《唱臉譜》多媒體教學設計與反思

王輝亞 （曲靖農業學校 655000）

《唱臉譜》多媒體教學設計與反思

王輝亞 （曲靖農業學校 655000）

在傳統的初中音樂課堂教學過程中，作為一種教學輔助手段，多媒體的運用往往得不到任課教師的足夠重視。這其中，既有任課教師業務能力欠缺的原因，也有教師認識態度的原因。近年來，隨著多媒體教學技術在中小學的普及運用，其在學生全面發展中的作用也日益凸顯，鑒于此，本文擬以人教版九年義務教育三年制初中音樂教材中的經典曲目《唱臉譜》為例，談該課程多媒體教學設計與反思。

教學設計；音樂教學；教學反思

一、研究緣起

近年來，隨著科學技術的發展，各級各部門對教育事業的支持和投入也越來越大，很多先進的教學設備已紛紛落戶各學校。然而，由于許多學校領導、老師的觀念陳舊，總認為先進設備價格昂貴，不能隨便動，寧可積塵灰，也“不敢”為教學服務，尤其音、體、美等學科幾乎忽略了它們的存在。這其中，既有任課教師業務能力欠缺的原因，也有教師認識態度的原因。由于職后教育對相關技能培訓的缺失，導致我們部分教師特別是農村地區教師不能很好掌握多媒體教學設備的運用技術技巧，當然也就很難在日常教學中得以科學利用。加之很多老師固守傳統的教學理念與教學方式，缺乏創新，也導致在常規教學中不愿意采用新的教學技術服務為我所用。有鑒于此，筆者擬以人教版九年義務教育三年制初中音樂教材中的經典曲目《唱臉譜》為例，談該課程多媒體教學設計與反思。

二、教學設計

（一）教學目標

1.情感目標。通過對該課程的學習，讓學生感受京劇國粹的魅力，從而培養學生熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化的思想感情。

2.知識目標。通過課程的學習和拓展，讓學生明白傳承和弘揚同樣重要；通過對《唱臉譜》的學唱，讓學生明了戲曲藝術中人物性格與情感表現的特殊方式。

3.能力目標。通過課堂及課后互動，讓學生在體驗中成長，培養和提升學生的藝術素養。

（二）教學重點與難點

1.與學生們平時接觸到的流行歌曲或者藝術歌曲包括戲曲曲藝的演唱方式均不同，《唱臉譜》由于融合了戲曲與流行歌曲的不同藝術表現方式，因此，其獨特的藝術表現方式是本課教學的重點。

2.本課程教學的難點在于如何通過課程的學習提高學生對中國傳統音樂文化的感受、認同和表現的能力，激發學生對傳承和弘揚傳統文化的激情。

（三）教學準備

由于本課程旨在嘗試多媒體教學設備的合理運用，所以，任課教師除了準備精美的教學課件還需要事先調試好多媒體音視頻設備，再輔以常規的教具即可。

三、教學過程

（一）引入

組織教學前，多媒體設備以一段著名的京劇表演視頻錄像營造教學氛圍。開始上課后，教師用一系列與教學主題相關聯的思考題導入，如請同學們例舉自己知道的戲曲種類，不同劇種中的唱腔分類等等。引導同學們思考“臉譜”在不同的戲曲劇種中的重要藝術表現作用。

根據同學們的不同回答，教師用多媒體的形式展示不同戲曲種類的差異，如服裝、化妝、道具等等，自然引出“臉譜”的差異這一教學主題。

（二）說“臉譜”

運用多媒體教學設備，集中展示京劇的臉譜。同時為學生講解臉譜的定義、分類、色彩以及與人物性格之間的對應關系等等。在教學過程中，教師可以實時鏈接京劇不同臉譜的著色、分類與同學們生活中接觸過的戲劇人物的對應關系，讓學生對“臉譜”有一個感性認識。

（三）唱“臉譜”

