關于改善舞蹈領域中男生奇缺現象的思路分析和實施措施研究

宋海波 （百色學院音樂與舞蹈學院 533000）

關于改善舞蹈領域中男生奇缺現象的思路分析和實施措施研究

宋海波 （百色學院音樂與舞蹈學院 533000）

舞蹈作為一門藝術，在陶冶情操、發展身心健康等方面具有重要意義。本論題從社會、學校、文化以及學生自身進行解剖，就舞蹈教育領域中男生奇缺現象做出相關理論分析，并指出舞蹈領域中男生奇缺現象長期存在對舞蹈發展事業的影響，針對此題展開一系列的探討，從而得出改善舞蹈領域中男生奇缺現象的思路分析和實施措施。

舞蹈領域 ；男生；奇缺現象

目前，從大的方面講，學習舞蹈的客觀條件比較優越。但是還有部分人受早期封建社會的影響以及家庭學校等方面的影響，思想還沒有轉變，為此我認為要在以下方面思考

一、要認清舞蹈的價值

舞蹈是一種精神活動。本質上是一種認識活動，但它又不同于一般的認識活動，而是一種特殊的對舞蹈作品的認識活動。就是觀眾通過舞蹈作品中所塑造出的舞蹈形象，具體地認識它所反映的社會生活、人物的思想感情、以及舞蹈作者對這種生活現象的審美評價。舞蹈給人增加氣質和魅力，這一點毫無疑問，其次舞蹈是一種極具表現力的運動，通過舞蹈課程，舞者在表現自己的同時培養了自信和氣質。有效的改變而來生活中的陋習，使得保持身體的挺拔，也可以增身體健、避免了肥胖或者弱瘦等弱點，舞蹈可以增強身體的協調性，培養良好的節奏感。同時舞蹈不僅可以提高舞者的身體素質和心理素質，同時也會對情商的提高起到幫助的作用。在飛速發展的社會中舞蹈也在不斷的創新，不斷發展，而證實社會發展現象的正是舞蹈，舞蹈可以記錄當時的社會風氣、社會發展以及人們的一舉一動都可以用舞蹈的形式去展現出來。

二、要優化男生學習舞蹈的社會環境

當思想和行為相一致時就會促進、推進行為的正確方向，反之，當兩者被駁時，思想就會嚴重阻礙行為的產生。在舞蹈領域，“舞蹈是女孩子的事”這一觀念依然沒有動搖，社會和家庭也常把“男孩子不適合舞蹈”，“男孩子跳舞會變成娘娘腔”，“跳舞要身材好，人長得漂亮”等等這些成文不成文的條規灌輸給學生，并徹底扼殺了男生對舞蹈興趣的萌發和喜愛。致使男生無形之中便認可了自己“男生不可舞”的地位，并把它定格于自己的腦海中。因此在教學中，就努力打破這種思想僵局，從觀念上來尋求改變：打破思想定格，感受合作 淡化性別分工。

三、具體實施措施

（一）名家引路 打破思想定格

賞名家舞蹈，舞蹈是用身體來表達情感的，沒有舞動的身體，就不可能感受舞動的美在看圖片，聽故事的基礎上，讓學生家長再來觀看、欣賞名家實實在在的舞蹈表現和作品，用更直觀、形象的方式來展現男子剛毅、挺拔、堅韌的舞蹈魅力。如舞蹈《醉鼓》、《穿越》等，給予學生家長多維感官刺激和直接的情感沖擊，有意無形之中學生對舞蹈的興趣和愛好。男子舞蹈的關鍵在于展現自身的陽剛之氣，講究的是力量和氣勢。在音樂中，表現男子舞蹈的魅力，這是相當重要的。如何感受男舞的氣量和氣勢關鍵在與欣賞舞者的動作和表情與音樂的結合。用學生去學會用視覺去感受舞者的肢體語言，用心靈去解讀舞者的力量源泉，用聽覺去感受音樂的奇妙情景，這樣才會體會到男子舞蹈的無窮魅力。例如在欣賞黃豆豆《甲骨隨想》和《秦俑魂》中，同學們完全沉浸在其中。他的表情堅挺、冷峻；動作揮灑自如，卻剛勁、有力。無不滲透著他的剛毅、靈動。在歷史久遠的音樂聲中把男舞的魅力展現的淋漓盡致，也對音樂做了最好的詮釋。

