素質教育視角下高職院校合唱課程體系構建

邵 琰 （聊城職業技術學院 252000）

素質教育視角下高職院校合唱課程體系構建

邵 琰 （聊城職業技術學院 252000）

合唱是提高高職院校大學生人文藝術素養、建立健全人格、提高其合作意識的重要方法，是素質教育的重要內容。構建高職院校合唱課程體系，是提高大學生綜合素質的重要方法。文章分別從樂理基礎知識、合唱作品賞析、視唱練耳以及合唱排練等方面對如何構建高職院校合唱課程內容進行了認真的闡述，然后介紹了如何合理構建高職院校合唱梯隊，為構建素質教育視角下高職院校合唱課程體系提供了參考。

素質教育視角；高職院校；合唱課程體系；構建

合唱是提高高職院校大學生人文藝術素養、建立健全人格、提高其合作意識的重要方法，是素質教育的重要內容1。但是，在教學實踐過程中，多數高職院校只注重大學生專業素質及能力的培養，極少關注大學生的人文藝術素質、人格發展及合作意識的提高，部分高職院校非音樂專業甚至根本不開設音樂課程，更不要說構建合唱課程體系，培養學生的人文藝術素質了。顯然，這種教育方式不但不符合大學生自身發展的需要，同時還違背了素質教育的要求。在這種情況下，按照素質教育的要求，構建高職院校合唱課程體系就成為提高大學生綜合素質的重要方法。那么，在素質教育視角下，高職院校如何構建合唱課程體系，才能有效提高大學生的綜合素質呢，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、合理構建高職院校合唱課程內容

作為綜合性的音樂學科，合唱課程的內容較為復雜，不但包括發聲、和聲曲式、視唱練耳，還包括對不同風格合唱作品的欣賞與演繹。要想構建合唱課程體系，必須先構建包括樂理基礎知識、合唱作品賞析、視唱練耳以及合唱排練等具有綜合性特點的合唱課程內容。

1.樂理基礎知識是大學生參與合唱的基礎

樂理基礎知識是最基本的音樂知識，在合唱中具有重要作用，是大學生學習音樂，進行合唱的基礎。其內容主要包括音的特性、節奏、節拍、和弦、音程、調式、調性關系、記譜法以及基本曲式結構等內容。在學習過程中，由于非音樂專業的學生多不具備扎實的音樂基礎，部分大學生在音樂知識方面甚至是一紙空白，為此，要想構建高職院校合唱課程體系，就必須從最基本的樂理知識入手，循序漸進，在促進學生掌握樂理基礎知識的同時，穩步提高他們的識譜能力及演唱水平，使其能夠從音樂的角度感受、理解、分析、表現音樂，為其參與合唱奠定基礎2。

2.合唱作品賞析是提高大學生審美水平的關鍵

合唱作品賞析是提高大學生理解、分析合唱作品，提高合唱審美水平的關鍵，其內容主要包括合唱的起源，合唱的發展趨勢以及合唱的形式與類型。通過進行合唱作品賞析，能夠使大學生全面掌握合唱的起源、發展、流行趨勢以及與合唱相關的基礎知識，使其對合唱作品有一個系統而全面的認識，為大學生理解、演繹合唱作品奠定基礎。在教學過程中，還要經常安排大學生參與音樂會、觀摩合唱比賽、欣賞經典合唱作品、參與合唱作品研討會，這樣不但能夠使大學生全面感知合唱作品的魅力，拓展大學生的音樂視野，還可以樹立大學生的音響觀念，在不斷提高其對合唱興趣的同時提高其合唱審美水平。

3.視唱練耳是提高大學生合唱基本功的重點

作為聽覺藝術的一種，“聽”是合唱的重要特征。所有音樂形式的表現都和聽覺分不開，如果大學生無法通過聽覺準確分辨節奏節拍、音高音準等內容，就難以提高內心音樂聽覺以及音樂記憶能力，為此，在學習過程中，必須加強大學生的視唱練耳訓練，通過對大學生節奏節拍、音高音準、調式調性、和弦音色、力度速度等訓練，快速提高其內心音樂聽覺能力、識譜視唱能力以及音樂記憶能力，使其音樂語匯逐漸豐富，不但如此，教師還要促進大學生將上述能力不斷應用于合唱實踐之中，為大學生獨立理解、演繹合唱作品奠定堅實的基礎3。

