淺析小提琴雙音技巧訓練方法

黃夢思 （湖北工程學院 432000）

淺析小提琴雙音技巧訓練方法

黃夢思 （湖北工程學院 432000）

小提琴在樂器中有著“樂器皇后”的美稱，這不僅僅因為小提琴能演奏出優美的音色和動人的旋律，還因為演奏者需要具備精湛的演奏技巧和藝術處理能力。在小提琴的多種技巧中，雙音是左手技巧較難攻克的技術難題，只有掌握了科學合理的訓練方法，才能奏出準確優美的雙音。古典作品中常見的小提琴雙音分為三度、六度、八度、換指八度、換指十度，除此之外還有同度、二度、四度、五度、七度，而雙泛音及一些不協和音程多出現在近現代作品中，同樣具有較高的練習價值，本文主要對常見音程做出分析。

小提琴；雙音；演奏技巧

一、雙音在小提琴左手技巧中的重要性

同時在相鄰的兩根琴弦上奏出的樂音稱為雙音。縱觀眾多優美的小提琴樂曲，絕大部分曲目中都有雙音技巧的出現。在帕格尼尼24首隨想曲中，有20首中出現了雙音，其余4首也出現了與之有關的旋律訓練，在小提琴十大協奏曲中，雙音技巧在每一首中都占據了不小的比重，即使在最初級的練習曲《霍曼》《沃爾法特》中，也有針對雙音訓練的曲目。雙音技巧的學習在小提琴演奏過程中是必經之路，但雙音演奏的難度成為不少學習者的技術障礙。

二、影響雙音音色與音準的主要原因

在演奏雙音時，最初的問題是音色問題。初學者常控制不好右手的平面，出現力度過重，運弓平面不穩定，右臂緊張等問題。初學雙音應從空弦開始，練習GD、DA、AE三個平面的長音，在右臂放松的狀態下保持運弓的平面，使用較輕的力度，使兩條弦發出的音量均勻，聲音連貫。

雙音音準是每一位小提琴演奏者都應予以重視的問題。在空弦雙音練習穩定后，將注意力放在左手，左手手型的正確與否決定著雙音練習的難易程度，尤其在三度音程中，13指與24指交替按弦，正確而穩定的手型有助于演奏者更迅速地找準指位。

多余手指碰弦或被保留手指碰弦的問題。在雙音演奏時，常遇到左手緊張，指關節僵硬，手指按弦無法獨立，碰弦導致發音混亂。這是由于左手手臂僵硬或腕關節及指關節僵硬引起的緊張。在GD弦演奏雙音時，左手大臂應轉動至琴內側（肘關節貼近身體），手腕放松，保持手背至小臂平直，手指在琴弦上方自然彎曲，按弦時讓每個手指獨立運動，不影響其他手指。

三、常見音程的訓練方法

（一）八度音程訓練方法

在進行雙音訓練時，最初應練習八度音程。在一把位建立以3指為中心的“四度框架”手型，分別奏響兩個單音，之后同時奏出雙音時仔細辨別兩音是否完全和諧，在確保雙音音準穩定后，反復練習抬指落指，強化記憶三指的正確位置，練習過程中應始終保持運弓慢速而均勻。14指音程按弦時保留3指，在換把后仍應先找準3指的位置，再按下14指。在使用14指繼續向下換把的練習中，注意框架手型的保持，并時刻保持三指的中心位置。在曲目中的八度音程段落也可用聆聽橫向旋律的方法練習：左手按照譜面要求按雙音，右手只奏響單弦，分開聽各聲部的橫向旋律，在樂曲演奏中應側重于低音。

