基于兒童小幅水墨畫校本教學的畫室環(huán)境規(guī)劃實踐探析

朱 飆 （東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學 523000）

郭珊珊 （云南大學歷史與檔案學院 650000）

基于兒童小幅水墨畫校本教學的畫室環(huán)境規(guī)劃實踐探析

朱 飆 （東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學 523000）

郭珊珊 （云南大學歷史與檔案學院 650000）

基于市級規(guī)劃課題《兒童小幅水墨畫的校本實踐研究》，結合我校教學情況及教師經驗，以學理的方式實際規(guī)劃了本校水墨畫學習的主要場域畫室，力求為學生的小幅水墨畫學習提供安全、開放的教學環(huán)境，繼而達致雅致的藝術熏染。

畫室；學習環(huán)境；管理；兒童；小幅水墨畫

【基金】東莞市基礎教育科研編號(2013GH125)階段性成果

環(huán)境猶如無聲的老師，潛移默化中引導兒童的成長與學習。學習環(huán)境的適當與否在一定程度上與兒童的學習成長呈正相關。譬如學習區(qū)域的光線條件與學生視力健康之間的博弈，學習區(qū)教具布置與學生學習興趣之間的羈絆等等。可以說，如何規(guī)劃兒童的學習環(huán)境，毋庸置疑對教師而言，是不容忽視的重要課題。

西方繪畫著色理念中顏料的使用偏向干性需要松節(jié)油的催化稀釋，而水墨畫的精神，“干、濕、濃、淡、焦”的萬千變化離不開水的調和。既然使用水這一介質，依據布朗之見解，畫室的屬性可界定為“動”。以此為依據，我們將畫室的規(guī)劃為干濕區(qū)、學習區(qū)、裝飾區(qū)。畫室的規(guī)劃，首重營造一種自在、雅致且豐富的氛圍，讓學生進入這一環(huán)境后，自然而然會專心投入自己的水墨畫學習中。其規(guī)劃原則，除卻啟發(fā)學生從事藝術創(chuàng)作之外，應兼具兒童智力、社會以及情緒的發(fā)展。

一、干濕區(qū)規(guī)劃配置

在干濕區(qū)的規(guī)劃上，畫室的配置須具備水源。無論在調制顏料或者是在畫具清潔問題上，水源的配置不容忽視。因而其設計建造時必須臨近水源區(qū)，同時值得注意的是，與其相搭配的地面與墻面材質，應以防水易清潔的材質為佳。

在我校的水墨畫室的配置上，畫室前端左右兩側皆配備一處水槽。兒童小幅水墨畫的學習離不開水的使用，因而倘若在教室中直接有水槽的接入最為理想。我校在建校規(guī)劃之初，即已將水源引入畫室的設計當中。實踐證明，在實際的教學中是十分理想的。若沒有水槽則以水桶代替，我校教室為每位學生在畫桌上另配有小水桶以利清洗。需要注意的是鋪設防水且容易清潔的地面磚。畫室地面的材質應以防水為考量，我校水墨畫室所鋪設的地面磚為60x60防水強化釉面磚，易于日常的清潔打理，表面磨砂顆粒設計，防止學生在活動中發(fā)生側滑。

二、學習區(qū)規(guī)劃配置

為了界定學習區(qū)的空間范圍及避免水源區(qū)的干擾，教師采用區(qū)隔的方法在學習區(qū)進行有效區(qū)分。如口頭上向學生進行特別提示以及運用學習用具、課桌椅等量體具有存在感的物體進行視覺的學習空間的引導，需注意的是不可阻擋學生落座時學習的視線。另外教師講臺在設計上的整體抬高也有利于暗示學生學習區(qū)域的到來，方便班級經營及安全管理。

學習區(qū)域的布置要點首先是選擇體量巨大的畫桌以及教具柜。在畫桌的選擇上，水墨畫教學與學習畫桌上少不了畫氈的鋪設，畫氈的作用巨大，既是學生的作畫工作區(qū)域也是作品成形的晾曬區(qū)域，而畫氈的尺寸一般而言在180cm-260cm之間，因而畫桌的單個尺寸不少于120cmx100cm長度，方便學生作畫。介于小學學段兒童身高的受限因素，畫桌的高度不宜太高，以不超過75厘米為佳。另外還應考慮畫桌椅的安全因素，不應尖銳，避免學生身體的磕碰受傷。

