柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用

金美琳

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用

金美琳

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，是一套非?？茖W(xué)且完善的教學(xué)形式，柯達(dá)伊認(rèn)為在教學(xué)活動當(dāng)中，人的聲音是非常有效的教學(xué)工具。人們唱歌時(shí)是要伴隨音樂的，但對于沒有伴奏的純粹人聲音聽起來也是非常干凈的，例如傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民謠演唱。柯達(dá)伊教學(xué)法在世界氛圍內(nèi)的音樂教育當(dāng)中獲得了非常高的關(guān)注度，所以在幼兒教學(xué)中，應(yīng)該有效利用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，并對其進(jìn)行科學(xué)有效的研究，有效發(fā)揮其重要作用和價(jià)值，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而更好的促進(jìn)幼兒未來發(fā)展。

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法；幼兒音樂教學(xué)；運(yùn)用

在當(dāng)前我國幼兒音樂教學(xué)中，非常注重素質(zhì)教育，為了更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，教學(xué)必須要注重培養(yǎng)幼兒德、智、體、美等方面能力，更好的為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，推動幼兒健康發(fā)展。幼兒音樂教學(xué)要有效利用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，對其進(jìn)行充分有效的分析與研究，明確其重要價(jià)值與作用，從而更好的借助其優(yōu)勢為科學(xué)合理的開展幼兒教學(xué)內(nèi)容，更好的推動幼兒教育的發(fā)展與進(jìn)步。

一、幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的可行性分析

柯達(dá)伊，20世紀(jì)匈牙利著名的音樂教育家，在在的音樂教學(xué)生涯當(dāng)中，通過對自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)，提出了一套非常科學(xué)、完善的音樂教學(xué)形式，而后隨著時(shí)代的不發(fā)展，該教學(xué)形式也被廣泛的運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，并且被世界各國的音樂教育者們所認(rèn)可，在音樂教育當(dāng)中也發(fā)揮了其自身的重要價(jià)值。對于該教育形式的理念方面，比較注重于將民族音樂作為音樂教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，注重全民音樂教育形式，對于孩子早期的音樂教育是非常重視的。提出音樂的學(xué)習(xí)最好的形式就是歌唱教學(xué)，其中包括獨(dú)唱與合唱兩種。教學(xué)方法方面，以首調(diào)唱名法以及科爾文手勢為主，主要就是將整體的學(xué)習(xí)難度降低，讓幼兒能夠更好的理解和掌握所學(xué)的音樂知識，從而更好的提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力等。幼兒教師必須要結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，有效融入柯達(dá)伊教學(xué)法，讓幼兒音樂教學(xué)更具豐富有效。

二、幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的有效策略

（一）重視幼兒音樂教育的地位

孩子是國家、民族發(fā)展的未來，幼兒時(shí)期的音樂教學(xué)，會給幼兒一生帶來很大的影響，所以在幼兒音樂教學(xué)中，教師必須要重視音樂教學(xué)，并且要明確其優(yōu)勢與作用，從而提升其在幼兒教育中的地位，為幼兒設(shè)計(jì)出更加科學(xué)有效的教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。幼兒教師必須要重視幼兒音樂教學(xué)的重要性，要從各個(gè)方面改善人們對音樂教學(xué)的偏見，從各個(gè)角度改變傳統(tǒng)單一無趣的教學(xué)形式，明確其重要性。教師必須要提升音樂教育在幼兒教育中的地位，從幼兒園、家長、教師等角度改變對音樂教學(xué)的看法，應(yīng)正確的認(rèn)識音樂教育的重要性，不僅僅要精神上支持音樂教學(xué)活動，也要從物質(zhì)上大力支持幼兒音樂教學(xué)，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容要為幼兒開展輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境下欣賞音樂知識，加深對音樂知識的記憶，更好的提升幼兒整體能力，促進(jìn)幼兒健康穩(wěn)定地發(fā)展。

