淺談學前專業鋼琴課程教學理念

朱 旭

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230000）

淺談學前專業鋼琴課程教學理念

朱 旭

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230000）

在現下階段，學前教育成為了一個新的熱門專業。這個專業主要是以幼師工作為導向的，而且學前教育專業涉獵頗廣。學生不僅要掌握心理、繪畫、舞蹈等專業技能，還要對幼兒進行音樂活動教學，在這個過程中，鋼琴是幫助老師完成音樂教學的重要媒介。幼教的鋼琴與其他鋼琴教學不一樣。幼師鋼琴教學，必須與幼兒結合起來，幼師在演奏過程中，既要滲透一定的作品賞析，還要添加一些兒歌的元素。讓學生既能學到樂理知識，學會欣賞樂曲，又能提高上課的積極性。以下結合我多年從事幼教的經驗，談談現下幼師鋼琴課程與音樂教學活動的對接策略。

幼兒音樂教學活動；幼師鋼琴教程；對接策略

前言

鋼琴對于學前教育專業的學生來說，是一門必修的專業技能。鋼琴彈奏對于幼師來說，也是一門必須掌握的技能。幼教的主要教學目標就是，要教會學生能進行鋼琴簡單的彈奏，利用鋼琴這一樂器服務于幼教音樂教學。因為學前教育專業的學生學習鋼琴彈奏，是為了在今后的幼兒教學工作中，用鋼琴開展教學活動。比如：給學生伴奏，讓學生隨著音樂旋律進行游戲，唱歌跳舞等。從中可以看出，學前教育專業所學的鋼琴與幼兒的音樂教學有著密切關聯。在幼兒教學中，兩者缺一不可。這就證明，幼教中的鋼琴教學必須與幼兒音樂教程連接起來，讓幼師的鋼琴教學在幼兒音樂教學中發揮更大的作用。

雖然當今我國學前教育專業在不斷發展，但是，在其發展過程中，也面臨一些新的問題。我個人認為，幼師鋼琴教學模式，仍存在需要改善地方，以下談談具體的解決策略。

一、注意演奏技巧，培養鋼琴興趣

隨著鋼琴在音樂教學中的普及和運用，這就對幼師的鋼琴水平要求越來越高。因此學前教育專業應該重視起鋼琴課程，除此之外，還要培養學生對鋼琴的興趣，讓學生熟練掌握樂理的基本知識增加學生的音樂素養。

（一）注重基礎知識的練習

在鋼琴演奏過程中，演奏者應該熟悉彈奏指法。所以在學生學習的過程中，要注意學生基礎知識的掌握，只有不斷地向學生強調基礎知識的重要性，才能保證學生基本能力的提高。鋼琴的基礎知識，不僅包括一些理論，其實還包括一些彈奏技巧。比如跳奏、斷奏、聯奏和重音等。在最開始學習鋼琴彈奏時，彈奏者的姿勢也很重要，要保證彈奏者的雙手和手臂放松，這樣才能保證手腕和手指的靈活性。除此之外，還要讓學生練習每個手指的獨立性，雖然這是一個極其枯燥乏味的過程，但是卻是彈好鋼琴的第一步。

（二）增強學生的識譜能力

在鋼琴彈奏中，除了演奏者的基本彈奏技能以外，還有一個很重要的因素就是識譜能力。在平時演奏過程中，學生一般是先看五線譜，然后在心里把它轉化成簡譜。再在琴鍵上進行演奏。其中還有一些特殊的節奏符號以及力度符號、強度符號等，需要同學去熟練掌握。當然，學生不僅要加強對曲譜的認識，還可以提升自己的手指對琴鍵的熟悉度，注意彈奏時的準確率。這樣學生的演奏就會越來越流暢，錯誤也會越來越少。

（三）加入流行性元素增強學生學習興趣

目前有很多大學開設了學前教育這一專業，學前教育的學生年齡一般是在18歲到22歲之間，而且一般是21世紀新的教育型人才。但是在傳統的鋼琴音樂教學中，很多鋼琴曲的曲譜年代較為久遠。而且選入教材的曲譜，一般是鋼琴大家所作。這些曲譜大多部分是十九到二十世紀的作品。但是對于當下的學生來說，有很大一部分是二十世紀末的人，他們可能無法理解上個世紀的那些音樂作品，對其背景可能也不是很了解。這就導致了學生對教材不感興趣。

所以我認為，在學校編排教材的時候，可以在教材中，適當地加入一些具有現代性的流行性音樂元素。這樣一來，不僅可以提高學生練琴的興趣，讓他們在練習過程中更為積極主動，還可以讓他們真正喜歡上鋼琴。這樣對學校鋼琴課程的教學工作的開展有極大的好處。除此之外，我們也可以利用一些節奏感較強、彈唱性較強的流行樂曲，讓學生進行訓練，這樣可以提高學生的彈唱能力。

二、學生彈奏能力的訓練

作為幼兒教師來說，彈唱能力是其基本功。因為在進行幼兒教學的過程中，老師難免要一邊彈鋼琴，一邊進行演唱。而且鋼琴本身就是進行輔助教學的工具，幼兒教師也必須學會唱歌，才能更好地用鋼琴來帶小朋友進行音樂教學活動或者游戲等。因為自彈自唱能夠更好地活躍課堂氛圍，更好地吸引小朋友的注意力。而且彈唱結合的模式較為直觀，即使小朋友沒有樂理基礎，也可以很好地理解歌曲的情感，這樣一來，老師在進行音樂教學時，就會容易很多。

三、加強幼師的兒歌伴奏訓練

據很多幼兒園老師反映，即興伴奏在幼兒園教學實踐活動中的運用是最廣泛的。因為，老師可以通過鋼琴伴奏，讓小朋友進行聲樂練習。也可以讓鋼琴伴奏，作為小朋友的游戲背景，從中可以看出，兒歌伴奏在幼兒教學活動中的重要性。

要想能提高自己隨性伴奏的能力，幼師就要加強自己兩方面的能力。一個就是和聲的配置，簡單說就是，在看五線譜的過程中，頭腦中應該能清晰地反映出伴奏的音樂類型。與此同時，還要能在鍵盤上找準音符的位置。

同時幼師還要加強對兒歌的理解，要能對兒歌進行具體的分析。并在在演奏過程中進行靈活的轉換。同時也要學會根據不同的情景和場景，根據不同的活動，選擇合適的伴奏音樂。這樣才能加深自己對幼兒音樂教學的理解，更好地投入到教學實踐中。

四、結束語

當前由于人們對音樂的重視，學校對學前教育專業的鋼琴課程越來越重視。但是學前教育專業的特殊性，決定了幼師鋼琴教學，不僅僅是單向的技能訓練，還要與幼兒教學結合。這是由于其工作因素決定的。所以在學前教育專業的教學中，要注意結合多方面的音樂因素，讓鋼琴教學成為一門綜合性學科，同時還要讓鋼琴教學與幼兒活動結合起來。實現鋼琴教學與幼兒音樂教育的對接。

[1]中華人民共和國教育部編著.全日制義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社,2002.

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[3]周素珍.高等師范教育系學前教育專業視唱教學初探[J].內蒙古師范大學學報,2003(06).

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