其次，合理擺放水墨畫工具及材料。兒童小幅水墨畫學習所用到的工具與材料大致包含：紙類——生宣、筆類——毛筆，根據繪畫內容的不同可以分為狼毫、羊毫、兔毫、紫毫等等，根據毛筆的軟硬程度又可分為軟毫、硬毫、兼毫等等，尺寸上有大、中、小之分，小山水可能會用到小狼毫，大山水可能會用到大白云，筆頭的形狀又可分為圓毫與尖毫。指導教師在給學生制備毛筆的要求時一般選用中小尺寸的狼毫或者兼毫。顏料以及顏料工具，在顏料的選擇上一般要求學生選用的是馬利牌12色國畫顏料，條件允許的學生也可選用24色國畫顏料。顏料工具為調色盤，具體型號不作要求。另外墨汁的選用以一得閣品牌的250克精品墨汁為宜。100克太少不禁用，500克太大浪費，在大朗周邊的新華書店或者博柏書店均有正品出售，以上材料需學生家長自行購買。其次，教師為學生在畫桌上配備了彩色小水桶，避免了學生作畫時取水的混亂與清潔稀釋的便利。學者臧瑩桌認為，學習區(qū)域內的材料需依既定目標制備。在水墨畫學習用具的擺放上力求學生自行操作，擺設過高影響取用；方便學生的使用亦或歸位。 在用具數量的使用上，不應冗余過量、眼花繚亂、雜亂無章。美觀、明朗的畫具擺設可以營造活潑明媚的學習氛圍，易于引發(fā)學生學習、參與的積極性。

教師的講臺區(qū)域專門配置了投影儀器，教師在幕布上展示作畫的技巧與細節(jié)，有時輔以多媒體課件更為直觀明朗，便于學生的觀瞻與學習。畫室學習區(qū)的規(guī)劃除了擺放從事水墨畫學習的工具及材料外，還需提供學生展示自我作品的空間，這就需要設計規(guī)劃作品展示區(qū)域，我校在畫室作品展示上設置有當堂作品展示區(qū)與作品裝飾區(qū)。讓孩子們不僅可以分享其創(chuàng)作果實，更可欣賞同儕間的成果。

三、裝飾區(qū)規(guī)劃配置

畫室的裝飾區(qū)域屬于軟裝飾語匯。在畫室內部的裝飾布置上，應柔化視覺觀感，營造柔和、浪漫、活潑的氛圍。首先，室內氛圍的柔和來自于光線的柔和。我校的水墨畫室位于教學樓西北側的頂端，南北通透明亮，畫室兩側皆有引入大面積的窗扇以利采光，過分明亮的光線并不利于兒童的美術學習，在畫室的布置當中，我們引入有明媚風景的藍色百葉窗簾。明艷的海藍色，不禁讓人聯(lián)想陽光驕人的加泰羅尼亞地區(qū)，藍色同時有利于鎮(zhèn)定人的心情，使人心緒靜謐。可以調節(jié)的百葉窗簾，透過窗戶的自然光線，讓畫室環(huán)境舒適柔化。

其次，放置小型盆栽植物、懸垂植物，一方面便于學生日常的生活觀察，另一方面將畫室環(huán)境柔化修正為柔和的圓形，創(chuàng)造舒適的場地表面，和諧且溫暖。

再者，畫室的墻面區(qū)塊可謂裝飾區(qū)域的不二之選。墻面的裝飾材質與內容，應有令人愉快的色彩和質感。我校畫室墻面的裝飾具有濃濃的中國風意味，鏤空的木質窗欞，飛檐走壁的“回形”紋樣似乎都在述說畫室的水墨語匯。墻面懸掛裝飾有教師以及學生的優(yōu)秀畫作與書法作品，以學生作品為主，教師作品為輔。目的與作品展示區(qū)幾近相同，均是鼓舞學生努力作畫，條幅或斗方，山水、花鳥、人物，楷書，尺寸在60-100厘米之間，錯落有致地排布于本就具有水墨語匯的墻面上，讓學習環(huán)境活潑雅致，達致充沛的藝術資訊熏染。

四、結語

一千個人心目中有一千個哈姆雷特，小學畫室的規(guī)劃，并沒有一個放諸四海而皆準的標準答案。我校美術教師結合水墨畫教學經驗，綜合相關專業(yè)書籍、期刊的觀點理念，將畫室的配置與規(guī)劃原則做一個歸納，即：倡導“生本教育”理念的當下，畫室的配置與規(guī)劃在保持水墨畫教學特質的同時，應以兒童為中心，教學區(qū)塊的布置應使水墨課程更具格調，同時讓學生更主動地參與課程學習以及更為自立。

[1]費倫猛，沈林.走向專業(yè)的美國中小學教師課堂教學評價[J].廣東教育?綜合，2014（12）.

[2].邢慧萍.美勞科的多元智能教學方案對兒童在美勞科的創(chuàng)造力之影響[J].香港教師中心學報，2004（2）.

朱飆，東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學 小學美術高級教師，美術學碩士。郭珊珊，云南大學歷史與檔案學院 歷史學博士。