高職院校學生藝術素養培育研究
——以江蘇工院為例

趙 安 （江蘇工程職業技術學院 226007）

高職院校學生藝術素養培育研究
——以江蘇工院為例

趙 安 （江蘇工程職業技術學院 226007）

良好的藝術素養可促進大學生全面發展與身心健康，培養高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀，增強自身的專業水平和創作能力。本文主要通過對高職院校學生藝術素養問題的分析與探討，以江蘇工程職業技術學院在讀學生為研究對象與視角，尋求解決學生藝術素養逐漸缺失的有效途徑和方法，進一步提升大學生的整體素養，促進社會主義精神文明建設。

高職；藝術素養；培育

良好的藝術素養不僅可以促進大學生全面發展與身心健康，培養高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀，同時也能夠增強自身的專業水平和創作能力。大學時期是藝術素養提升的黃金時期，尋求解決學生藝術素養逐漸缺失的有效途徑和方法，進一步提升大學生的整體素養，對促進社會主義精神文明建設具有一定的積極作用。

一、高職院校學生藝術素養培育現狀

近年來，隨著高職院校不斷擴招，大學生整體素質不斷下降，已是不爭的事實。很多人認為，藝術素養僅僅是藝術專業類學生需要注重的能力，不是藝術專業的學生就沒有必要具備。藝術素養教育和活動在學生中的普及率并不高，能夠在各類藝術活動中受到熏陶和鍛煉的學生只是很少一個群體。高職院校學生藝術素養及美育教育在學校的教育中并未得到充分的重視，從而導致學生們整體藝術素養與審美能力的缺失，也是學生們整體素質下降的主要表現，嚴重影響了學習質量與校園生活質量，并且對于心智的提高、思想道德素質的提高都是極大的困擾。因此，提升高職院校學生文化與藝術素養，已是我國高職教育急需解決的問題之一。

現有的藝術教育形式還是趨于單一，不夠豐富。藝術素養并不是只有藝術學院的學生才需培養，無論是何種專業、何種學科都必須增強藝術修養。藝術素養能夠加強自然科學與人文社會科學之間的聯系并有效地消除他們之間的隔閡。理工科專業的學生掌握一些文學藝術方面的知識，不僅能夠拓寬知識面，也會促進思維能力的提升，尤其是抽象形象思維能力，從而進一步增強創新能力。藝術素養的提升也有助于學生道德素養的提高，有助于學生的全面發展與個性發展，樹立正確的人生觀、價值觀，同時可以增強大學生自身的專業水平和創作能力。高職院校學生藝術素養的重構，對于自身的全面發展和國家的建設都有著十分重要的意義，必須作為長期的戰略任務緊抓不懈，努力創建藝術素養構建的新局面。

二、高職院校學生藝術素養培育途徑研究

以江蘇工程職業技術學院本校學生為例，改變原有單一的藝術教育模式，引入更多更豐富的形式?？山Y合本校辦學特色、校園文化建設與實際情況，通過本?，F有特定相關場所平臺支持、藝術實踐類活動的開展、公共藝術類選修課課程設置這三個視角來進行高職院校學生藝術素養的培育研究。

1.通過問卷調查的輔助作用，為培育工作打好基礎

問卷調查是以自填問卷或者結構訪問的方法，系統、直接地收集量化資料，并通過對資料的分析來認識問題，目前被認為是最簡單易用的研究方法。發揮家庭教育與社會教育的功能，設置相關的系列調查問卷，能夠掌握與了解學生們現有的藝術素養水平能力。例如：你平時喜歡參加各類文藝活動嗎？你喜歡參加的藝術項目是？你具備的藝術特長是？你有過上臺表演的經歷嗎？如果有，是在什么時期？請對自己目前的藝術水平大概作一個評價，若您認為自己現有的藝術素養不夠高，請問造成現狀的主要因素是什么？在大學生活課余期間，你希望參加哪類藝術社團？你有感興趣的藝術課程嗎，是哪一門？你愿意通過哪一種或者哪些途徑來進行藝術技能學習？你希望學校開展什么樣的藝術教育活動來促進你的藝術愛好等。設置好問卷調查，是有效解決問題的前期工作，通過系列問卷調查掌握本校學生藝術素養的發展現狀，力爭多途徑、多角度的分析與研究，找出培養我們學生藝術素養的指導思想及有效途徑與方法。

