其中兒童初學鋼琴時在觸鍵的動作中最容易出現的問題就是手腕抖動和手臂緊張。

手指在進行彈奏時手腕隨著手指的彈奏上下抖動稱之為手腕抖動，造成手腕抖動的原因多種多樣，其中最為突出的是在初學非連音奏法時養成的不良習慣。學習非連音奏法是為了體會手的重量自然落下，以及落下后發出像撞鐘一樣圓潤、豐滿的聲音。兒童的身體還很弱小，對于奏出的琴聲要根據兒童的實際情況來要求，只要能將手的重量自然落下觸鍵就行了，但有的教師過于要求聲音“結實”而造成“加力”，這樣就引發別的錯誤動作，養成習慣后慢慢地就形成了手腕抖動的錯誤動作。

造成手臂緊張的主要原因同樣也是初學非連音奏法時養成的不良習慣，非連音奏法的關鍵是體會手臂的力量傳送到指尖，從而體會這種下鍵后放松的感覺，這一點需要老師反復耐心地指導兒童來練習，由于還沒能體會到非連音奏法的關鍵就急于學習連奏，而連奏同樣需要力量的傳送和手臂的放松，這樣在進行連奏練習時就會造成手臂緊張。

三、識譜

兒童在初學鋼琴時識譜也同樣存在許多問題，其中最常見的就是根據指法認譜。兒童在剛開始用五線譜進行彈奏時通常都在五個音以內﹙即12345﹚，指法也是固定的，這樣有的兒童就通過固定的指法來進行“認譜”彈奏，雖然彈出來的樂譜大部分都是正確的，但實際上這些兒童幾乎不認識五線譜的音，等到出現超過五個音的時候就有可能開始亂彈了。

所以，老師在教兒童學認五線譜時，可以用生動的語言將音符所在的線間位置形容成它們的家，并且相鄰的音可以用鄰居或樓上樓下來形容，這樣兒童就會比較感興趣，從而認譜就變的不那么枯燥了。另外要鼓勵兒童多唱，這樣又可以鞏固識譜又可以培養兒童音準及節奏。

在學習鋼琴的眾多兒童中，將來必然會出現朗朗、李云迪這樣的青年鋼琴家，我們要想培養出更多像他們這樣的青年鋼琴家，基礎必須是重中之重，所以如何把基礎打好，讓兒童學習鋼琴不走彎路，是我們鋼琴教師永遠需要掌握、思考和探索的一個課題。

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