4.合唱排練是提高大學生整體合唱能力的關鍵

合唱排練是整個合唱的核心，是提高大學生整體合唱能力的關鍵。在合唱排練過程中，教師不但要加強大學生的合唱發聲技巧、和弦進行聽覺、多聲部配合以及合唱作品的演唱，還要結合曲式、視唱、和聲、身體律動以及語言全面提高大學生的傾聽能力、整體演唱能力以及演唱配合能力，使學生全面感受、體驗月月音色美、和諧美、旋律美及情感美，培養大學生參與不同時代、不同類型、不同風格合唱作品的演唱，從而不斷提高其整體合唱演唱能力。為提高合唱排練效率，在排練過程中可以按照下列步驟進行：①熱身活動。每次合唱排練前，參與合唱的所有大學生都要進行發聲熱身，進行哼鳴及音階練習，使其能夠快速融入到下面排練環節中去；②分部排練。在排練新合唱作品時，先要進行分聲部練習，熟悉并掌握唱詞及樂譜，解決大學生在合唱過程中存在的音準、節奏等基礎問題。分聲部練習完成后，再初步將各聲部融合到一起，進行整體上的合唱練習；③合練細排。分部排練完成后，教師要指導大學生對合唱作品的表現手段進行細處理，并通過個體、分部以及分層相結合的方法指導大學生進行練習，不斷提高個體演唱水平，進而提高全體演唱水平；④不斷磨合。為提高整體演唱水平，教師要不斷組織全體演唱人員進行合唱，并認真分析演唱過程中存在的問題，并將問題及建議反饋給大學生，并不斷進行磨合練習，從而提高整體演唱水平4。

二、合理構建高職院校合唱梯隊

在合唱團隊組建的過程中，對于年級不同的大學生，高職院校要組建不同的合唱梯隊，按照演唱水平不同組建基礎隊、預備隊與正式隊。通常可以將參加大一合唱的學生納入基礎隊及預備隊，大二的學生納入正式隊。如果大一的學生基礎比較好，演唱水平比較高，可以將其納入預備隊，經預備隊的培養后再考慮將其納入正式隊。在正式隊選拔演唱人員的過程中，既可以從基礎隊選拔，又可以從預備隊選拔，只要大學生符合正式隊的要求，便可以將其納入到正式隊中。這樣，通過擇優選拔方式選拔人才，可以不斷提高基礎隊、預備隊大學生參與合唱的興趣，為他們進入正式隊奠定基礎。此外，為提高正式隊的合唱水平，高職院校還要建立激勵機制，優勝劣汰，對于無法勝任正式隊合唱的大學生，要將其調整到基礎隊或預備隊中，對于正式隊嚴重違反紀律的大學生，除清退出合唱隊外，還要交學校進行紀律處分5。

總之，作為提高職業院校大學生綜合素質的重要方法，有效構建合唱課程體系不但能夠提高大學生的合唱水平，還可提高大學生的人文藝術素質及合作意識，促進其人格發展，從而不斷提高高職院校大學生的綜合素質，為其走向社會，走向未來奠定堅實的基礎。

注釋：

1.程明.高職院校開展合唱藝術教學的重要性及相關建議[J].山西青年管理干部學院學報，2012，25（1）：109-110.

2.李舒.高職院校學生合唱能力培養研究——以鄭州旅游職業學院為例[J].音樂時空，2014，（5）：162-163.

3.李聰.淺談高職院校合唱中聲樂訓練的方法[J].戲劇之家，2016，4（18）：90-90.

4.尹淑蘭.廣西高職院校非藝術專業合唱與指揮課程教育教學模式的創新與思考[J].青年文學家，2013，3（12）：107-107.

5.殷秀芳.如何讓學生快樂的歌唱——一支高職院校女子合唱團的實踐與嘗試[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，5（24）：20-21.