學前舞蹈創編教學的探索

李玉琴

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

學前舞蹈創編教學的探索

李玉琴

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

學前舞蹈創編是學前教育專業學生的基礎必修課，也是學前教育工作者必備的能力。學前舞蹈創編要求學生在具備相關舞蹈理論知識與專業基礎的同時，還有較強的實踐能力和知識運用能力。在教授這一課程時，傳統的教學方法并不能使學生完全掌握其要領，達到相應的教學效果。因此通過對幼兒舞蹈創編教學過程中涉及到的各種生理心理及其它素質因素進行價值分析后，發現幼兒舞蹈創編教學僅僅是舞蹈技能的教學，它是一個涵蓋多方面能力的全面性教學過程。本文基于相關理論研究以及平時教學實際，總結出了一系列新的幼兒舞蹈創編教學思路以及相應的教學策略。

學前教育專業；學前舞蹈創編；教學

《學前舞蹈創編》課程是學前教育專業開設的必修課之一，該課程旨在使學生深入理解學前舞蹈創編的相關理論知識，掌握學前舞蹈創編的有效技能，并通過鍛煉學生確定舞蹈主旨、構思舞蹈結構，創作舞蹈動作、選擇舞蹈配樂、語言表達、觀察生活等的能力，使他們能夠勝任學前舞蹈教學。因此對于學前舞蹈的創編，不能僅以一種舞蹈創編能力概括，它需要的是多方面能力的協調與配合。經過多年的教學實踐和不斷探究，我總結出一套有理論依據且行之有效的教學思路及策略。

一、語言的運用能力

舞蹈創編不是簡單的身體行為，語言的運用在其中也發揮著重要的作用。編創者要想編創出好的幼兒舞蹈，離不開對語言的良好運用。而在我們的教學中，要注重學生三種語言能力的培養：溝通交流能力，口頭表達能力與舞蹈的記錄和書寫能力。

（一）溝通交流能力

學前舞蹈的創編過程從某種哪個角度來說即是與各種人溝通交流的過程，因此于編創者而言，交流能力十分重要。除了與其它舞蹈創編過程一樣得與燈光師進行語言交流，與化妝師進行語言交流，還要與其它相關工作人員進行語言交流，幼兒舞蹈工作者最重要的是要具備與幼兒深入交流的能力。學前舞蹈創編針對的主體對象是幼兒，因此編創者要了解幼兒的生活，通過深入交談走入幼兒內心，增加對幼兒的理解，只有在語言上和幼兒建立起聯系，才會架起通向幼兒心靈的橋梁，也才能編創出符合孩童趣味，體現幼兒生活，陶冶兒童性情的好作品。

（二）口頭表達能力

學前幼兒專業是以培養優秀的幼兒教育工作者為目的的專業，學生畢業后都會在教育崗位上發揮作用。而作為一名優秀的教育工作者，卓越的口頭表達能力是必不可少的，這在幼兒舞蹈創編過程中也至關重要。

（三）舞蹈的記錄和書寫能力

幼兒舞蹈作為一種流傳已久的人類藝術形式，是需要被書寫和記錄下來的。尤其是優秀的舞蹈作品，好的作品的記載和流傳是人類發展的一大幸事，它承載著豐富的知識，承擔著傳播知識發揚文化的使命。所以，一個好的舞蹈編創者必定得是一個好的記錄者，專業的舞蹈繪畫和書寫功底是他們手中的利器。

二、邏輯思維能力

在幼兒舞蹈編創中，邏輯思維主要表現在編創者想辦法與幼兒建立精神溝通的過程，舞蹈結構的因果、對比、連接的邏輯過程。

（一）與幼兒建立精神聯系的邏輯過程

前文中提到過，要使學生學會通過語言溝通來進入幼兒生活。語言溝通能力是與幼兒進行深入交流的外部工具，而交流的思維和方式是核心。和幼兒交流的方式有兩種，一種是以大人的姿態來進行溝通，這種方式會使幼兒產生排斥感，得不到太多有價值的信息；另一種是以對等的姿態和幼兒做朋友，對身邊新鮮的事物保持同樣的好奇狀，這種方式會使幼兒放松心態，向你大方地展示他的世界。這兩種方式的選擇就是思維邏輯的轉換。

（二）舞蹈結構的邏輯建設

一部舞蹈作品等同于一部文學作品，需要明晰立體的結構去支撐，這樣整部作品才會主題明確，表達流暢。舞蹈作品一般分為開始、發展、高潮、結局，要使作品邏輯順暢，四個部分的邏輯關系就要清晰明了符合邏輯。

三、身體表達能力

作為一名幼兒舞蹈創編者，出色的身體表達能力是一定要具備的。而對于學生身體表達能力的培養，我一般著手于以下幾個方面：

（一）對幼兒舞蹈的模仿能力

幼兒舞蹈的主體是幼兒，既是幼兒表演的舞蹈，也是表演給幼兒看的舞蹈，因此在編創和教學過程中，幼兒舞蹈編創者都需要對幼兒進行體態、表情等各個方面的模仿，這樣既便于幼兒學習，又便于幼兒理解。因為幼兒對世界的適應也是從模仿開始的，他們會傾向于模仿身邊有趣的事物，我們要模仿幼兒即可從身邊的事物做起。

（二）動作標準示范能力

每個學前專業的學生都會走上教育崗位，他們將作為下一代學習的對象而進行教學，因此動作和姿勢的規范是作為一個舞蹈老師重要的素質也是要求。

四、空間運用能力

舞蹈既是人體的藝術，也是空間的藝術。對空間的運用能力高低，決定著一個舞蹈作品的表現力強弱。在平時訓練中，可通過以下幾個方面來提高學生的空間運用能力。

（一）空間辨識靈敏感

舞臺空間被劃分為九個區域，而各個區域都有不同的位置功能，在教學過程中，教師應反復強調九個區域的理論知識，使學生熟記于心，便于其靈活運用。

（二）空間運用方法

空間運用成功的舞蹈作品一定是層次鮮明，動靜結合，隊形靈活的作品。為訓練學生掌握空間運用的方法，應使其學會編排既符合幼兒記憶理解力的，又層次豐富賦予變化的隊形（如直線型、圓形、長方形等）。

五、音樂感知力

好的舞蹈需要好的音樂作為配菜，甚至可以變為舞蹈的靈魂。而幼兒舞蹈的音樂又融合了幼兒的身心發展特點，因此對學生在音樂感知力的培養上，我們要重點加強。可采取如下手段：

1.多開設舞蹈配樂賞析課；2.技能訓練中增強節奏感練習

六、結語

時代在飛速發展，作為祖國花朵的園丁，教師的教育也要與時俱進，為了培養下一代人生中的第一位重要的老師，使其更好地勝任學前教育工作崗位，我們應不斷總結日常教學經驗，不斷尋求進步。

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