聲樂教學中演唱的情感表達研究

馬二紅 （河南質量工程職業學院 467000）

聲樂教學中演唱的情感表達研究

馬二紅 （河南質量工程職業學院 467000）

聲樂演唱需要利用情感作為支持，這樣才能確保學生更加深刻地認知相關作品中蘊藏的內容，進一步加以合理性把控。但是透過實際調查發現，如今我國聲樂教學中始終存在諸多弊端，如若不能及時加以解決，勢必威脅到學生聲樂表演的協調性，嚴重情況下甚至不利于整個音樂教育事業的發展。在此類背景下，筆者決定針對聲樂演唱中情感表達的必要性、需要注意的問題，以及日后教學期間具體的培養措施等內容，加以有序論證解析，希望能夠引起相關教學人員關注。

聲樂教學；演唱；情感表達；培養措施

我國社會和經濟持續改革發展過后，民眾生活質量大幅度提升，同步狀況下對于聲樂等聽覺享受亦提出愈加嚴格的規范要求。如若聲樂演唱人員無法將合理的情感融入，就會令欣賞人員產生了無生氣等消極感官效應，不足以集中他們的注意力并獲得對應的贊賞。

一、聲樂演唱期間情感表達需要注意的細節

（一）情感表達要迎合感情訴求

須知各類演唱人員對于不同作品的認知結果始終存在顯著性差異，畢竟人們情感是豐富多元化的，如若單純地控制情感的統一性，那么不管是聲樂演唱或是生活都將失去原始的活力。需要注意的是，人的情感并非雜亂無章的，因為諸多歷史和社會環境因素交織化作用，便要求人們在聲樂演唱過程中依靠理智的支配。透過聲樂作品角度觀察，其可以說是映射現實生活和生產活動的媒介，演唱者想要將其予以積極和合理化詮釋，就必須預先考察作品本身所處的時代背景，以及代表的社會意義，之后爭取透過歌曲自身出發，逐步獲取聽眾的共鳴效應。

（二）情感表達務必真實可靠

部分人員在演繹聲樂作品期間會不自覺地摻入一些矯揉造作的表現方式，顯得虛情假意之余，更會引起聽眾的反感情緒。持續到新時代之后，為進一步迎合聽眾需求并且避免抹黑演唱者的形象，就必須預先進行作品蘊藏的豐富思想情感挖掘和演唱分寸合理性把控之后，在演唱期間充分表達內心真實的情感，令現場聽眾可以體驗到足夠強烈的藝術魅力。

二、聲樂教學中演唱情感表達技巧的培養措施

（一）引導學生進行聲樂作品中情感內涵的深入性理解

在進行聲樂演唱教學過程中，經常會發現部分學生奮進和激情嚴重缺乏、過分關注演唱技巧而忽視內在情感抒發等消極狀況。須知技巧和藝術原本就是聲樂演唱過程中不可分割的整體，判斷一類演唱是否優質化，不單單要看演唱者技巧有多高超，同時更要注意其情感表達的合理性。因此，作為一名合格的聲樂演唱教學人員，要督促學生進行相關聲樂作品深入性驗證解析基礎上，精準化鎖定表演的內在體驗依據、竭盡全力重現創作主體特殊的情感世界，最終憑借自身的再度認知激發出無限的情感火花。歸根結底，一首卓著非凡的歌曲，其歌詞始終是在紙上記錄且缺乏生命力的東西，只有演唱者做到妥善性地情感抒發之后，才會引起更多聽眾的情感共鳴效應。

（二）督促學生全面性完善和靈活性應用自身的語言文化

作為一名合格的聲樂演唱人員，務必要保留豐富的社會閱歷、生活經驗、文化素養、創新意識，以及全面性的分析能力，這樣一來，才可確保他們快速掌握相關聲樂作品的創作背景和現實意義，并且憑借自我激情進行生動形象地演繹。如在進行《保衛黃河》這類聲樂作品演唱教學過程中，教師可以預先憑借多媒體為學生播放各類聲像資源，確保他們了解黃河概況之后，鼓勵這類群體想象黃河雄壯的氣勢、快速把握樂曲重心、保留激情并營造特定氛圍；再就是引導他們探討作品之中各式各樣的詞句、曲調和意境，為他們后續打開心扉完成二度創作奠定基礎之余，確保他們可以將自身情緒全面貫穿融入到作品之中，進一步升華個人的靈魂。確保上述準備工作處理完畢之后，學生才能合理地利用自己的歌聲來感到聽眾，將一部聲樂作品完善且精確化地演繹出來。由此看來，聲樂的教學和演唱原本就是一類極為復雜的工序流程，任何學習聲樂的人員都務必要將自身視為一類藝術家，之后全方位激發個人的想象和創造能力，保證接受歌曲內容和形式的同時，在演唱之中加入自身全新的領悟結果。

（三）鼓勵學生時刻進行積極的情感交流

在進行聲樂演唱教學過程中，不單單要利用相關作品的內容、語言、吐字技巧等培養學生的情感，同時更要教會其怎樣與合作體，以及觀眾進行潛心地情感交流。

首先，演唱者和伴奏人員之間的內心交流。主要鍛煉學生利用聽音和悟情等途徑感知伴奏人員的內心波動細節，與此同時，督促其竭盡全力地和伴奏人員建立默契，保證其演唱過程中的語氣、語調等可以及時地被感知到。在該類條件作用之下，相信伴奏和演唱主體之間必然會產生強烈的情感共鳴，除此之外，演唱者還可以盡量將聲樂作品內容表達地更為完整，進而全面的感染到聽眾。

其次，演唱人員和觀眾之間的情感交流。須知聲樂演唱者在有和無觀眾的情形之下，狀態是存在限制性差異的。畢竟當演唱現場布滿觀眾之后，演唱主體的注意力就會遭受影響，其間其發聲狀態亦難免發生變化。所以，作為一類合格的聲樂演唱教師，要教會學生即便是在再多觀眾圍觀的情況下亦可平靜自如，即能夠針對其歌唱器官加以協調性把控基礎上，利用其耳朵傾聽自己的聲音并適度調整個人的情感，最終全身心地投入到音樂作品之中并且創造出作品專屬的藝術形象。

最后，教師還有必要教會學生靈活性調動受眾人群的情緒，進一步占據主動地位，并且釋放出無限的創作信念與熱情。長此以往，使得整個演唱舞臺能夠融為一體，氣氛變得更加熱烈，更為重要的是令聲樂作品得以完整性地演繹。

綜上所述，聲樂演唱過程中務必要做到合理性的情感表達，畢竟情感才是演唱的靈魂，唯獨富含情感的演唱，才能真正感染到觀眾的內心情緒。想要做到這點，就必須要求教學人員預先合理性地引導學生，即令其可以深入性地感知相關聲樂作品的創作背景，以及創作主體當時的心情；再就是指導其精確化地把握歌詞的意思基礎上，充分結合已有實踐經驗和演唱技巧進行作品的內涵表現。長期下去，令整個聲樂教學水平得以大幅度提升，為社會培養出更多專業化的聲樂演唱人員。

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馬二紅（1976.02- ），女，漢，河南省平頂山市葉縣，單位：河南質量工程職業學院，職稱：講師，碩士研究生學歷，研究方向：聲樂。