欠發達地區中小學音樂教育現狀分析及策略

臧 婉 （吉林師范大學音樂學院 136000）

欠發達地區中小學音樂教育現狀分析及策略

臧 婉 （吉林師范大學音樂學院 136000）

當前，我國正在全面推進課程改革和教育創新，中小學音樂教育作為素質教育中重要的一部分，還需要做很大的努力才能發揮其作用。

中小學音樂教育；教學質量；發展

四平市社會科學項目成果之一，項目名稱：四平市中小學音樂教師師資隊伍現狀分析與發展對策；項目編號：201583

在我國，素質教育的口號從上世紀80年代提出至今，我們已經做了許多的努力，但是要想徹底的實現素質教育還有一段距離。素質教育提倡學生要各方面都和諧發展，而音樂教育又是素質教育的一個重要分支。本論文主要從中小學音樂教育的師資力量、教學設施、領導的重視程度等幾方面做了問卷調查，調查選取黑龍江省、吉林省和河北省周邊的三所學校進行抽樣調查。

一、欠發達地區中小學音樂教育的現狀

（一）教師隊伍

在教育這一行為中，教師起著至關重要的作用。一名優秀的教師他應該具有豐富的教學經驗、技能和技巧，這樣他可能駕馭這個課堂，高效的完成教學任務。然而，問卷調查顯示，他們的音樂教師師資隊伍存在著一些弊病，普遍存在著師資緊缺，按新課程標準的要求，一個學校應有七位專職的音、美老師，教師的數量不能夠滿足正常的教學需求，導致一個老師課業負擔很重，沒有精力去搞一些課外活動來豐富學生的課余生活。在學歷方面，本科畢業并且是科班出身的少之又少，基本還維持在中專和大專的學歷，而且還有一些教師根本就不是學習音樂的，而是為了工作而進修的。

（二）領導的重視程度

一個學校要想有好的音樂教育，首先得看領導的重視程度。雖然在國家整個大趨勢上對于中小學音樂教育的重視程度上有所改善，但是一些欠發達地區還是沒有足夠的重視起來。據問卷調查顯示，這些學校的領導在音樂教學的設施上沒有投入太多的經費，多數的學校音樂老師上課都沒有鋼琴，多媒體設備也不是所有的教室都有，所以這就給老師的上課帶來了很大的難度。

（三）教學器材配備情況

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，根據2001年中小學音樂教學大綱（試用修訂版），教育部對1989年頒布的中小學音樂教學器材配備目錄進行了修訂。教育部要求請要認真貫徹實施，切實做好學校音樂器材配備工作，以提高藝術課教學質量。可見教學器材在中小學音樂教育中是十分重要的。以下是教育部針各個中小學音樂教育教學器材制定的參考目錄：

1.專用音樂教室設備

2.五線譜電教板

3.五線譜教學黑板2m×1m

4.鋼琴

5.電子琴或電鋼琴

6.多媒體教學系統多媒體電腦、投影或大屏幕電視

7.收錄機立體聲雙卡

8.音響系統CD、功放、音箱、卡座、卡拉OK功能等

9.音樂教學掛圖

1.0.音樂教學用品柜

11.教師用教具

12.手風琴

13.教材配套音像資料

14.音像教學資料

15.音樂教學軟件電子讀物、工具類等

16.自制教具材料頭飾、彩紙、彩綢、吹塑紙等

17.學生用樂器由學校根據條件配備

18.豎笛高音、中音支學生自配

19.口琴支學生自配

20.口風琴臺學生自配

21.成套打擊樂器響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘、串鈴、三角鐵等

22.小鑼

23.大鑼

24.小堂鼓

25.小鈸

26.小軍鼓

27.大軍鼓

28.鋁板琴（低音、中音、高音）

29.木琴

按照這個目錄的要求欠發達地區的中小學都尚未達到，在這次調查問卷中發現，只有少數學校配有鋼琴，大部分學校只有一到兩架電子琴，其他的樂器更是鳳毛麟角了。

二、推動欠發達地區中小學音樂教育發展的策略

（一）提高對音樂教育的認識

我國的著名音樂教育家賀綠汀曾說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無、等閑視之”，因此社會各個層面都應該對音樂教育要有更高的認識，尤其是校方領導。一是要懂得藝術教育并重視，提高對音樂教育功能、價值的認識，確立音樂教育、教學在人的全面發展教育中的地位。二是要關心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創造條件，購置樂器和教學設備，充分調動音樂教師的積極性，支持他們的業務進修；三是要有長遠的藝術教育規劃，把學校音樂教學活動制度化、經濟化，既要扎扎實實，又要生機勃勃。從政策上、人力上、物力上給予大力的支持。

學生家長也要重新認識音樂教育對孩子素質教育的重要性。我國著名作曲家葉小綱認為，“教育的真正意義不是知識的灌輸，而是智慧的開啟。審美是一把開啟人智慧的鑰匙，它以人為目的，溝通感性與理性兩個世界，把人引向至高的善。”孩子對音樂的敏感遠遠超過了視覺。孩子接受音樂教育不為為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發展創造了極佳的條件。

（二）加強師資隊伍

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”師資是教育之根本，因此學校首先要有效合理地利用現有師資，充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境，并引進優秀骨干教師，同時，有關教育管理部門應該盡量聘請音樂師范專業畢業的教師，加強、加大對師范院校畢業生的引進力度，保證高素質的教師隊伍。音樂教師的師資水平是影響音樂教育質量的直接因素。學校要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，應提高待遇，鼓勵他們忠誠于音樂教育，才有動力去提高音樂教學的質量，為音樂教育事業埋頭苦干。作為音樂教師，一是要不懈地進行自我學習和知識提升，力爭專業進修和培訓，保證理論方法不斷更新。不斷完善優化教師隊伍，時刻開闊教師的視野，對教師素質的提高有很大幫助。二是要提高課堂教學水平，而且應定期將做一些公開課，并對音樂教師進行定期考核，以促進音樂教師不斷進行自我完善。三是要針對教材進行適當調整，改變以往的教學模式。秉除呆板、單一的教學模式，盡可能結合器樂和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。

（三）加大音樂教育投入

要提高音樂教學質量，還必須得下大力改善教學環境，要因地制宜地設置音樂教室，添置必要的音樂教學設備，讓學生在音樂課中不但要學習音樂知識、樂器知識，學唱新歌，而且還能進行樂器的實際操作。音樂教學的質量將不斷提高，學生的音樂修養水平也將會得到新的提升，從而達到素質教育目的。投入大量資金購置音樂教學設備，豐富音樂課堂教學內容，只有教學環境的改變，音樂教師的自身價值才能體現。

改變中小學藝術教育的現狀，關鍵要從改革教育，端正思想抓起，將藝術教育放在促進學生全面發展的重要位置來抓，將增強力量，豐富內容做為藝術教育的關鍵和核心來抓。

[1]管建華.中國音樂教育與國際音樂教育[M].南京師范大學出版社，2013.

[2]郭聲建.變革時代學校音樂教育的挑戰與對策[M].暨南大學出版社，2016.

[3]謝嘉幸.德國學校音樂教育概況[M].上海教育出版社，2011.

臧婉（1982-）女，吉林師范大學音樂學院講師，研究方向：聲樂演唱與教學。