在完成學生的感性積累之后，自然引入本課程的教學重點。教學過程中我們可以通過多媒體設備播映范唱，激發學生的歌唱激情。教師在范唱時，要突出對“腔”“韻”的示范和講解。可以提問學生：這首歌曲的演唱風格與我們日常教學或者生活中所聽到的其他歌曲相比有何不同？激發學生的思考。

接下來可以對作品的結構、歌詞中的人物、歌曲旋律中的拖腔、滑音、倚音和休止等進行分析講解，指導學生準確把握戲歌的演唱風格。同時，可配合幻燈片，將相關戲曲知識對學生進行展示和普及教育，鞏固對歌詞、樂曲的體會。

最后可以采取趣味練習的方式，讓學生自由選擇搭檔，根據歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，激發歌唱熱情，體驗角色轉化后的演唱情感。

（四）畫“臉譜”

在看過了臉譜圖案，也了解了它的基本結構后，作為本課程教學的重要組成部分，可以請同學們拿出準備好的紙和筆，畫一幅最感興趣的臉譜。隨后，通過多媒體設備及時展示學生作品，并進行評價。

四、教學反思

音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，對學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教育教學最重要的任務。因此，教師向學生傳授樂理知識、培養學生的音樂表現力和音樂創造力的同時，必須有效的融進思想品德教育和審美教育。而要實現上述目標，采用多媒體教學手段進行輔助教學是非常有必要的。

在我們常規的教學中，每遇到欣賞課，教師只是播放樂曲，簡單的講解，使學生的頭腦中形成一種模糊意識——音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已，樂曲的意境可能是這樣等等，課后再問樂曲反映了什么情感、各種樂器如何配合等，都會一概不知。但利用網絡優勢，通過多媒體現代化教學，學生的聽覺和視覺都能很好的結合起來，學生對所學的內容也能夠留下深刻的印象。如何獲得最佳效果，就要發揮多媒體的功效。通過多媒體，學生把音樂的情感形象、演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在本課程的教學過程中，筆者隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、末、丑等不同，配合畫面中的不同人物臉譜，學生立刻就對“臉譜”這一教學主題有了更為深刻的直觀認識。這樣一節課下來，改變了以往欣賞只過過“耳癮”的舊觀念，這樣既可以讓學生增長知識，又能獲得美好的藝術享受，提高自身的審美素質，“心賞”更多的優秀作品。

除此以外，由于音樂是時間的藝術，這就要求我們在課堂上把握僅有的時間，在有限的時間內，將盡可能豐富的知識信息傳遞給學生。在本課程的教學中，充分運用多媒體教學設備，把網絡上下載的內容和自己收集的資料進行整合，自己教學很輕松，學生也學得很愉快。

筆者認為，在音樂課教學過程中，應充分結合現代化的教學手段，強化對學生藝術修養和審美能力的培養和訓練。因此，在本課程的教學過程中，筆者注重多媒體教學設備的科學合理運用，除了在課堂的教學展示環節加以運用外，還要求學生在課后自行上網查找有關京劇臉譜的知識，這樣，不僅有利于提高課堂教學質量，也有益于鞏固教學效果。當然，我們教育工作者也應該充分認識到，盡管多媒體教學手段對于提高課堂教學質量、擴大學生的知識面等有著積極作用，但我們的教學側重點不應該完全放在制作精美的課件上，而應該是苦練內功，根據學生成長過程中對相關知識的需求變化，及時調整教學策略和方式，結合學生的身心發展特點，采用學生能接受的教學模式，創設相應的教學場景，有效促進教學，進而促進學生的健康發展，提高育人質量。

[1]任紅軍，李虻.世界名曲賞與析[M].北京：中國社會科學出版社，2015.

[2]修金堂，子建.音樂名作鑒賞[M].北京：人民音樂出版社，2006.

[3]李虻.名曲欣賞72首[M].重慶：西南師范大學出版社，2014.

王輝亞，云南曲靖農業學校講師。