（二）三度音程訓練方法

三度音程分為大三度與小三度，演奏三度音程與演奏單音時的同一個音有著不完全一致的音高，這是由于調性決定的。例如在G大調中，＃F作為導音，音高需傾向主音G，也就是需將＃F演奏得更高一些；而在D大調中，＃F作為中音，音高則不需要傾向G，因為＃F作為三級音是穩定音級。這說明小提琴的音高并不是手指之間簡單的分開或靠攏這種絕對音高，而是相對于不同的調性要做相應的調整。具體說來，在演奏大三度時需要微微縮小手指距離，演奏小三度時要微微放大手指距離，使三度聽起來協和穩定。較難的手指排列應是12指并攏，34指打開的指位，這時需要手臂及手腕的相對放松，并用食指指尖靠左側的位置按弦，24指充分打開，才能保證音準。在三度雙音音階練習中，反復練習13指與24指的交替抬落，對于手指基能也是一種很好的訓練，例如在同一個把位內，首先將13指與24指音程位置找準后，保留13指，努力抬起24指指根，再同時按下24指，在保證音準的前提下，加快手指的抬落速度，但指根抬起高度不變，以此來訓練各手指的獨立運動與指根力量。

（三）六度音程與四度音程訓練方法

與三度音程相對應的是六度音程，六度音程也分為大六度與小六度。在四度框架手型里，六度雙音手指排列的難度相比三度雙音要容易一些。一個六度雙音通常由相鄰的兩個手指完成，在練習時不但要注意兩手指之間大小二度的關系，也要注意橫向移動的手指的放松。在由一根弦橫向換到另一根弦的過程中，手指需非常放松但不必完全抬起，運用這樣不完全抬起的平移按弦方法，可以使演奏者手指敏捷且音準穩定。四度音程同樣是由相鄰的兩個手指完成，從音程性質上講，相比六度音程有更和諧的音響效果，這使得演奏者在演奏四度時更容易辨別音準，四度音程可用相同的訓練方法。

（四）換指八度與十度音程訓練方法

換指八度與十度音程都屬于伸張手型，在伸張的指位中，手型的擴張與手指的放松是最重要的。換指八度在音階中通常運用13指與24指交替的指法，演奏者可嘗試將手的位置放在高音區，這樣有利于12指的打開。或是將雙音分成單音演奏，用先按高音再找低音的方法練習，同樣是對12指伸張進行訓練。在手型的充分打開后，可以進行擴張手型的13指24指交替抬落，鞏固手指的肌肉記憶對音準也有很大的幫助。十度音程也同樣可用先按高音再按低音的訓練方法。

（五）五度音程訓練方法

五度雙音是每個學習者最早接觸到的雙音，兩根相鄰的空弦即為五度。五度音程屬于和諧音程，當兩根琴弦達到純五度時，琴弦的共振會使得空弦雙音非常純凈和諧，沒有任何雜質。因此小提琴在調弦時并不建議用電子設備來校音，而是按照先調準A弦，再AD、DG、AE的順序來校準其他琴弦。除空弦之外的五度雙音通常用同一個手指橫向按弦來完成，這時的手指不能使用指尖完全垂直的接觸琴弦，1指應調整觸弦位置，可稍稍塌陷一關節，以更接近指腹的位置觸弦為最佳，按在兩琴弦中間，并通過轉動手指的方向來調整音準。用234指演奏5度雙音需注意手指在兩根琴弦上的位置不可過多偏向一邊，手指按弦的方向對音準的調整尤為重要。

四、結語

雙音技巧的掌握并非一日之功，演奏者應盡早開始接觸雙音，雙音音階和單音音階具有同樣重要的地位，專業學習者應將雙音音階作為每日必練的內容。掌握雙音音階后才能在練習曲及曲目中靈活熟練地運用。值得注意的是，不論在音階中還是樂曲中，雙音都應該按照調性調整音準，在樂曲中更應該側重雙音的旋律聲部。

[1][美]依凡加拉米安.《小提琴演奏和教學的原則》.[M].張世祥譯.人民音樂出版社.1981年1月出版.

[2] 張以一.《小提琴教學的新探討——試論梁祈教授小提琴教學中的左、右手規范問題》.《黃鐘（武漢音樂學院學報）》[J].2006年增刊. [3] 戴能訓.《訓練音階練習的一點體會》.《黃鐘（武漢音樂學院學報）》[J].1992年第4期.

黃夢思（1988-），女，漢族，湖北孝感，碩士，湖北工程學院，小提琴表演與教學。