（二）在幼兒音樂教學(xué)中引入民族音樂內(nèi)容

柯達(dá)伊教學(xué)體系，最為鮮明的特點(diǎn)就是它對民族音樂教學(xué)的重視。柯達(dá)伊認(rèn)為，民族音樂國家和民族音樂發(fā)展的關(guān)鍵部分。對于這一點(diǎn)與我國民族民間音樂發(fā)展需求是保持一致的，我國民族民間音樂內(nèi)容是非常豐富的，包含了我國上下五千年歷史以及文化，是我國的重要瑰寶。有效將其融入到幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠豐富幼兒知識面，還能有效傳承我國民族民間音樂及文化精神，對推動我國民族民間文化和幼兒穩(wěn)定發(fā)展都有著極大的幫助。在幼兒音樂教學(xué)中融入民族民間音樂首先能夠豐富教材內(nèi)容，對于幼兒音樂教材來說，其中只包含一些簡單的歌曲和樂曲，而且多數(shù)以西方音樂為主，多以大小調(diào)體系形式為主，而對于民族民間音樂來說，主要是以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，兩者形式與內(nèi)容都是完全不同的，所以在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)該有些的融入民族民間音樂，不僅能夠推展幼兒音樂視野，還能有效的豐富幼兒知識面以及審美體驗(yàn)，更好的增強(qiáng)幼兒整體能力。在幼兒音樂教學(xué)中還能有效傳承民族民間音樂，更加的發(fā)揮其優(yōu)勢與價(jià)值，陶冶幼兒情操，并能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)多元化教學(xué)形式

對柯達(dá)伊教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)有效的研究，能夠明確其教學(xué)形式與教學(xué)方法是非常豐富的，首先，教師可以直接運(yùn)用首調(diào)唱名法、柯爾文手勢等教學(xué)方法，更好的豐富教學(xué)形式，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。這樣的形式能夠有效將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能拉近幼兒與音樂之間的距離，讓幼兒能夠更好的理解和掌握音樂知識。其次，注重音樂教學(xué)中歌唱的作用。幼兒音樂學(xué)習(xí)中，歌唱是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，通過將音樂與語言相互結(jié)合，更好的將演唱者的情感與思想表達(dá)出來，從而讓幼兒能夠有更好的音樂體驗(yàn)。在歌唱學(xué)習(xí)中，要讓幼兒對音樂的節(jié)奏、旋律、速度等音樂本體知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)與掌握，從而更好的提升幼兒音樂學(xué)習(xí)能力。待幼兒掌握一定的歌唱基礎(chǔ)或技巧時(shí)，應(yīng)該有些的開展合唱教學(xué)活動，讓有效在合唱中，樹立正確的集體觀念，培養(yǎng)幼兒合作意識，正確幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力，從而推動幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展。最后，教師也應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，教師應(yīng)全面掌握當(dāng)前新教育理念的要求，并且要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，嚴(yán)格按照當(dāng)前教學(xué)要求開展相應(yīng)的活動項(xiàng)目，不斷提升幼兒綜合能力。教師也應(yīng)該不斷提升自身所素質(zhì)品德，有效在幼兒音樂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，這樣比僅僅能夠在教學(xué)中不斷提升幼兒對音樂知識的學(xué)習(xí)能力，還能更好提升幼兒綜合水平，發(fā)揮柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的重要作用，實(shí)現(xiàn)其重要價(jià)值，從而更好的推動幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展與進(jìn)步。

三、結(jié)束語

通過對柯達(dá)伊音樂教學(xué)法進(jìn)行有效分析，明確其教學(xué)理念和教學(xué)形式。柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)形式，教師必須要重視這一教學(xué)內(nèi)容，并且要嚴(yán)格根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，從而更好的發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展與進(jìn)步，為幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

[1]田元.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西教育(高教),2015(12)：30-31.

[2]張治華.柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂時(shí)空,2015(01)：185.

[3]劉倩.探索柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的教學(xué)理念[J].大眾文藝,2012(08)：269-270.

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金美琳（1980—），女，遼寧省鞍山人，東北師范大學(xué)碩士，鞍山師范學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。