讀名家舞蹈人生，張繼剛中國著名舞蹈編導，中國舞蹈界“世紀之星”稱號獲得者，他在《不在乎搞什么，而在乎怎么搞》中提出男生學習舞蹈不是什么丟臉的事，藝術是屬于我們大家的，只要把美得一面展現出來那才是自己所真正想要的，并鼓勵男生勇于去接受舞蹈。賈作光、黃豆豆等中國著名舞蹈家他們都是真正舞出來的。

（二）拓寬男生學習舞蹈的空間

讓集體舞走進校園詮釋集體舞打開男女學生健康交往的途徑，讓學生明白舞蹈的真正意義，但有的家長人為這樣會不會引起學生的早戀，解決以上問題首先要對舞蹈老師進行培訓，讓老師把舞蹈真正意義講解給學生，講一些美學、禮儀之類的知識幫助他們了解舞蹈的真正含義，幫助學生突破心理障礙，去做到真正的互動，并減輕男女同學之間的壓力。

老師還要多多的帶領男性舞蹈學生走出校門，面向社會服務于大眾。如帶領到一些高科技試驗園區參觀獻舞，到一些鄉鎮獻舞。把歡樂帶給大家，把精彩帶給大家。從而獲得鄰里四方相親們的認可和贊揚。也給學習舞蹈的男生們鼓勵支持和自信。吸引更多的男生勇于邁出錯誤的思想誤區，參見到男舞這一缺憾的教育領域中來。

（三）加大男生舞蹈成品的創作力度

任何舞蹈都離不開音樂，音樂是舞蹈的靈魂所在，舞蹈是音樂的回聲。在男生欣賞舞蹈的時候進行適當的講解，了解舞者在音樂中如何表現，如何與音樂生生相息、脈脈相通，用自己無聲的肢體語言最大限度的詮釋音樂的內涵。如《揚鞭催馬運糧忙》旋律起伏激昂、熱情奔放、堅定樂觀的音樂情緒特點，形象的描述了新時期豐收后的農民糧滿車的喜悅情景，滿溢著男性力量、陽剛之氣的音樂是男舞選材和訓練的絕好素材。同一舞蹈作品或同一動作處于不同的時代和背景，其意義是各不相同的，舞蹈是時代的產物，歷史發展的見證，讓男生在賞析一部舞蹈作品時還必須與其相應的創作背景相適應起來，以便更能準確的把握舞蹈的主題和內涵為舞蹈創作力度大大提高。

（四）加大男舞蹈教師的比重

據調查部分城市中小學校，男舞蹈老師只占1%的比率，而大多都是女舞蹈教師，學習舞蹈的男生也是比較少，少數中的男生有的也在半路中由于找不到學習舞蹈的興趣而退出，從而使得學習舞蹈的男生少之又少，針對此此調查，提出加大男舞蹈教師的比重，來帶動學習舞蹈的男孩子們。

教師作為學生地先到者和引路人，起作用尤為重要。首先要爭取家長的配合，得到他們的支持。按照他們的興趣，制定一套科學的、合理的教學大綱。根據自己的親身體驗，男舞蹈老師所教的動作，不關是男生和女生都可以去學習，而女老師教男生的動作就不一定能教的了，作為男舞蹈教師能真正了解男孩子喜歡什么，喜歡他們學什么樣的舞蹈，能真正走到學生的心里去，讓更多的男生學習舞蹈，喜歡舞蹈對舞蹈感興趣。增加男舞蹈教師比重使更多的男生參與到舞蹈當中來為舞蹈發展事業再創新高。

縱觀當今，舞蹈領域中男生奇缺現象的出現，導致了舞蹈男女比例懸殊，只有比例中和才能使舞蹈更上一層樓。我們的教育已經邁入新的世紀，新世紀的教育不應該是有缺憾的教育，愿全社會都來關心和開發這塊處女地，使很多有舞蹈天賦的男性受到良好的舞蹈教育，為他們的成才提供溫馨的和諧的舞臺。解決男生奇缺的現象需要通過學校、家庭、學生自身等多種因素共同努力，共同商討克服現今男舞低迷狀態的捷徑，走出一片艷陽天。

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[4]張瑜.學舞蹈的男生會娘娘腔[J].時代教育：教育教學刊，2001（8）.