2.開展藝術實踐活動，有效提升高職學生藝術素養培育途徑

通過一系列藝術實踐使學生在藝術素養的不斷提高中實現身心健康的和諧發展。在此過程中，首先必須端正學生學習藝術的態度；其次幫助學生提高審美欣賞和判斷能力；再次培育學生的審美創造能力；最后幫助學生自覺的“以美修身”。包括規范設置全院公共藝術選修課與藝術鑒賞課，完善藝術教育課程，如《中國傳統民間藝術欣賞》《美學鑒賞》等，使學生們提高對中國傳統文化、中國非物質文化遺產的了解與認知；加強人文學科知識的學習，提高藝術修養的層次，有效利用藝術設計學院藝術書籍閱覽室開展系列閱讀活動。該閱覽室目前藏書1000余本，能夠為本校學生們提供良好的學習氛圍，提供一個集體閱讀的良好平臺與優越環境。除此之外，充分利用本校文博館館內的現有資源來引導學生積極挖掘本校歷史資源，激勵學生傳承發展優秀傳統文化；利用藝術設計學院“第二課堂”活動項目如“繪夢舞團”“歡歌笑語工作坊”“校園文化講壇”來豐富學生們的課余生活；積極開展藝術方面的專題講座，邀請地區民俗專家、工藝美術師們來學校進行專題講座與現場手工技藝指導，將非物質文化遺產等優秀傳統資源直觀展現。有利于文明的傳播及傳統文化的傳承，開拓眼界；開展豐富多彩的校園藝術實踐活動，鼓勵學生積極參與。有效利用學校一年一度的“基礎文明月”“誠信教育月”等特定活動月進行相關能夠提升學生們藝術素養活動的開展，如藝術沙龍等，為學生提供更多的能夠參與各項藝術活動的機會，從而大力加強校園文化素質建設；通過在其他課堂教學過程中滲透進藝術教育，在專業必修課程、基礎公共課、思想政治教育課程中滲透藝術素養培育的內容，有針對性地進行引導。

需注意的是，在藝術素養的培育過程中應遵循循序漸進、潛移默化的原則方式，以實現這種培育過程在校園中的逐步滲透與貫穿。相關教師在培育實踐的過程中可通過閱讀和研究網絡數據、相關文獻與書籍，進一步了解國內外最新研究成果與理論基礎，對已獲取的數據與信息進行分析研究，全面、系統地了解與掌握學生藝術素養的理論基礎，讓理論與藝術實踐相結合，切實有效地進行培育工作的開展。

三、結語

藝術素養的提升能夠增強愛國主義民族精神與人文精神，豐富情感世界、成熟心智，加強自然科學與人文科學之間的聯系并有效消除它們之間的隔閡，提高高職學生的審美水平，從而擁有更加陽光、健康的心態，有利于全面發展與身心健康；能夠促進自身專業水平與創新能力的提高，培養高尚的道德情操與正確人生觀的形成。藝術素養的培育需要結合高職學生自身的特點，在開放性與創新性的指導思想引領下，創造性的吸收和借鑒古今中外傳統優秀文化成果，不斷充實學生們藝術素養的內涵，發揮主動性與積極性，制定并完善提高藝術素養培育的系列途徑，讓高職學生得到更加全面的發展，從而主動地去創造藝術，這對于他們的未來大有裨益。

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趙安，（1983.10—），女，江蘇南通人，漢族，碩士研究生，江蘇工程職業技術學院藝術設計學院講師，研究方向為視覺傳達設計、裝飾設計。